6° ANO

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ESTADO DO PARÁ 
PREFEITURA MUNICIPAL DE ULIANÓPOLIS 
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
Escola Municipal de Ensino Fundamental Acácio Mendes 
 
COLETÂNEA DE ATIVIDADES 
6º BLOCO 
 
 
 
CORREÇÃO DAS ATIVIDADES 
DISCIPLINA PROFESSOR VISTO 
Língua Portuguesa Joana D”arc 
Matemática Rogério e Arlan 
Est. Amazônicos Jackson 
Inglês Uashington e Vandeíson 
Ciências Miriam e Ana Lucia 
Ens. Religioso Renê 
Ed. Física Clodoaldo 
Artes Tereza Cristina 
Geografia Gilvan e Sidney 
História Francisco e Ana Telma 
 
 
 ALUNO (A) _______________________________________ ANO_______TURMA_____ 
CELULAR ( ) _________________________ (ALUNO OU RESPONSÁVEL) 
RECEBIMENTO _____/ _____/2021 ENTREGA _____/_____/2021 
 
O temor do Senhor é o princípio da sabedoria 
Provérbios 9:10 
ANO 6º TURMAS: A, B, C e D 
DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA PROFESSORA: JOANA D`ARC 6º ANO 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS 
 
COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS. São capacidades que se manifestam nos 
modos de pensar, sentir e nos comportamentos ou atitudes para se relacionar consigo 
mesmo e com os outros, estabelecer objetivos, tomar decisões e enfrentar situações 
adversas ou novas. Elas podem ser observadas em nosso padrão costumeiro de ação e 
reação frente a estímulos de ordem pessoal e social. Entre outros exemplos, estão a 
paciência, a felicidade, a empatia, a autoconfiança e a curiosidade para aprender. Exemplos 
de competências consideradas hibridas para qualquer pessoa as desenvolverem e assim 
seguirmos fortalecidos nesse momento. 
Você sabe quais são as dez habilidades mais usadas? 
São empatia, felicidade, autoestima, ética, paciência, autoconhecimento, confiança, 
responsabilidade, autonomia e criatividade. 
Empatia: consiste em tentar compreender sentimentos e emoções, procurando 
experimentar de forma objetiva e racional o que sente o outro indivíduo. 
Felicidade. Ser feliz é estar pleno no aqui e no agora. Felicidade é estar bem com 
seu espirito, a sua mente e o seu corpo. É estar em sintonia com seus valores, decisões e 
atitudes, com o que você pensa, fala e faz. 
Autoestima. É o julgamento, apreciação que cada um faz de si mesmo, é sua 
capacidade de gostar de si. 
Ética. É a condição de ser humano de avaliar a sua conduta ou a de outro ser humano 
com base nos valores de uma sociedade. Graças à ética sabemos diferenciar o que é bom 
e o que não é, se alguém é respeitável ou corrupto, leal ou indigno etc. É enfim, a capacidade 
de decidir com base na valorização social. 
Paciência. Uma virtude do ser humano baseada no autocontrole emocional. Ou seja, 
quando um indivíduo suporta situações desagradáveis, injúrias e o incômodo de terceiros 
sem perder a calma e a concentração. 
 
Autoconhecimento. É conhecer a própria essência e ter pleno domínio de si mesmo, 
em pensamentos, desejos, esperanças, frustações e crenças. Esse conceito nos permite 
traçar um mapa pessoal com oportunidade de interpretar melhor quem somos e, 
principalmente, onde queremos chegar. Assim, teremos um foco maior e também uma 
certeza do real motivo de estarmos aqui. 
Confiança. Envolve a segurança de si e do próximo, pois significa que a crença de 
certos resultados ou consequências são alcançadas em determinadas situações. A 
confiança está relacionada com a sensação de olhar para uma ação futura, que vai 
acontecer, e ainda não ter uma certeza empírica. 
Responsabilidade. É cumprir com o dever de assumir as consequências 
provenientes dos nossos atos. Abrange uma amplitude de conceitos que têm relação com 
assumir as responsabilidades dos nossos atos praticados de forma consciente e 
intencionada. 
Autonomia. Refere-se à capacidade que os seres humanos apresentam de poder 
tomar decisões por si, sem ajuda do outro. É estar empoderado da capacidade de decidir de 
forma livre e espontânea. 
Criatividade. É a capacidade de usar habilidades par criar ferramentas ou adaptar-se 
ao meio. É encontrar respostas ou descobrir maneiras de inventar algo novo para melhorar 
a vida cotidiana. 
 
