Educação Integral em Tempos de Crise

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UNIVERSIDADE PAULISTA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
LETICIA GOMES DE SOUSA RA: 1876875
ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM LETRAS DA UNIP
EAD PARA O SEGUNDO SEMESTRE DE 2021
Amambai-MS
2021
ATIVIDADE 2
RELATÓRIO 1
A educação integral em tempos de pandemia envolve acolher e cuidar de alunos, família, professores. O objetivo desse relatório é refletir sobre os principais pontos da educação integral em tempos de crises, tendo por base o vídeo da Psicóloga Natasha Costa, diretora da Associação Cidade Escolar Aprendiz, membro da Comissão Editorial de Educação em Tempo Integral da Fundaj/MEC e da Rede de Inovação e Criatividade na Educação Básica, além de integrar o Programa Líderes Transformadores da Educação da Fundação SM, que reúne educadores da América Latina e Espanha.
Em entrevista com o professor Carlos Eduardo, ela fala um pouco sobre o Centro de Referências em Educação Integral, que promove desde 2013, a pesquisa, o desenvolvimento metodológico, o aprimoramento e a difusão gratuita de referências, estratégias e instrumentais que contribui para o fortalecimento da agenda de Educação Integral no Brasil. A psicóloga relata que há muitos jeitos de ser escola na politica educacional, e nesse período de pandemia estas diferentes concepções da educação se refletem.
A educação integral é uma concepção na qual ela compreende qualidades da educação (aprendizagem e desenvolvimento integral de todos e todas), o desenvolvimento seria físico, social, emocional, intelectual e cultural, para ter acesso à educação integral, os caminhos possíveis seria em jornada regular, jornada ampliada com parcerias (secretarias, organizações sociais, universidades, e outras modalidades), e a jornada ampliada sem parcerias que seria escolas em tempo integral. A psicóloga cita que a educação tem suas concepções que vai além da escolarização, que entende que o estudante é um sujeito social, histórico, multidimensional e competente, capaz de atuar na realidade. E por fim, cita que o professor é um profissional que pesquisa, reflete e produz conhecimento, conhece seus alunos e a realidade em que vivem.
Quando pensamos em uma educação integral como politica, e não como modalidade para poucos, devemos pensar que as escolas implementem a educação, que a secretaria tenha um diálogo com as escolas, para que a educação integral possa acontecer. Ela cita também que os pais não são capacitados, mediadores pra ensinar a criança, que os pais tem uma certa dificuldade para ensinar. Que atualmente, estamos sofrendo uma crise, em vários aspectos, atividade econômica, desigualdades,acesso a moradia, incerteza e insegurança tanto dos pais, professores, estudantes, explica também sobre as políticas educacionais, como definem seu calendário escolar, acompanhamento de frequência e o processo avaliativo em tempos de pandemia para todos. 
Devemos pensar que a política educacional deve ser passivo, significativo para os estudantes, que o foco não é transferir as escolas para dentro das casa, que o real objetivo é manter as crianças em algum contexto de aprendizagem e apoiar as famílias nesse momento tão desafiador que estamos enfrentando, apoiar os pais e estruturar as rotinas dos filhos, e colaborar com os pais na aprendizagem dos filhos. 
Cita a busca ativa, que é uma estratégia colaborativa para que a educação chegue 100% ao aluno, e o trabalho colaborativo entre os professores, gestores nas plataformas, as formas de transmitir as matérias aos alunos, através de vídeos, Whatsapp, matérias impressos, Cards, canais, Facebook, Instagram e outros. A mesma comenta, como será a pós crise, famílias que perderam seus entes queridos, uma experiência traumática, como podemos se preparar, organizar, como fortalecer escola como espaço coletivo, o que estamos aprendendo com esse período, é a mesma escola de antes? 
O que esse período nos informa sobre os alunos, o que estamos aprendendo neste período, aprendemos a ser outra escola, o que podemos manter? Como a escola vai posicionar, como a escola vai se reinventar, trabalhar pra transformar, ela deixa isso como uma filosofia que devemos pensar depois que passar esse período de crise.
