Seminário PNE e PEE

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Política e Organização da Educação Básica no Brasil
Universidade Federal de Alagoas
Instituto de Geografia Desenvolvimento e Meio Ambiente
PNE 2014 e PEE 2015/2016
PNE 2014 e PEE 2015/2016
Filipe Lima Vasconcelos
Jose Alves da Silva Junior
Sandriely de Melo Rocha
Schandler Farias de Souza
Profa.: Evelyne
Quem tem direito à educação?
(CF 88)
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do
Estado e da família, será promovida e incentivada
com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o
trabalho.
PNE, PEE e suas diretrizes
• I - Erradicação do analfabetismo;
• II - Universalização do atendimento escolar;
• III -Superação das desigualdades educacionais, com
ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de
todas as formas de discriminação;
• IV - Melhoria da qualidade da educação;
• V - Formação para o trabalho e para a cidadania, com
ênfase nos valores morais e éticos em que se
fundamenta a sociedade;
PNE, PEE e suas diretrizes
• VI - Promoção do princípio da gestão democrática da
educação pública;
• VII - Promoção humanística, científica, cultural e
tecnológica do País;
• VIII - Estabelecimento de meta de aplicação de
recursos públicos em educação como proporção do
Produto Interno Bruto - PIB, que assegure atendimento
às necessidades de expansão, com padrão de
qualidade e equidade;
• IX - Valorização dos (as) profissionais da educação;
• X - Promoção dos princípios do respeito aos direitos
humanos, à diversidade e à sustentabilidade
socioambiental.
Qualidade na Educação
1.31) Preservar, em regime de colaboração, as
especificidades da educação infantil na organização das
redes escolares, garantindo o atendimento da criança de 0
(zero) a 05 (cinco) anos em estabelecimentos que atendam
aos parâmetros nacionais de qualidade e a articulação com a
etapa escolar seguinte, visando ao ingresso do estudante de
06 (seis) anos de idade no ensino funda
4.14) Definir, no segundo ano de vigência deste PEE,
indicadores de qualidade e política de avaliação e supervisão
para o funcionamento de instituições públicas e privadas que
prestam atendimento à estudantes com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades
ou superdotação; mental;
Nos primeiros anos da educação básica é utilizado o
(Sistema de Avaliação da Educação Básica) (Saeb) e Prova
Brasil e nos últimos anos o Exame nacional do ensino médio
(ENEM) e o IDEB vai recolher todas as informações.
Qualidade na Educação
• 7.31) estabelecer ações efetivas especificamente
voltadas para a promoção, prevenção, atenção e
atendimento à saúde e à integridade física, mental e
emocional dos (das) profissionais da educação, como
condição para a melhoria da qualidade educacional;
• Meta 11: triplicar as matrículas da educação
profissional técnica de nível médio, assegurando a
qualidade da oferta e pelo menos 50% (cinquenta por
cento) da expansão no segmento público. (Não achei
dados referentes)
• Meta 12: elevar a taxa bruta de matrícula na educação
superior para 50% (cinquenta por cento) e a taxa
líquida para 33% (trinta e três por cento) da população
de 18 (dezoito) a 24 (vinte e quatro) anos, assegurada
a qualidade da oferta e expansão para, pelo menos,
40% (quarenta por cento) das novas matrículas, no
segmento público.
Financiamento da educação
CF 88
• União - Nunca inferior a 18% da arrecadação de impostos;
• Estados e Municípios - pelo menos 25% dos impostos;
PNE e PEE
• Destinação de parte dos recursos da exploração do petróleo e
gás.
PEE
• Obrigação da existência de uma comissão da educação
presente antes da aprovação da LDO (Lei de Diretrizes de
Bases) e da LOA (Lei Orçamentária Anual).
Estrutura e Organização da Ed. Básica
• Está organizada em pré-escola, ensino fundamental e ensino
médio;
Papel da União
• Coordenar a política nacional de educação;
• Articular os diferentes níveis e sistemas e exercendo função
normativa, redistributiva e supletiva em relação às demais
instâncias educacionais.
Estados e Municípios
• Sua estrutura se caracteriza pelas creches e escolas de
ensino fundamental, prioritariamente de obrigatoriedade dos
Municípios e pelas escolas de ensino médio, de obrigação
dos Estados;
• Cabe aos Estados, ao Distrito Federal e aos Municípios
aprovarem as leis específicas para seus sistemas de ensino
(art. 9º do PNE).
Valorização dos Professores
• PNE e o PEE visam investimentos na formação inicial e
continuada, com metas de garantia de que todos os
professores tenham formação superior;
• Previsão de reestruturação e implantação de um plano de
cargos, equiparação salarial para professores com magistério;
• Além disso estão previstas metas de inserção em programas
de pós-graduação e de matrículas em mestrado e doutorado
com o estabelecimento de uma quantidade mínima de mestres
e doutores por habitante.
Considerações finais
O que se percebe na observação dos planos é que, a
perspectiva tecnicista do modelo (neo)liberal ainda se faz
presente entre as diretrizes da educação brasileira.
Característica herdada do período da educação do regime
militar.
Aliado a esse fator, também é notório um conflito entre
metas da qualidade da educação e da ampliação do
acesso, na medida em que nos últimos anos a educação
tem sofrido bastante com cortes e contingenciamentos de
recursos que por si só não garantem a ampliação almejada
nos planos e tampouco os investimentos em recursos
pedagógicos que visem melhorar a qualidade da educação.
Referências Bibliográficas
BRASIL, Constituição. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano
Nacional de Educação-PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, v. 26,
2014.
ALAGOAS. Lei No 7.795, de 22 de janeiro de 2016. Aprova o Plano Estadual de
Educação (PEE). Alagoas: Estado de Alagoas, 2016.
BRASIL, Lei de Diretrizes; DE DIRETRIZES, Lei. Bases da Educação Nacional (Lei
9394/96). Brasília: Ministério da Educação, 1996.
Constituição (1988). Constituição da Republica Federativa do Brasil. Brasília,
DF: Senado, 1998b. Disponível em: goo.gl/KdYjC7. Acesso em 10.05.2021
Todos Pela Educação. Observatório PNE. Disponível em:
https://www.observatoriodopne.org.br/
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO
TEIXEIRA-INEP. Vencendo o desafio da aprendizagem nas séries iniciais: a
experiência de Sobral/CE. 2005.