Sequencia Didática AGUA pnaic 2003

Prévia do material em texto

Sequência Didática
 Nascente : Água Fonte de Vida
Nascente situada na propriedade do Srº Juarez 
Santa Clara de Irupi
 PROJETO SOBRE AS NASCENTES
IDIENTIFICAÇÃO: Escolas do Município de Irupi.
TEMA: Plantando uma semente para a sustentabilidade.
PÚBLICO ALVO: Alunos do 1º ao 9ºano 
PERÍODO: 19/08 a 18/10.
GRUPOS ENVOLVIDOS : Alunos, professores, pedagogos, SEME, comunidade escolar, associação de comunidade, prefeitura, secretaria de agricultura e saúde.
JUSTIFICATIVA:
Na atualidade em que vivemos, percebemos a necessidade em nosso município de sensibilidade e fomentar nos educandos uma postura de sustentabilidade dando ênfase aos problemas ambientais encontrados; como a poluição odo ar da água e do solo.( RELATIVOS AS NASCENTES)
Na intenção de reforçar cada vez mais a consciência de preservação ao meio ambiente, desenvolvimento este projeto que visa estimular esse exercício de cidadania, promovendo a leitura e escrita em sua diversidades textuais dentro desta temática.
CONTEÚDOS:
- Leitura:
*Diferentes suportes de gêneros textuais;
*Estratégias de leitura: antecipação, localização e informações.
- Produção de texto:
*Desenvolvimento da oralidade;
*Texto não verbal;
*Situação social de comunicação: cartazes, entrevistas, etc.
- Conhecimento sobre a escrita:
*Rimas;
*Ordem alfabética;
*Uso do dicionário;
*Formação e ordenação de frases;
*Fazer relação entre sons e letras/letras e sons.
OBJETIVO GERAL:
Perceber a importância e necessidade da água para a sobrevivência dos seres vivos e saber a origem deste líquido tão valoroso e especial para a humanidade, reconhecendo que é um recurso precioso à vida e que deve ser utilizada de forma racional.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
- Compreender e produzir textos destinados à organização e socialização do saber escolar;
- Participar de situação de leitura e escrita e produção oral e escrita de textos destinado à reflexão e discussão a cerca da preservação das nascentes.
- Reconhecer a importância dos recursos hídricos para a vida na Terra e as medidas de conservação deste recurso.
- Descrever as características da paisagem local, identificando a localização das nascentes e compreendendo sua importância para a sobrevivência dos seres vivos.
- Perceber que cada pessoa é parte de um processo histórico na comunidade e que as ações humanas provocam mudança no ambiente com o passar do tempo.
- Compreender a estrutura silábica na formação de palavras com o som G e GU.
- Reconhecer os limites da utilidade das ciências e das tecnologias para a promoção do bem estar humano e para os impactos sobre o meio ambiente.
- Participar de situações de leitura/ escuta e produção oral e escrita de textos destinados à reflexão e discussão acerca de temas sociais relevantes (notícias, reportagens, artigos de opinião, cartas de leitores, debates, documentários...).
Roda de conversa sobre o tema a ser trabalhado
Questionamentos:
- O que é água?
- De onde vem a água que você usa?
- Para que serve a água?
- Você acha que a água é importante para as pessoas?
- Você sabe o que é nascente ou fonte? Já viu?
1ª Aula
Apresentação do livro Águas – Libério Neves
CONHECENDO UM POUCO SOBRE O AUTOR
- Antônio Libério Neves nasceu em Buriti (GO), em 1934. Foi criado por algum tempo em lugar ermo, denominado Rio verdinho, no município da cidade de Rio Verde. Depois voltou a viver em Buriti Alegre, até os onze anos de idade, quando completou o curso primário, com grau dez, e escrito no diploma “distinção e louvor”.
Convidado por seu irmão, por parte de pai, foi estudar em Tupaciguara, no Triângulo Mineiro, e em seguida em Uberlândia; transferiu-se para Belo Horizonte, onde se formou em direito, em 1960. Casou-se, veio morar no aconchegante bairro de Santa Tereza, para com sua esposa criarem os filhos.
Sua trajetória literária começa nos anos 60, quando publicou (em 1965) seu primeiro livro “Pedra Solidão”, premiado pelo concurso da prefeitura no ano anterior, esse livro resultou de experiências concretistas, e dele, ainda hoje, poemas são solicitados para ilustrar lições de obras didáticas de língua portuguesa. Fez parte da revista Vereda, da qual participavam também Henry Corrêa de Araújo, Ubiraçu Carneiro da Cunha, Elmo Abreu Rosa, Valdimir Diniz.
Ao todo publicou, até agora 27 livros, entre poesia e prosa, para adultos e adolescentes em especial. Sua literatura consiste na filtração harmoniosa de suas origens e de sua vivência urbana. Sobre ele, brincou o poeta Bueno de Rivera.
“Libério, você pode não ser o melhor poeta goiano: nem o melhor poeta mineiro. Mas você é, sem dúvida. O melhor poeta goianeiro: essa mistura pura de goiano e de mineiro.”
Antecipação do livro:
- Qual é o título do livro?
- Qual é o autor?
- Qual é o assunto do livro?
- O que mais lhe chamou a atenção?
- Que imagens você vê?
Leitura do livro
Questionamentos acerca do livro:
- Qual foi o assunto principal do livro?
- Como nasce um livro?
- O que é um olho-d água?
- Como são os córregos que você conhece?
- De onde vem essa água que observamos nos córregos?
- Qual destino da água deste córrego?
- Como são os rios em nossa comunidade?
2ª Aula
Retomando a aula anterior.
O título do Poema é? _____________
Conte e escreva quantas letras tem o título?________
O nome do autor do poema é: LIBÉRIO NEVES
Pinte os espaços em branco entre as palavras.
Conte e escreva quantas palavras tem o nome._________
O nome do ilustrador é: WALTER LARA
Circule as vogais e pinte as consoantes do nome.
Um olho de água
Cresce um filete
Em rego transparente
Onde alegrinha nada
Uma piabinha.
 