 
QUESTIONÁRIO (SOCIOEMOCIONAL) 
1-Nesse período de pandemia, em que estamos sempre em casa, quais dessas habilidades 
apresentada você está desenvolvendo mais? Explique o porquê. 
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
2-Como está a sua relação com sua família nesse tempo de quarentena? Mudou alguma 
coisa ou está como sempre esteve? Conte como está sendo. 
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
 
Sobre os estudos remotos, o que você está achando desse ensino utilizando WhatsApp, 
bloco de caderno impresso, links de vídeo aulas no Youtube? Explique a sua opinião. 
_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________ 
3-Se você é contrariado: 
a). Pode ficar um tempo contrariado, mas logo depois segue em frente. b). Fica remoendo 
o que passou. 
b). Reage com uma má resposta ou comportamento agressivo. 
4-Diante de um desafio pessoal, você: 
a). Tem dificuldade de superá-lo por não se achar capaz. 
b) Busca superá-lo, mas desiste diante das atividades. 
c). Tenta superá-lo, mesmo diante de qualquer dificuldade. 
5.Quando seus pais estão aborrecidos, você: 
a). Tem percepção de como eles estão se sentindo, mas não sabe como lidar com a situação. 
b). Não percebe que não estão bem. 
c). Consegue perceber seus aborrecimentos e busca confortá-los. 
6.Quando você tem que resolver um problema difícil, o que faz? 
a) Distrai-se da tarefa ou foge do assunto. 
b ) Arranja uma ideia, mesmo que não pareça tão boa quanto poderia ser. 
c) trabalha na solução até conseguir o que deseja. 
7.Se você tem uma atitude diferente ou fica muito tempo em silencio, o que seus pais 
ou responsáveis fazem? 
a) tentam a todo custo saber o porquê. 
b). Não percebem 
c). Procuram saber o motivo, mas se você não fala nada, respeitam seu silêncio. 
8.. Quando você não quer fazer algo que lhe foi solicitado: 
a). Explica porque não quer fazer e tenta convencer do contrário. 
b). Faz porque está sendo obrigado a fazer. 
c). Não faz de jeito nenhum. 
9. No dia a dia, você tem o costume de: 
a). Ter ideias de atividades diferentes e colocá-las em práticas. 
b). Ter ideias de atividades diferentes, mas dificilmente as coloca em prática. 
c) .Faz sempre as mesmas atividades. 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSORA: ARLAN SALAZAR E ROGERIO OLIVEIRA. 
ALUNO (A): --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 
DISCIPLINA: MATEMÁTICA SÉRIE: 6° ano TURMA: ----------------- DATA: ---------- 
 
Multiplicar significa expressar o aumento de quantidades, realizamos a multiplicação com a 
finalidade de reduzir a operação da adição, sendo assim, a multiplicação é uma ferramenta 
matemática que possibilita a redução de cálculos numéricos da adição. Veja como isso pode 
acontecer. 
2 + 2 + 2 + 2 = 8 
2 x 4 = 8 
 
Observe que na adiçãoo número dois foi repetido quatro vezes, já na multiplicação, o termo 
numérico dois foi multiplicando por quatro, que é a quantidade de repetições que o número 
dois teve na soma. É possível notar que a resposta obtida é a mesma, tanto na operação de 
adição quanto na multiplicação. 
Os termos numéricos que compõem uma multiplicação possuem nome. O primeiro e o 
segundo termo numérico da multiplicação são chamados de fator, já o resultado da 
multiplicação recebe o nome de produto. 
 2 → Fator 3 → Fator 
x 3 → Fator x 3 → Fator 
 
 6 → Produto 9 → Produto 
O primeiro conjunto numérico que utilizamos para realizar cálculos de multiplicação é o 
conjunto dos números naturais, que é um conjunto infinito, sendo formado por termos que 
são positivos. Veja um exemplo desse conjunto: 
 
