PROVA OPTATIVA GESTÃO EDUCACIONAL (1)

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Instruções para a realização da prova:
Caro (a) aluno (a) 
Sua avaliação será realizado no dia 01/07/2020 e você terá 24 horas para concluí-la. Baixe o arquivo, responda com as suas palavras e devolva o arquivo com as respostas dentro do prazo previsto. Sua avaliação tem o valor de 10.0 (dez) pontos.
Na correção serão observados: a coerência, a coesão, a articulação e a organização das ideias, a ortografia e o domínio do conteúdo.
Esta avaliação é individual. 
Att
Questões:
1. As profundas transformações que ocorrem hoje no mundo, sobretudo nesses tempos de pandemia, impactam diretamente na escola e nas atribuições do gestor escolar. Observa-se, um grande desafio para os gestores escolares, por exigirem deles novas atenções, conhecimentos e habilidades. Analise a afirmação acima destacando as mudanças que estão sendo exigidas da escola e do gestor na atualidade. 
R: Diante da Pandemia corona vírus e as aulas das escolas públicas tornaram-se Aulas Remotas - Emergencial, os gestores tiverem que se adequar com este novo jeito de fazer educação, variando entre aulas on-line e entrega de material impresso, as buscas ativas das atividades.
Gestores, professores e profissionais de educação em geral, foram obrigados a se adaptar às formas e estruturas tecnológicas (aprender a manusear computadores, entrar nas plataformas, fazer as aulas via internet), comprar utensílios com recurso próprio para fazer as aulas (computadores, câmeras, microfones, celulares, luzes).
Pensando de forma mais abrangente ao interior do Brasil, onde ainda há escolas que não tem internet para dar o suporte às comunicações inerentes ás modernidades e usos específicos dessas aulas, ou os alunos que não tem essas tecnologias ao alcance ou a família interligada/motivada para ajudar nas aulas.
2. A gestão pedagógica é considerada por Lück (2009), a área estratégica da escola, dentre as outras áreas é considerada a mais importante, pois, se envolve diretamente com o foco da escola que é promover a aprendizagem dos alunos. Comente.
R: O diretor promove a visão abrangente do trabalho educacional e do papel da escola, norteando suas ações para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos. Lidera na escola a orientação da ação de todos os participantes da comunidade escolar pelas proposições do projeto político-pedagógico e do currículo escolar. Promove orientação de ações segundo o espírito construtivo de superação de dificuldades e desafios, com foco na melhoria contínua dos processos pedagógicos voltados para a aprendizagem e formação dos alunos.
3. A LDB 9394/96 define no seu artigo 14 que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios:
A (x) - participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola; participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
B ( ) ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
4. A Lei 13.005 de 2013 de 25 de junho de 2014 aprovou o Plano Nacional de Educação para o período de 2014 a 2024 estabelece como meta para a gestão democrática na educação:
A - (x) assegurar condições, no prazo de dois anos, para a efetivação da gestão democrática da educação, associada a critérios técnicos de mérito e desempenho e à consulta pública à comunidade escolar, no âmbito das escolas públicas, prevendo recursos e apoio técnico da União para tanto.
B – ( ) ampliar o investimento público em educação pública de forma a atingir, o mínimo, o patamar de sete por cento do Produto Interno Bruto (PIB) do país no quinto ano de vigência desta lei e, no mínimo, o equivalente a dez por cento do PIB ao final do decênio.
5. A escola é uma instituição complexa e dinâmica, dela fazem parte além da comunidade escolar (diretores, coordenadores, professores, administrativos e alunos) a comunidade em geral, os órgãos de gestão superior e ainda sofre as influencias das diretrizes normativas que regulamentam o sistema educacional. A estrutura da escola possui três áreas essenciais de gestão, que são:
É correto o que se afirma em:
a) A área ambiental, social e econômica.
(x) b) a gestão pedagógica, gestão de pessoas e gestão administrativa.
c) A gestão contábil e a gestão financeira
d) a gestão pedagógica e a gestão social
6. O gestor escolar além de se preparar, planejar e executar precisa refletir continuamente sobre a sua prática e, se necessário ser flexível o suficiente para redirecionar as suas ações, o que Donald Shön (2010) denomina de ação, reflexão e ação. Comente essa afirmação e justifique a sua análise.
