Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo

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Com base nos estudos da Unidade 2, ou seja, nas abordagens teóricas do Behaviorismo, Psicanálise, Gestalt e Humanismo, faça um quadro ou tabela contendo uma descrição das possibilidades e limitações de cada abordagem no contexto escolar, de forma resumida e com suas palavras. Para tanto, pense no foco principal de cada abordagem, e nos conceitos formulados por elas que tem relação com a aprendizagem/educação.
	
	POSSIBILIDADES
	LIMITAÇÕES
	BEHAVIORISMO / NEOBEHAVIORISMO
	- quando o professor tem bom relacionamento com a turma, os estudantes prestam maior atenção às suas explicações
- o elogio feito pelo professor deve ser sincero 
- o professor pode condicionar os alunos a determinadas atitudes, através dos reforços positivos, melhorando seu comportamento ou o processo de ensino-aprendizagem 
- o aluno pode aprender ou mudar seu comportamento pela aprendizagem social (reforço vicário)
	- apenas os aspectos comportamentais são observáveis, ignorando as individualidades de cada aluno (sentimento, emoção, vontade, consciência) 
- eventos mentais não podem ser observados, mensurados nem controlados, por esse motivo memória, sentimento, raciocínio, percepção, consciência... não são considerados objetos de estudos
	PSICANÁLISE
	- vínculo afetivo entre professor e aluno
- leva em consideração os fatores conscientes e os inconscientes 
- o desejo motiva e impulsiona o aluno para a busca do conhecimento
	- o aluno tem dificuldade de aprender se houver alguma razão, consciente ou inconsciente, de não gostar do professor
	HUMANISMO
	- aluno é considerado um indivíduo que tem sentimento, desejo, necessidade e pensamento
- o aluno tem livre expressão de seus sentimentos, liberdade de pensamento, originalidade, criatividade e autonomia, ao buscar a autoiniciativa na aprendizagem
- aluno desenvolve junto com o professor estratégias de ensino-aprendizagem
- o professor assume a função de facilitador da aprendizagem, criando um ambiente saudável para manter o aluno motivado a aprender
	- o professor cria sua própria forma de ensinar, não existe um repertório de estratégias de ensino
- o processo de ensino vai depender do caráter de cada professor e como ele se relaciona com cada aluno
	GESTALT
	- a aprendizagem surge de forma repentina, como resultado da experiência e de como percebemos os estímulos ao nosso redor
- o cérebro é dinâmico e usa todas as suas funções ao mesmo tempo
- a percepção vai além do que os olhos veem, além do que os elementos sensoriais indicam.
	- o aluno limita sua aprendizagem quando toma como referência apenas a sua percepções.