...Mas o rio ainda
É riacho indo
Cavando o fundo:
Quer se abrir ao largo
Ser riachão
Inchando as águas...
... O rio agora é rio
No tamanho das léguas
Mais distantes
No volume das águas
Murmurantes...
2 - Vamos observar algumas estrofes retiradas do livro Águas:
 Pinte de cor amarela as palavras que rimam.
Organize as rimas em ordem alfabética.
Qual é o verso que tem menos palavras ? E mais ? Circule-os.
Localize e pinte as palavras agora e léguas. 
- O que elas têm em comum?
- Que lugar aparece nas palavras?
- Elas tem o mesmo som?
3) Vamos observar algumas palavras retiradas do livro Águas no quadro abaixo:
	ÁGUAS – FORMIGUINHA – CORGUINHO – AGORA – AGITAM – ALGUMAS – MERGULHA – JAGUAR – JAGUATIRICA – GORDO. 
- Que letra aparecem todas as palavras?______.
- Ela tem o mesmo som?___________________.
Separe as palavra de acordo com o quadro:
	G SEGUIDO DE A, O, U.	G SEGUIDO DE U COM A, E, I , O	G SEGUIDO DE E,I.
	 	 	 
4) Procure no dicionário o significado das palavras destacadas nas estrofes:
Filete-
Rego-
Piabinha-
Riacho-
Léguas-
3ª Aula:
- Discutir com a turma sobre a importância da fonte de água para os seres vivos.
- Refletir com os alunos a necessidade do respeito, cooperação, união, solidariedade e sensibilidade para estabelecer uma relação de convivência pautada nos valores essenciais a sobrevivência em comunidade.
 
Antecipação do Livro: O Bicho Folharal
- Quem é o autor?
- Que bicho você vê?
- Você acha que essa história vai falar de que?
- O que quer dizer O Bicho Folharal?
- Vocês conhecem essa história?
Apresentação do Livro:
Questionamentos após a leitura do livro:
- Vocês gostaram da história?
- O que mais chamou a atenção?
- O que achou da ideia do macaco para tomar água?
- O que o bicho folharal dizia?
- Vocês acham que a onça desconfiou que esse bicho era o macaco?
- Na sua opinião a mentira tem perna curta? Porque?
- O que o macaco pretendia contando mentira?
1) Na história aparecem muitas palavras escondidas dentro das outras. Descubra e copie:
Folharal Encarolada
Macaco Tomando
Podia Comadre
Matar Esperando 
Grudadas Havia
Matagal2) Utilizar O Jogo Rimas ( trilhas )
 
Objetivo do jogo:
- Encontrar os cartões cujos nomes rimam com a imagem da cartela, antes dos demais jogadores.
Preparação:
- distribuir uma cartela para cada jogador, que deve deixá-la virada para baixo, até a partida ser iniciada;
- As demais cartelas também devem ficar viradas para baixo, formando um monte;
-Organizar no centro da mesa, os cartões com as imagens e o nome. Estes devem ficar virados para cima.
4ª Aula
Vamos cantar a cantiga Fonte do Itororó: 
Fui no Itororó
Beber água, não achei
Achei bela morena
Que no Itororó deixei.
 
Aproveita, minha gente,
Que uma noite não é nada
Se não dormir agora
Dormirá de madrugada.
Óh! Dona Maria!
Óh! Mariazinha!
Entrarás na roda
Ou ficará sozinha.
 