C|D|U → Unidade (U), dezena (D) e Centena (C) 
 2 5 0 → O maior número da multiplicação será o primeiro fator. 
 x 2 
CDU 
2 5 0 
x 2 
 0 → Realize o produto das unidades 2 x 0 = 0 unidade. 
CDU 
¹250 
 x 2 
 00 → Multiplique a unidade do segundo fator pela dezena do primeiro fator: 2 x 5 = 10 
dezenas. 
Não é possível deixar o número 10 na reposta do produto, então faça a seguinte conversão 
numérica: 10 dezenas = 100 unidades, 100 unidades = 1 centena. 
Devemos colocar o número 0 no produto da ordem das dezenas e adicionar 1 centena no 
algarismo 2 do número 250. 
C DU 
¹ 250 
 x 2 
 500 → Faça a multiplicação de 2 centenas x 2 centenas = 4 centenas e efetue a soma: 4 
centenas + 1 centena = 5 centenas. Esse número 5 deverá ser colocado na resposta do 
produto, na ordem das centenas. 
 CDU 
 250 
 x 12 
 500 
+250 
 3000 → 0 unidades, 0 dezena, 0 centena e 3 unidades de milhar. 
 
 
Exercício 1. Uma panificadora vendeu 45 jarras de suco em um dia. Para fazer cada jarra 
de suco foram gastas 6 laranjas. Quantas laranjas foram gastas nesse dia? 
a) 250 b) 260 c) 270 d) 280 
 
 
Exercício 2. Um auditório possui 12 fileiras com 21 poltronas cada. Qual a capacidade de 
pessoas sentadas nesse auditório? 
a) 252 b) 254 c) 258 d) 260 
 
 
Exercício 3. Uma estante possui 10 prateleiras grandes e 5 prateleiras menores. Nas 
prateleiras grandes, cabem até 20 livros e nas prateleiras menores, até 8. Se a estante 
estiver completamente cheia de livros, quantos livros ela terá? 
a) 235 b) 240 c) 245 d) 250 
Exercício 4. Para uma demonstração de ginástica, um professor de Educação Física 
prepara 64 grupos de alunos. Cada grupo é formado por 25 alunos. Quantos alunos devem 
participar dessa demonstração? 
a) 1500 b) 1600 c) 1700 d) 1800 
 
Exercício 5. Com 12 prestações mensais iguais de 325 reais posso comprar uma moto. 
Quanto vou pagar por essa moto? 
a) 3700 b) 3800 d) 3900 d) 4000 
 