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
https://www.youtube.com/watch?v=fL8JAx8LkWw 
https://educacaointegral.org.br/reportagens/o-papel-da-educacao-integral-em-tempos-de-crise-por-natacha-costa/ 
www.educaçãointegral.com.br 
https://www.youtube.com/watch?v=fL8JAx8LkWw
https://www.youtube.com/watch?v=fL8JAx8LkWw
https://educacaointegral.org.br/reportagens/o-papel-da-educacao-integral-em-tempos-de-crise-por-natacha-costa/https://educacaointegral.org.br/reportagens/o-papel-da-educacao-integral-em-tempos-de-crise-por-natacha-costa/
http://www.educaçãointegral.com.br
https://www.youtube.com/watch?v=fL8JAx8LkWw
RELATÓRIO 2
O projeto “Aprender e Compartilhar” foi o responsável pela premiação de Joice Lamb como uma das dez vencedoras da edição 2019 do Prêmio Educador Nota 10 e escolhida como a Educadora do Ano, pela mesma premiação. Formada em Letras, ela é coordenadora pedagógica da EMEF Prof.ª Adolfina J.M. Diefenthäler, em Novo Hamburgo (RS), desde 2012. Seu grupo escolar desenvolveu projetos de iniciação científica, debates, atividades envolvendo alunos de séries diferentes e criaram ferramentas para ampliar a participação da escola e a sua comunidade nas decisões de gestão. “Desde o início como coordenadora da escola, fizemos projetos para resolver os problemas que nós tínhamos”, relembra. No entanto, no meio de tantas atribuições que cabem ao coordenador pedagógico, encontrar tempo para desenvolver projetos é um desafio na rotina. Para vencer essa corrida contra o tempo, 
Joice sabia que a missão transbordava o cargo. Era preciso que todo mundo estivesse envolvido na solução dos problemas. Nesta entrevista, ela nos conta como gestores podem olhar para dentro da sua escola e criar projetos que ampliem a autonomia dos alunos e engaje todos na melhoria da aprendizagem. Joice e sua equipe desenvolveram projetos que unem alunos de diferentes idades para estimular a criatividade e o senso crítico, inspirada na convicção de que todos podem “aprender e compartilhar” saberes. “Hoje sou muito mais consciente da importância de cada um no processo educativo. Aprendi a ouvir os professores e os alunos e a tentar transformar essas falas em ações e as ações em projetos”. 
Seu projeto vencedor é uma ação ampla que convida a comunidade escolar para avaliar as atividades pedagógicas e propor encaminhamentos, correções de rota e melhorias. “Hoje temos uma escola linda, plural, sem pichações, os alunos encontraram outras formas de se expressar”, comemora. Com o projeto “#aprenderecompartilhar - Escola inovadora”, Joice conquistou um lugar entre os dez melhores professores do ano pelo Prêmio Educador Nota 10, promovido pelas fundações Victor Civita e Roberto Marinho. Ela agora tem a chance de ser vencedora do título Educador do Ano na cerimônia que acontece no dia 30 de setembro, em São Paulo. 
Dúvidas, mudanças, projeções, replanejamentos e densas reflexões. Todas essas características adentraram as instituições de ensino nos últimos meses diante da expansão mundial do novo corona vírus. Dessa forma, gestores/as, especialistas e empresários do setor articulam possíveis caminhos para um contexto pós-pandemia, repensando a utilização de tecnologias, metodologias pedagógicas, relações sócio emocionais, aproximações entre escola e família, bem como os fluxos entre os funcionários das instituições. O primeiro semestre de 2020 foi palco de rupturas abruptas sem precedentes em todas as camadas sociais. 
A pandemia do novo corona vírus (Covid-19) instaurou, rapidamente, mudanças que atravessaram a vida de todos e todas pelo mundo, afetando, diretamente, todos os espaços da sociedade. Diante de tantas alterações e reestruturações, questionamentos e incertezas emergem, propondo, de certa maneira, novos olhares sore fluxos, vivências e experiências cotidianas.Acredito que teremos um modelo misto de educação. Isso não significa que a totalidade dos estudantes irá migrar para o EAD. 
Tudo o que estamos passando é um grande experimento de um EAD forçado em todos os níveis da educação. Com essa fase de experimentação, é possível termos uma ideia de como seria o mundo 100% on-line, mas também estamos descobrindo os percalços, a parte ruim da falta de convívio. Mas ficará muito evidente em um cenário pós-pandemia que é perfeitamente possível transmitir conhecimento de base de forma remota. Genuinamente, o futuro da educação será um híbrido do que era o mundo pré-pandemia com o período pandêmico. Teremos muito on-line, até por redução de custo, deslocamento e trânsito. Os alunos vão querer, os profissionais de ensino também. Porém, não podemos esquecer que a parte da experimentação é insubstituível.
O ensino a distância chegou de forma definitiva para a Educação Básica e agora todas as escolas necessitam ter ao menos uma solução que funcione remotamente. Para mim, o futuro está em soluções híbridas, que valorizam o professor, a troca com o aluno e também garantem a qualidade no conteúdo aplicado. Por isso, escolhemos o WhatsApp como principal canal para nossa Inteligência Artificial, já que ele é acessível para grande parte dos alunos das mais variadas realidades socioeconômicas. Acho muito importante que as equipes escolares conheçam suas realidades para que consigam definir bem quais plataformas vão usar. 