Sozinha eu não fico
Nem hei de ficar
Porque eu tenho Maria
Para ser meu par.
Conversar com as crianças sobre a fonte de água quando se esgota, estando escassa e seca; quais são as consequências na vida dos seres vivos? 
Dialogando com a música:
- O que é Itororó?
- Por que será que ele não encontrou água?
- Quem ele encontrou?
Procurar no dicionário o significado de Itororó.
Ilustrar a música.
Fazer a brincadeira da música.
5ª Aula
Agora, vamos assistir ao vídeo: Pardo sim, sujo não, retirado do site You Tube 
http://www.youtube.com/watch?v=j3PEXQ69DsA
Interpretação oral:
- Qual é o nome do peixinho?
- O que o peixinho resolveu fazer?
- Qual é o assunto abordado no vídeo?
- Nosso rio está em situação semelhante ao rio Pardo apresentado no vídeo?
- Você sabe o que é Pardo?
- Qual é o agente causador da poluição?
1-Procure no dicionário e registre em seu caderno o significado da palavra pardo.
2-Ordene os acontecimentos de acordo com o vídeo:
- Retirada de areia do fundo rio.
- Rede de pesca.
- Lixo jogado pela janela do ônibus.
- Meu nome é Pardinho.
- Pardinho encontra a nascente.
3-Ilustre a parte que mais lhe chamou a atenção.
6ª Aula
Oralidade:
Vamos observar a capa da cartilha e ler as informações contidas nela.
- O que as pessoas que a parecem na capa estão fazendo?
- Com qual finalidade essa cartilha foi produzida?
- Você conhece alguém em sua comunidade que já teve estas atitudes?
- O que precisamos fazer para proteger as nascentes?
Leitura da cartilha.
Durante a leitura da cartilha serão realizadas algumas pausas para realizar estratégias de leitura (interferências, antecipação, seleção e verificação), tais como: 
-A cartilha conta uma história, no primeiro momento da leitura, qual foi o problema ocorrido com a água?
-Os personagens da história procuram ajuda?
-Quais foram as atitudes incorretas detectadas pelos personagens que acarretou o problema com a nascente?
-Em sua opinião, história contada nos mostra uma realidade em nossa comunidade?
-De que forma nós, também, podemos assumir um compromisso de proteção as nossas nascentes?
-Como você imagina que essa história vai terminar?
Questões de compreensão:
-De acordo com a leitura, quais são as atitudes para preservação e de proteção as nascentes?
-Em sua opinião, é fácil mudar a atitude das pessoas?
-E você, o que pode fazer para conscientizar a sua comunidade para proteger as nascentes?
-Você considera que esse tipo de leitura ajuda no combate à destruição da natureza?
Com base na estudo realizado resolva os passatempos a seguir:
7ª Aula:
- Apresentar imagens retiradas da cartilha (Protejam as Nascentes!)realizada pelos órgãos públicos. Junto com os alunos analisar as mensagens que cada imagem apresenta.
 
- Fornecer informações referentes ao gênero textual e explorar as características encontradas ( tipo de informação, letras, desenhos, forma, cores, símbolos, etc.) e o suporte textual utilizado.
Observe o símbolo apresentado com muita atenção:
Interpretação oral e visual:
- Que símbolo vê nos cartazes?
- Que cada imagem representa?
- Qual é a cor predominante do símbolo apresentado?
- Quais as informações que cada imagem apresenta?
- As imagens apresentadas mostram atitudes corretas em relação ao meio ambiente? Explique.
1 Agora, contorne a palavra que explica os significados do símbolo apresentado:
VIRE - SIGA - PARE - PROIBIDO - RETORNE
Produção Escrita:
2 Escolha uma das imagens representadas e transforme-a em hábito positivo para a preparação do solo.
Continuando o tema Nascentes vamos falar sobre legislação florestal.
Mas o que é legislação?
 
8ª Aula:
É um conjunto de leis ou normas de comportamento e de ação que todos os cidadãos tem que cumprir.
 Esta legislação florestal veio para garantir que as nascentes sejam protegidas e conservadas independente de onde estejam: morros, dunas, serras, montanhas.
A partir da Constituição Federal ( A lei máxima de um país ), de 1988 ficou estabelecido que todos os corpos d´água são de domínio público. Isso significa que nenhum proprietário de terra, rural ou urbano, é dono da água que brota em suas áreas, pois ela é um bem coletivo de todos os usuários e, portanto, devem ser protegida.
Construir um acróstico a partir da palavra abaixo:
 
 L
 E
 G
 I
 S
 L
 A
 Ç
 Ã
 O
 
Visita as nascentes. 
- Levar todos os alunos da sala para fazerem uma visita a nascente mais próxima da escola.
 
Questionamentos após a visita:
- O que vocês aprenderam sobre a nascente que viram?
- Essa nascente está dentro das leis ambientais?
- O que foi feito para que essa nascente se tornasse protegida e dentro das leis determinadas?
- Qual a utilidade da água dessa nascente?
- Vocês observaram alguma coisa que comprometessem a nascente?
 
9ª Aula:
 Registre através de desenhos a visita feita a nascentes.
Produção Escrita:
 Escreva um bilhete em agradecimento ao dono da propriedade onde está localizada a nascente.
 
10ª Aula:
Palestra ministrada nas escolas do município pelo Engenheiro Agrônomo Victor Almeida Pereira abordando o tema:Nascentes
Observação: Fica a critério do professor pedir atividades aos alunos sobre o tema da palestra.