FonteMultiplicação de números naturais - Mundo Educação (uol.com.br). Acesso em 02 de abril de 
2021. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/matematica/multiplicacao-numeros-naturais.htm
PROFESSOR: JACKSON NETO SILVA 
DISCIPLINA: ESTUDOS AMAZÔNICOS 
6° Tema 
O processo de ocupação da Amazônia 
 Considerada a maior floresta tropical do 
planeta, a Amazônia possuía mais de cinco milhões 
de quilômetros quadrados, porém, em virtude do 
intenso desmatamento, a área original tem se 
reduzido drasticamente. Esse bioma está presente 
em oito países sul-americanos (Brasil, Suriname, 
Venezuela, Guiana, Colômbia, Equador, Peru e 
Bolívia), além do território da Guiana Francesa. 
 Os primeiros habitantes da Amazônia foram os 
índios, que se relacionavam de forma harmônica 
com o meio ambiente, realizando suas atividades 
sem gerar danos à biodiversidade. Entretanto, o 
processo de ocupação com intuitos financeiros 
promoveu – e ainda promove – vários problemas 
ambientais (desmatamento, queimadas, tráfico de 
espécies animais e vegetais, etc.). Nesse sentido, 
acompanhe a ordem cronológica de ocupação e 
destruição da maior floresta tropical do mundo. 
 Em 1494 a assinatura do Tratado de 
Tordesilhas entre Portugal e Espanha concedeu 
aos espanhóis o direito de domínio da porção oeste 
da América do Sul, onde está localizada a floresta 
Amazônica. 
 Apesar do domínio espanhol na região, em 
1540 os portugueses ocuparam a Amazônia e 
impediram a invasão de ingleses, franceses e 
holandeses na floresta. 
 No ano de 1637 os portugueses realizaram a 
primeira grande expedição pela Amazônia, sendo 
composta por mais de 2 mil pessoas. Durante essa 
jornada, ocorreu a exploração de frutos como o 
cacau e a castanha. 
 Portugal e Espanha assinaram o Tratado de 
Madri, cujo conteúdo proporcionava o direito de 
domínio da floresta Amazônica àquele que 
realizasse a ocupação e exploração da mata. 
Nesse sentido, os portugueses conquistaram o 
direito de domínio na Amazônia. 
Fim do século 19 ( XIX) 
 Esse período foi marcado pela exploração da 
borracha. Essa atividade tornou-se bastante 
expressiva para a economia local, visto que as 
fábricas inglesas importavam a matéria-prima em 
grandes quantidades. Estima-se que entre as 
décadas de 1870 e 1900, cerca de 300 mil 
nordestinos migraram para a região. 
 Em 1980 os desmatamentos intensificaram-se, 
impulsionados pela venda de madeiras e expansão 
das atividades agropecuárias. Esse fato gerou 
repercussões internacionais, fortalecendo o 
discurso de internacionalização da Amazônia, que 
era erroneamente considerada o “pulmão do 
mundo”. Para agravar ainda mais a situação, em 
1988, o seringueiro, ativista ambiental e líder 
sindical dos seringueiros, Chico Mendes, foi 
assassinado. Nesse mesmo ano, foi introduzido o 
PRODES (Sistema de Satélite para Monitorar o 
Desmatamento na Amazônia). 
Fonte: brasilescola.uol.com 
Atividade 
1ª) Qual o nome do tratado (acordo) que 
proporcionava o direito de domínio da floresta 
Amazônica àquele que realizasse a ocupação e 
exploração da mata? 
a- ( ) Tratado de Tordesilhas 
b- ( ) Tratado de Madri 
c- ( ) Tratado de Petrópolis 
2ª) O que tem feito com que a área original da 
Amazônia se reduza drasticamente? 
a- ( ) As intensas chuvas. 
b- ( ) O intenso desmatamento. 
c- ( ) A exploração da borracha. 
 
3ª) De que forma os primeiros habitantes da 
Amazônia se relacionavam com o meio ambiente? 
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________ 
 
“Aprender é a única coisa que a mente nunca se cansa, nunca 
tem medo e nunca se arrepende.” 
Autor desconhecido 
 Bons estudos!!! 
 
PROFESSORES: UASHINGTON E VANDEISON 
DISCIPLINA: LÍNGUA INGLESA 
 
 
INGLÊS – AULA REMOTA 2021 – BLOCO 06 
 
 Numbers – Números 
 
Hello Class! 
Em alguma atividade anterior, havíamos estudado os números de 0 
a 20 em inglês, e hoje iremos avançar bastante com os números. 
Estudaremos até o número 100 em inglês. Observe como se escreve 
e depois responda a atividade. Boa aula! 
 
 Observe como se escreve os números de 1 a 100 em inglês; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6º ANO 
ACTIVITIE – ATIVIDADE 
1 - Agora vamos praticar o que você aprendeu? Então escreva os 
números por extenso em inglês nas cruzadinhas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 – Escreva os números em inglês por extenso. 
 
a) 42 ___________________________ 
b) 68 ___________________________ 
c) 37 ___________________________ 
d) 55 ___________________________ 
Disciplina: ciências naturaisProfessora: Miriam Série: 6°ano Atividade do bloco 6 
 
