Prova Didática e ensino superior

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19/05/2021 EPS
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JANAINA GUGLIELMI FACINCANI
Avaliação AV
202103848151 EAD SP PENHA - SP
 avalie seus conhecimentos
0,6 pontos
Tratar da diversidade cultural brasileira, reconhecendo-a e valorizando-a, bem como tratar da superação das
discriminações aqui existentes significa atuar sobre uns dos mecanismos de exclusão, tarefa necessária, ainda
que insuficiente, para caminhar na direção de uma sociedade mais democrática. É um imperativo de trabalho
educativo voltado para a cidadania crítica, uma vez que tanto a desvalorização cultural - traço bem
característico da nossa história de país colonizado - quanto á discriminação são entraves à plenitude da
cidadania para todos, portanto, cabe ao professor para tentar dar conta desse objetivo adotar como fundamento
da prática: MARQUE A FALSA: (Ref.: 202104545031)
0,6 pontos
Qual o papel do professor quando respalda a prática na perspectiva progressista, crítica da educação ao se
deparar com conflitos na sala de aula? (Ref.: 202104674080)
0,6 pontos
Freire (1997) propõe uma relação dialógica entre professores e estudantes, baseada no equilíbrio entre
autoridade e liberdade. Para o autor, essa relação dialógica se insere em uma tensão permanente entre a
autoridade e a liberdade e essa capacidade para lidarmos com essa tensão é um dos saberes
indispensáveis à prática docente. Para Freire e Shor (1993), uma situação dialógica implica,
necessariamente, a ausência de autoritarismo. Entretanto, o diálogo não se torna possível na ausência de
autoridade. "O diálogo não existe em um vácuo político. Não é um espaço livre onde se possa fazer o que
se quiser [...]. Implica responsabilidade, direcionamento, determinação, disciplina, objetivos".
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: NPG1009 - DID.ENSINO SUPERIO Período: 2021.1 EAD (POS)
Aluno: JANAINA GUGLIELMI FACINCANI Matr.: 202103848151
Turma: 9003
 
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que respondeu a todas as questões e que não precisará mais alterá-las. Valor da prova: 6 pontos.
 
1.
a dialogicidade
a criticidade dos fatos
o multiculturalismo
o currículo pensado e vivido
a hegemonia
 
 
2.
ARTICULAR O CURRÍCULO DISCIPLINAR AO CURRÍCULO REAL
TRABALHAR APENAS O CONHECIMENTO CIENTÍFICO
NEGAR OS CONFLITOS E CONTRADIÇÕES SOCIAIS
DETERMINAR OS CONTEÚDOS COMO VERDADE ABSOLUTA
TOMAR PARTIDO DE UNS EM DETRIMENTO DE OUTROS
 
 
3.
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javascript:aumenta();
javascript:calculadora_on();
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19/05/2021 EPS
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Isso significa dizer que a relação aluno professor deve se firmar:
I. No respeito mútuo
II. Na autoridade democrática
III. Na licenciosidade
IV. No patrulhamento ideológico
V. Na hierarquia
Estão corretas as alternativas:
 (Ref.: 202108778650)
0,6 pontos
Sobre a docência liberal tradicional, marque a alternativa INCORRETA: (Ref.: 202105030630)
0,6 pontos
Como vimos em nossas aulas, alguns educadores têm avaliado de um modo mais específico o trabalho na sala
de aula universitária e apostam no deslocamento de ênfase da ação docente. Marque a resposta certa que
informa esse deslocamento:
 (Ref.: 202106969684)
0,6 pontos
 
 Sacristán (1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de
todos sejam representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura
curricular diferente da dominante e uma mentalidade diferente por parte dos sujeitos envolvidos no processo
educativo: alunos, professores reflexivos e culturalmente comprometidos. Essa mentalidade, essa estrutura
e esse currículo têm de ser elaborados e desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto
aberto, no qual caiba uma cultura que respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de
comunicação entre grupos sociais diversos. Essa perspectiva sinaliza para a importância de considerarmos
no processo formativo:
 (Ref.: 202104199290)
III e IV
I e II
III e V
I - IV e V
I , II e V
 
 
4.
É papel do professor mediar os diversos saberes e legitimá-los no processo formativo.
As avaliações são padronizadas e classificam os alunos.
A ênfase é no currículo disciplinar em detrimento do currículo real, vivido.
A função da escola é ajustar o indivíduo ao sistema de ensino e a sociedade.
A sala de aula geralmente é enfileirada e o professor é o detentor do saber.
 
