AVALIAÇÃO MATEMATICA BNCC

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AVALIAÇÃO – BNCC –MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL
· Jugue a afirmativa:
O ensino fundamental é o responsável pelo letramento matemático estabelecido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, possibilitando a definição de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em vários contextos, usando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas, é o letramento matemático que garante o reconhecimento por parte dos alunos de que os conhecimentos matemáticos são de suma importância para a compreensão e atuação no mundo e perceber o caráter de jogo intelectual da matemática, como aspecto que favorece o desenvolvimento do raciocínio lógico e crítico, estimula a investigação e pode ser prazeroso.
A afirmativa acima é:
 
 
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· São algumas das competências especificas da matemática no EF:
 
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Sobre as unidades temáticas do ensino de matemática no EF assinale a alternativa incorreta:
 
Resposta Marcada :
Álgebra:  Nessa fase espera-se também o desenvolvimento de habilidades no que se refere à leitura, escrita e ordenação de números naturais e números racionais por meio da identificação e compreensão de características do sistema de numeração decimal, sobretudo o valor posicional dos algarismos.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Referente as unidades temáticas e objetos de conhecimento de matemática do 1° ano do EF, relacione as colunas:
1 -Números
2- Álgebra
3- Geometria
4- Grandezas e medidas
5- Probabilidade e estatística
( ) (EF01MA20) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano.
( ) (EF01MA15) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano.
( ) (EF01MA01) Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem, mas sim código de identificação.
( ) (EF01MA02) Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos. (EF01MA03) Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”.
( ) (EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.
( ) (EF01MA21) Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples.
( ) (EF01MA22) Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais.
( ) (EF01MA11) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás. (EF01MA12) Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como direita, esquerda, em cima, em baixo, é necessário explicitar-se o referencial
( ) (EF01MA16) Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos. (EF01MA17) Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário. (EF01MA18) Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários.
 
Resposta Marcada :
5,4,1,1,2,5,5,3,4
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Referente as unidades temáticas e objetos de conhecimento e habilidades de matemática do 5° ano do EF, relacione as colunas:
1 -Números
2- Álgebra
3- Geometria
4- Grandezas e medidas
5- Probabilidade e estatística
( ) Sistema de numeração decimal: leitura, escrita e ordenação de números naturais (de até seis ordens)
( ) (EF05MA10) Concluir, por meio de investigações, que a relação de igualdade existente entre dois membros permanece ao adicionar, subtrair, multiplicar ou dividir cada um desses membros por um mesmo número, para construir a noção de equivalência. (EF05MA11) Resolver e elaborar problemas cuja conversão em sentença matemática seja uma igualdade com uma operação em que um dos termos é desconhecido.
( ) (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer (equiprováveis).
( ) (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
( ) (EF05MA19) Resolver e elaborar problemas envolvendo medidas das grandezas comprimento, área, massa, tempo, temperatura e capacidade, recorrendo a transformações entre as unidades mais usuais em contextos socioculturais.
 
 
 
 
Resposta Marcada :
1,2,5,3,4
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Sobre as competências especificas da matemática assinale a alternativa incorreta:
 
Resposta Marcada :
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários, onde não há necessidade de valorizar a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos de qualquer natureza.
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Os campos de conhecimento da matemática são:
 
 
 
 
Resposta Marcada :
Todas as alternativas estão corretas
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
· Julgue a afirmativa:
Segundo Andrade (2013) os primeiros pensamentos de noção matemática surgiram na era das cavernas (Período neolítico) com a necessidade de contar e controlar a quantidade de alimentos, animais e pessoas.
A afirmativa acima é:
 
 
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  0
· Julgue a afirmativa
o processo de desenvolvimento intensificado da matemática ocorreu em Roma em decorrência da criação de técnicas de medição e demarcação de territórios em relação as águas do Rio Nilo, nessa época a matemática não era utilizada de forma sistemática, mas sim para resolução de situações cotidianas.
A afirmativa acima é:
 
 
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  0
· Julgue a afirmativa
O ensino fundamental é o responsável pelo letramento matemático estabelecido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, possibilitando a definição de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas em vários contextos, usando conceitos, procedimentos, fatos e ferramentas matemáticas
A afirmativa acima é:
 
 
 
 
 
Resposta Marcada :
Verdadeira
TOTAL DE PONTOS: 1PONTOS RECEBIDOS  1
Total8 / 10