Aluno (a) __________________________________ 
TEXTO: NUTRIENTES 
 
Nutrientes: Os nutrientes são substâncias encontradas nos alimentos e que 
possuem funções específicas no organismo. Eles são essenciais para o 
funcionamento adequado do corpo humano. 
Os nutrientes podem ser encontrados em uma diversidade de alimentos e cada um 
possui uma função específica. 
Tipos de Nutrientes: Os nutrientes podem ser do tipo energético, construtor ou 
regulador. 
Nutrientes energéticos: Os nutrientes energéticos possuem como função fornecer 
energia as células. São exemplos de nutrientes energéticos os carboidratos e os 
lipídios. 
Carboidratos: Os carboidratos são fontes de energia essenciais para o organismo. 
Eles podem ser encontrados no açúcar, mel, pães, arroz, milho e massas. 
Lipídios: Os lipídios são uma importante reserva de energia, utilizada em momentos 
de necessidade. Participam da construção de membranas e na produção de 
hormônios. Além disso, funcionam como isolantes térmicos e auxiliam na absorção 
de algumas vitaminas. 
Os lipídios podem ser de origem vegetal ou animal. Podem ser encontrados 
em manteigas, toucinhos, carnes gordas e em sementes, como amendoim e soja. 
Nutrientes construtores: Os nutrientes construtores ou plásticos participam da 
constituição de enzimas, anticorpos e hormônios. São representados pelas proteínas. 
Proteínas: As proteínas possuem diversas funções no organismo, destacam-se: 
fornecimento de energia, estruturação da célula, catalisador de funções biológicas, 
regulação de processo metabólicos, defesa e produção de hormônios. 
As proteínas podem ser encontradas em carnes, ovos, soja e feijão. 
Nutrientes reguladores: Os nutrientes reguladores são necessários ao bom 
funcionamento do organismo, auxiliando na prevenção de doenças e no crescimento. 
São exemplos de nutrientes reguladores as vitaminas e sais minerais. 
Vitaminas: As vitaminas são substâncias orgânicas, importantes na regulação das 
funções do nosso organismo. 
As vitaminas não são sintetizadas pelo organismo. Elas precisam ser ingeridas através 
da alimentação. 
As vitaminas podem ser encontradas em frutas, verduras, legumes, carne, leite, ovos 
e cereais. As frutas exóticas também podem ser fonte de diversas vitaminas que 
trazem benefícios para a saúde. 
Sais minerais: Os sais minerais são substâncias inorgânicas essenciais para o bom 
funcionamento do corpo. Eles fornecem elementos químicos importantes ao 
organismo, como o ferro, fósforo, cálcio e enxofre. 
 
Do mesmo modo que as vitaminas, os sais minerais não são produzidos pelo 
organismo humano. 
 
 
 
 Atividade 
 
1°Observe o texto e responda as questões abaixo: 
A)Quais são os nutrientes que auxiliam no crescimento e na prevenção de doenças ? 
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________ 
 
Questão 2 
Complete a tabela abaixo: 
 
Alimentos que você consome 
em maior quantidade durante 
o dia: 
Nome dos alimentos: Justificativas: 
Alimentos que você consome 
em menor quantidade durante 
o dia: 
 
Alimentos que você não 
 
 
 
 
3°No seu ponto de vista ,o que significa cada palavra de alerta na pirâmide alimentar ? 
 
 
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________ 
 
 
consome: 
Alimentos que você considera 
indispensável na tua 
alimentação diária: 
 
6ANO // 8 AULA - ENSINO RELIGIOSO 
PROFESSOR: RENE RIBEIRO 
 
MANDAMENTOS DA BOA CONVIVÊNCIA 
1-Lembre-se de que você é um ser social; você precisa dos outros e os 
outros precisam de você. É a união que faz a força. 
2-Controle as suas palavras, fale o necessário e em um tom de voz 
agradável. 
3-Não magoe os outros com brincadeiras de mau gosto ou palavras 
ofensivas. 
4-Não comente os defeitos alheios nem faça mexericos. 
5-Tenha uma mente aberta para respeitar as opiniões dos outros e 
saiba discordar sem ofender. 
6-Seja alegre e otimista. Irradie em volta de si um ambiente de bondade 
e confiança. 
7-Mostre interesse por tudo que os outros fazem ou gostam. Alegra-
se com os que estão alegres e dê seu apoio aos que estão em 
dificuldades. 
8-Elogie os bons trabalhos, mesmo que não saiba quem os tenha feito. 
9-Faça poucas promessas e cumpra-as. 
10-Não seja mercenário a ponto de só fazer o bem a troco de 
recompensas. 
 