 
5.
Do desenvolvimento profissional para o de cunho político.
 
Da imagem de aluno pesquisador para de aluno aprendiz.
Da formação de atitudes para a vida pessoal.
Do desenvolvimento de capacidades intelectuais para as profissionais.
 Do ensino para a aprendizagem.
 
 
6.
 o currículo real
 práticas hegemônicas
 fatos consumados
 o conteúdo do livro didático
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0,6 pontos
É importante explicitar que existem diferentes concepções de currículo. Segundo Moreira e Candau (2007),
essas concepções "derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem
como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento". Sacristán
(1995) propõe que o currículo se fundamente no multiculturalismo, no qual os interesses de todos sejam
representados democraticamente. Mas, para torná-lo possível, é necessária uma estrutura curricular
diferente da dominante. Essa mentalidade, essa estrutura e esse currículo têm de ser elaborados e
desenvolvidos de modo que a escola seja considerada um projeto aberto, no qual caiba uma cultura que
respeite a heterogeneidade e seja um espaço de diálogo e de comunicação entre grupos sociais diversos.
Trata-se de se criar um contexto democrático de decisões sobre os conteúdos de ensino, configurando uma
ideia mais ampla e real de escolarização. Na visão de Moreira e Santos (1995), os conteúdos têm de ser
vistos como algo a ser questionado, analisado e negociado e não divorciado do significado humano. Isso
significa dizer que se deve: (Ref.: 202104199282)
0,6 pontos
Tardif, Lessard e Lahaye (1991) afirmam que,os professores ocupam uma posição estratégica no interior
das relações complexas que unem as sociedades contemporâneas aos saberes que elas produzem e
mobilizam com diversos fins. Trata-se de uma profissão em que não se pode perder de vista o indagar-se a
si mesmo sobre o sentido da prática; sobre o tipo de formação que desejamos para os alunos, bem como o
tipo de sociedade que desejamos ajudar a construir. Nessa perspectiva, podemos afirmar que a docência é
uma prática: (Ref.: 202104199264)
0,6 pontos
De acordo com Candau (1991), ainda no final de 1960, ¿a visão industrial penetra o campo educacional e a
Didática é concebida como estratégia para o alcance dos `produtos¿ previstos para o processo ensino-
aprendizagem¿. Nesse especial a autora está se referindo ao período, marque a resposta certa:
 (Ref.: 202106893245)
0,6 pontos
De acordo com Libâneo a diferença fundamental entre a pedagogia tecnicista/comportamental e a pedagogia
neotecnicista com a pedagogia baseada nos conteúdos culturais é que: (Ref.: 202104504053)
 o apriorismo técnico
 
 
7.
Fazer uma sondagem da família dos alunos
Descobrir o currículo oculto da escola
Propor uma relação de técnicas e meios educacionais
Determinar um conjunto de ações
Idealizar a sociedade em torno da escola
 
 
8.
 espontaneísta
acrítica
 empírica
 informal
de pesquisa
 
 
9.
Escolanovista.
Tecnológico.
 
Tecnicista.
Das abordagens críticas.
Reflexivo.
 
 
10.
As duas primeiras se preocupam em promover processos que visam aumentar a produtividade e eficiência
do aluno e a segunda tem finalidades sociopolíticas para emancipação das classes trabalhadoras.
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As duas primeiras valorizam o papel da educação enquanto preparação do educando para o mundodo
trabalho e a segunda defende que a emancipação do ser humano está diretamente relacionada à sua
participação consciente como sujeito na sociedade, na cultura e na história.
Na pedagogia ¿de conteúdos culturais¿, valorizam-se os conteúdos compreendidos como universais
acumulados historicamente pela humanidade e que são, constantemente, criticados a reelaborados, em
função das diferentes realidades sociais.
As duas primeiras valorizam mais o processo de ensino através da aquisição de informações de forma
recorrente do que a aquisição crítica dos conteúdos de natureza cultural.
As duas primeiras valorizam apenas a memorização, a avaliação dos resultados e a segunda, tem como
finalidade ideológica favorecer e resgatar o projeto histórico social da elite.
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
 
 
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