“Este é o momento de virarmos o jogo e percebermos que o celular pode ser um aliado na educação, uma ferramenta que pode, sim, agregar em sala de aula e engajar ainda mais os alunos”. A educação do futuro deve ser essencialmente uma educação digital e ambiental. As futuras gerações necessitarão de um conhecimento profundo dos recursos ambientais e de como geri-los. Além do conhecimento sobre todo o universo e a cultura digital na qual estão inseridas. Criar um diálogo entre esses dois saberes – o digital e o ambiental – parece ser o grande desafio da educação do futuro pós-pandemia. A Covid-19 não é só um problema de saúde. É também um problema ambiental. 
À medida que novos vírus começam a surgir no ecossistema e os modelos de sociedade superpopulosos, com grandes aglomerações se tornam epicentro dos surtos de transmissão, uma nova organização da sociedade, do espaço urbano e uma nova educação de cidadãos se fazem necessários, sem dúvida nossa normalidade será diferente, com muito cuidado no distanciamento corporal e nas medidas de higiene e saúde recomendadas. Mas o afeto será ainda mais imprescindível para essa retomada presencial. Com toda essa pandemia ficou claro que o vínculo é muito importante tanto para a saúde mental, corporal e social dos estudantes. 
Nosso principal foco será na dimensão humana, no cuidado com o estudante e suas especificidades, resguardando também nossos docentes e administrativos. Na pós-pandemia as escolas voltarão com uma visão mais de negócio, com maior clareza da missão do empresário e suas atribuições, pois essa pandemia deu aos mantenedores a oportunidade de ver sua empresa e reconhecer suas particularidades na questão não somente Educacional e Pedagógica, mas como empresa que dá lucro, prejuízo, responsabilidades e conhecimento de leis e aplicação da mesma dentro da sua Escola. Creio que as escolas devam tirar algo de positivo nessa pandemia, tiveram que se readequar as finanças da Escola, e acompanhar de forma meticulosa cada fato e tomada de decisão. 
Mantenedores na grande maioria, professores, educadores, que tiveram seu sonho de constituir uma escola, terão conquistado mais um aprendizado que é a transformação desse Educador em agora também, Empresário. Com todas as dificuldades que é empreender, todas as responsabilidades que levam sob sua tutela, mas como êxito de transformar a educação, ser gerador de renda e emprego, e ver-se parte de empresários que carregam o país, independentemente do seu tamanho, com sua carga máxima de esforço e dedicação para uma Educação de qualidade. Para mim, a maior lição que os Mantenedores poderá tirar dessa pandemia é a sua reformulação de Educador para Empresário. E o empresário que superar essa crise, terá o aprendizado de negócios aprimorado e sairá muito mais forte para fazer sua Escola crescer ainda mais como uma instituição de sucesso.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS 
https://premioeducadornota10.org/votacao-popular/2019/joice-lamb/ 
https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2286/ninguem-faz-escola-sozinho-diz-educadora-do-ano 
https://fundacaolemann.org.br/noticias/joice-lamb-e-a-educadora-do-ano-no-educador-nota-10-2019?gclid=CjwKCAjwkN6EBhBNEiwADVfya2rIGy6IySFD6ZAJK9IzBGGF9FG6KM2YrD0ZxTxKsMKeNmAs7xT0oRoCYbsQAvD_BwE 
https://direcionalescolas.com.br/como-manter-a-gestao-da-sua-escola-em-tempos-de-crise/
https://premioeducadornota10.org/votacao-popular/2019/joice-lamb/https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2286/ninguem-faz-escola-sozinho-diz-educadora-do-anohttps://gestaoescolar.org.br/conteudo/2286/ninguem-faz-escola-sozinho-diz-educadora-do-anohttps://fundacaolemann.org.br/noticias/joice-lamb-e-a-educadora-do-ano-no-educador-nota-10-2019?gclid=CjwKCAjwkN6EBhBNEiwADVfya2rIGy6IySFD6ZAJK9IzBGGF9FG6KM2YrD0ZxTxKsMKeNmAs7xT0oRoCYbsQAvD_BwEhttps://fundacaolemann.org.br/noticias/joice-lamb-e-a-educadora-do-ano-no-educador-nota-10-2019?gclid=CjwKCAjwkN6EBhBNEiwADVfya2rIGy6IySFD6ZAJK9IzBGGF9FG6KM2YrD0ZxTxKsMKeNmAs7xT0oRoCYbsQAvD_BwE