ATIVIDADES 
1- Para que haja uma boa convivência, como o texto diz que deve ser a 
fala? 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
 
2- Sobre as regras de convivência apresentadas no texto, escreva SIM para as que 
devemos fazer e NÃO para as que não devemos fazer para que tenhamos uma boa 
convivência em casa, na escola e na sociedade. 
 _____alegra-se com os que estão alegres. 
 _____comentar os defeitos alheios. 
 _____controlar a fala. 
 _____dar apoio aos que estão em dificuldades. 
 _____discordar sem ofender. 
______dizer palavras ofensivas. 
_____ elogiar os bons trabalhos. 
 falar em um tom de voz agradável. 
 fazer brincadeiras de mau gosto. 
 fazer mexericos. 
 fazer o bem a troco de recompensas. 
 irradiar bondade. 
 magoar. 
 mostrar interesse pelo que os outros fazem ou gostam. 
 prometer e cumprir. 
 respeitar as opiniões dos outros. 
 ser alegre e otimista. 
 ser mercenário. 
 transmita confiança. 
 
O que significa dizer que a vida é um ECO? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________ 
 
PROFESSOR: CLODOALDO PEREIRA NETO 
ALUNO (A):___________________________________________________________________ 
DATA: _________/________/___________ TURMA:____________________ ANO: 6º 
 
6º BLOCO - ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA 
 Atletismo- corrida de revezamento (básico) 
 
História (básico) 
A corrida de revezamento surgiu durante os jogos olímpicos da Grécia. Mas nesse 
período, os atletas carregavam na verdade tochas, e não bastões. O procedimento da 
corrida era muito semelhante ao que acontece hoje com a tocha olímpica, que é 
carregada por longas distâncias, alternando os atletas e, por fim, chegando ao seu 
ponto de destino. 
Voltando à Grécia, os atletas se revezavam em distâncias definidas carregando a 
tocha e, então, após chegar ao destino especificado, passavam ela para outro atleta, 
e assim até chegar ao altar da deusa Atena, onde uma grande fogueira era feita em 
forma de prestar homenagens a ela. Vale lembrar que nesta época, a equipe 
vencedora tinha, na verdade, uma vitória simbólica, onde a honra de acender a 
fogueira em homenagem à deusa era o que fazia toda a diferença, não sendo 
necessário assim a entrega de outros tipos de prêmios, tais como as medalhas que 
conhecemos hoje em dia. 
Porém, como as olimpíadas ocorriam apenas a cada quatro anos, os corredores 
passaram a ter outra função na sociedade grega: a de serementregadores de 
correspondência. Obviamente, isso só surgiu depois que a escrita se popularizou, e 
as pessoas estavam cada vez mais interessadas em se corresponder com pessoas 
de outros lugares. Assim, foram criados serviços de correio, onde uma pessoa pegava 
uma correspondência e deixava em um ponto específico. Neste ponto, os atletas que 
faziam a corrida de revezamento pegavam as cartas e levavam até uma determinada 
distância, onde outro corredor pegaria as correspondências e as levaria mais longe e 
assim por diante. Por ser um treino para os atletas, o interessante era que eles 
percorressem longas distâncias a fim de testarem seu próprio fôlego. Desta forma, foi 
mantida a estrutura de quatro pessoas alternando estas grandes distâncias, 
independente de qual fossem elas. 
 
 
ATIVIDAE 
1- A corrida de revezamento surgiu durante os jogos olímpicos da Grécia. Nesse 
período o que os atletas carregavam? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
2- Qual era o símbolo de honra que a equipe vencedora tinha nessa época? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
 
3- Porém, como as olimpíadas ocorriam apenas a cada quatro anos, os corredores 
passaram a ter outra função na sociedade grega, qual era essa função? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: Artes 
PROFESSORA: Tereza Cristina 
DANÇA 
 
A Dança é a arte de mexer o corpo, através de uma cadência de movimentos e ritmos, 
criando uma harmonia própria. 
Não é somente através do som de uma música que se pode dançar, pois os 
movimentos podem acontecer independente do som que se ouve, e até mesmo sem 
ele. 
Conheça agora os 8 estilos de dança mais praticados no mundo 
Há muitos tipos de dança, como você deve saber. Jazz, salsa, salsa cubana, hip-
hop, balé, tango, funk, dança de salão, dança do ventre, para citar apenas alguns. 
“A dança é a arte dos movimentos, sendo uma linguagem do corpo e, para 
compreendê-la e interpretar seu sentido, se faz necessária uma vivência na dança, 
pois só se pode decifrá-la sentindo-a, deixando-a tomar conta do ser, do sentimento 
e da emoção. ” Analu Silva 
 
Atividade 
1 - Leia o texto atentamente e responda: 
a) O que é dança? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
b) Além dos 8 estilos, mais praticados no mundo, citados no texto, há outros que você 
conheça? Quais? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
c) para criar uma dança é realmente necessário que haja música? 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
2 - Escolha um estilo de dança citado acima, pesquise um pouco mais sobre ele, 
assista alguns vídeos e me conte o que achou. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
3 - Escolha um estilo de dança citado acima no texto e procure gravuras que 
represente e recorte, cole no seu caderno para quem faz on line e para quem faz no 
bloco pode colar no verso da folha da atividade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROFESSOR (A): SIDNEY FERREIRA / GILVAN SOBRINHO 
 DISCIPLINA: GEOGRAFIA TURMA: 6º ANO 
 
O EXTRATIVISMO 
O extrativismo, como é chamada a retirada de recursos da natureza, é a 
mais antiga atividade econômica desenvolvida pelos seres humanos. 
Existem três tipos de extrativismo: o animal, o mineral e o vegetal. 
O extrativismo animal 
Esse tipo de extrativismo consiste na caça ou pesca de animais para uso 
em atividades humanas ou para utilização de algumas de suas partes 
(carne, peles, óleos, ossos, chifres etc.) na fabricação de diversos 
produtos. 
A pesca é a atividade extrativista pela qual é feita a coleta de espécies 
animais e vegetais (algas) que vivem nas águas de rios, lagos, mares e 
oceanos. Essa atividade fornece alimentos para a população e matéria-
prima para a indústria 
O extrativismo mineral 
Esse tipo de extrativismo tem por objetivo retirar produtos de origem 
mineral do solo ou do mar. Abrange todas as atividades mineradoras, 
como a extração do minério de ferro ou a extração do sal. 
Por meio do extrativismo mineral, os seres humanos obtêm importantes 
recursos, como a bauxita, o cobre, o estanho, o carvão mineral, o 
petróleo, o ouro etc., usados como matéria-prima na indústria ou na 
geração de energia. 
Essa atividade pode ser realizada de forma tradicional, isto é, com o 
emprego de equipamentos simples e trabalhadores sem especialização, 
ou por indústrias extrativas, que usam equipamentos sofisticados e 
grande investimento. 
O extrativismo vegetal 
Consiste na retirada de produtos vegetais. A retirada de árvores para o 
aproveitamento da madeira, a extração do látex de seringueiras (observe 
a fotografia abaixo) e a coleta de frutos nativos são exemplos de 
atividades do extrativismo vegetal. 
A exploração das florestas para obter e destinar madeira, celulose, 
resinas, produtos medicinais, matéria-prima às indústrias de bebidas e de 
cosméticos é uma das principais atividades desenvolvidas nesse tipo de 
extrativismo. 
1) Cite dois objetos usados em seu dia a dia, cujo recurso natural tenha sido extraído 
da natureza: 
 
a) por meio do extrativismo animal; 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
b) por meio do extrativismo mineral; 
]___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
c) por meio do extrativismo vegetal. 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
2) Complete as frases: 
a) O extrativismo _________________é a retirada de animais do ambiente. 
b) O extrativismo _________________é a retirada, da natureza, de produtos de 
origem mineral. 
c) O extrativismo_________________é retirada de produtos vegetais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Bons Estudos! 
 
 
 
 
 
 
DISCIPLINA: HISTÓRIA PROFESSORES: ANA TELMA LEONCIO E FRANCISCO LOPES 
TEMA: HISTÓRIA E O HISTORIADOR HABILIDADES: (EF05HI040), (EF05HI06) 
 
O QUE É HISTÓRIA? 
O historiador busca conhecer o passado e interpretá-lo de várias formas, por isso ele 
não é o “dono da verdade”. Afinal, o que é a verdade? 
Existiria somente uma única verdade? 
A História é o estudo das ações humanas no passado e no presente, ou como 
defende o grande historiador Marc Bloch, a “ciência dos homens no tempo”. 
Fazer perguntas sobre a vida humana e buscar respostas para elas é o trabalho do 
historiador. Essas perguntas fazem parte da investigação histórica. O historiador, que 
vive no presente, olha para o passado, colhe informações importantes para a sua 
análise e, depois, interpreta essas informações com os conhecimentos e os valores 
que possui. Por isso, pode-se dizer que a História é a ciência que estuda o passado e 
também o presente, bem como a relação entre um e outro. 
O historiador não sabe exatamente o que aconteceu no passado. Por isso, ele precisa 
reunir o maior número possível de informações que irão ajudá-lo a reconstituir os fatos. 
 Em História é possível fazer novas descobertas até quando investigamos um fato já 
bem estudado do passado. Podemos encontrar novos documentos ou reinterpretar 
documentos já analisados. Segundo, o historiador Marc Bloch, a diversidade dos 
testemunhos históricos é quase infinita. Tudo o que o homem diz ou escreve, tudo o 
que constrói, tudo o que toca, pode e deve fornecer informações sobre o fato. 
O historiador só pode afirmar algo se tiver como prová-lo. Para isso, ele utiliza-se de 
todos os vestígios (sinais) da passagem dos seres humanos pela Terra: restos de suas 
moradias, de sua alimentação, seus instrumentos de trabalho, seus enfeites 
esculturas, armas, pinturas, canções, festas, cartas, jornais, revistas, certidões, leis, 
fotografias, filmes, fitas cassetes, etc. Esses vestígios quando estudados pelo 
historiador são chamadas fontes históricas. 
Cada historiador faz a sua reconstrução do que aconteceu, de acordo com seus 
conhecimentos, sua maneira de ver o mundo. Por isso, os mesmos acontecimentos 
estudados por diferentes historiadores podem levar a conclusões diferentes. Isso não 
significa que os historiadores possam dizer qualquer coisa sobre aquilo que estudam 
e escrevem. Eles não podem inventar os fatos, não podem fugir das evidências das 
pistas encontradas. 
À medida que estudamos História, percebemos que dois historiadores que usaram as 
mesmas fontes históricas podem chegar a conclusões diferentes e até opostas sobre 
o mesmo assunto. Isso ocorre porque eles têm perspectivas teóricas distintas e 
diferentes valores morais e religiosos. 
 
ATIVIDADE 
1ª). Marque a alternativa correta. História é a ciência que: 
A) ( ) estuda os acidentes históricos e geográficos do planeta Terra. 
B) ( ) se fundamenta unicamente em documentos escritos. 
C) ( ) estuda os acontecimentos do passado dos homens, utilizando-se dos 
vestígios que a humanidade deixou. 
D) ( ) estuda os acontecimentos presentes para prever o futuro da humanidade. 
 
2ª) Leia o texto e complete as frases abaixo com as palavras que estão faltando; 
A). Em______________ é possível fazer novas descobertas até 
quando_____________ um fato já bem estudado do passado. 
B) A_________________ é a ciência que estuda o ______________e também o 
presente, bem como a___________________ entre um e outro. 
C) . Segundo, o historiador____________________________, a diversidade dos 
testemunhos _________________________ é quase infinita. 
D). Tudo o que o_________________ diz ou escreve, tudo o 
que_____________________, tudo o que toca, pode e deve 
fornecer_____________________ sobre o fato. 
3ª). Baseado no texto escreva exemplos de fontes históricas; 
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________ 
 
4ª) O historiador só pode afirmar algo se tiver como prová-lo. Oque o historiador faz 
para provar suas afirmações sobre o passado da humanidade? 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________ 
5ª) À medida que estudamos História, percebemos que dois historiadores que 
usaram as mesmas fontes históricas podem chegar a conclusões diferentes e até 
opostas sobre o mesmo assunto. Explique porque. 
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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 BONS ESTUDOS!