R: A reflexão-na-ação traz consigo um saber que está presente nas ações profissionais podendo ser compreendido também como conhecimento técnico ou solução de problemas, ou seja, é o componente inteligente que orienta toda a atividade humana e manifesta-se no saber-fazer. A reflexão-sobre-a-ação, para Schön, está em relação direta com a ação presente, ou seja, com a reflexão-na-ação, e consiste numa reconstrução mental retrospectiva da ação para tentar analisá-la, constituindo um ato natural com uma nova percepção da ação. Esse distanciamento da ação presente, para refletirmos, é um movimento que pode ser desencadeado sem gerar, necessariamente, uma explicação verbal, uma sistematização teórica. Todavia, ao produzimos uma descrição verbal, isto é uma reflexão sobre nossa reflexão da ação passada, podemos influir diretamente em ações futuras, colocando em prova uma nova compreensão do problema. Esse momento é designado por Schön como o da reflexão-sobre-a-reflexão-na-ação, que é caracterizado pela intenção de se produzir uma descrição verbal da reflexão-na-ação, e pode ser considerada como a análise que o indivíduo realiza a posteriori sobre as características e processos da sua própria ação. É a utilização do conhecimento para descrever, analisar e avaliar os vestígios deixados na memória por intervenções anteriores. A reflexão na para se tornar gestor, o indivíduo deve ser efetivo em sala de aula, ter atingido o mínimo de 10 anos de experiência em educação e 2 anos trabalhando na escola em que quer concorrer, ter cursado Pedagogia, caso a escola escolha a gestão por meio democrático, há também escolas que a gestão fica a critério por indicação política, desde que o professor seja concursado e tenha Pedagogia. No entanto Para se tornar gestor, o indivíduo deve ser efetivo em sala de aula, ter atingido o mínimo de 10 anos de experiência em educação e 2 anos trabalhando na escola em que quer concorrer, ter cursado Pedagogia, caso a escola escolha a gestão por meio democrático, há também escolas que a gestão fica a critério por indicação política, desde que o professor seja concursado e tenha Pedagogia. Chamada reflexão sobre a ação Para se tornar gestor, o indivíduo deve ser efetivo em sala de aula, ter atingido o mínimo de 10 anos de experiência em educação e 2 anos trabalhando na escola em que quer concorrer, ter cursado Pedagogia, caso a escola escolha a gestão por meio democrático, há também escolas que a gestão fica a critério por indicação política, desde que o professor seja concursado e tenha Pedagogia.. Por fim Para se tornar gestor, o indivíduo deve ser efetivo em sala de aula, ter atingido o mínimo de 10 anos de experiência em educação e 2 anos trabalhando na escola em que quer concorrer, ter cursado Pedagogia, caso a escola escolha a gestão por meio democrático, há também escolas que a gestão fica a critério por indicação política, desde que o professor seja concursado e tenha Pedagogia. de reflexão sobre a reflexão na ação. Para se tornar gestor, o indivíduo deve ser efetivo em sala de aula, ter atingido o mínimo de 10 anos de experiência em educação e dois anos trabalhando na escola em que quer concorrer, ter cursado Pedagogia, caso a escola escolha a gestão por meiodemocrático, há também escolas que a gestão fica a critério por indicação política, desde que o professor seja concursado e tenha Pedagogia.
7. Dadas suas novas funções, que ressaltam o caráter político pedagógico de sua prática, o gestor precisa ser, antes de tudo, um docente. Este requisito, conforme exigência na LDB, descrita acima, torna-se relevante na medida em que a ação do gestor volta-se, fundamentalmente, para a construção colaborativa, execução e avaliação do projeto político pedagógico de sua unidade escolar. Reflita sobre a importância do docente na função de gestor escolar e faça as suas considerações. Justifique a sua resposta.
R: Para se tornar gestor, o indivíduo deve ser efetivo em sala de aula, ter atingido o mínimo de 10 anos de experiência em educação e 2 anos trabalhando na escola em que quer concorrer, ter cursado Pedagogia, caso a escola escolha a gestão por meio democrático, há também escolas que a gestão fica a critério por indicação política, desde que o professor seja concursado e tenha Pedagogia.
8. A LDB 9394/96 reconhece que “a experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino” (BRASIL, 1996, parágrafo único, art. 67).Comente.
R: O referido artigo cita: que o sistema de ensino promove a valoriza os profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público: I ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos; II - aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim; III - piso salarial profissional; IV - progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho; V - período reservado a estudos, planejamento e avaliação, incluído na carga de trabalho; VI - condições adequadas de trabalho. 1 o A experiência docente é pré-requisito para o exercício profissional de quaisquer outras funções de magistério, nos termos das normas de cada sistema de ensino. A LDB dita, no entanto nem sempre ocorre com o previsto em lei, vemos muitos professores alocados por processo seletivo ou até mesmo por indicação da política ou da gestão. 
9. Lück (2009), afirma que quase todos os estudos sobre eficácia escolar mostram a liderança como fator chave, necessária para dar início e manter o melhoramento da escola. O papel que esse líder desempenha é caracterizado pela visão, valores e objetivos da escola, e às suas abordagens em relação a mudanças. Ele tem que ter decisões firmes e objetivas, um enfoque participativo de todos e um verdadeiro profissional que lidera. Comente a afirmação acima.
R: A ação do diretor escolar será tão limitada quão limitada for sua concepção sobre a educação, a gestão escolar e o seu papel profissional na liderança e organização da escola. Essa concepção se constrói a partir do desenvolvimento de referencial de fundamentos legais e conceituais que embasem e norteiem o seu trabalho. Um bom gestor que mantém cooperação entre corpo docente, discente, administrativo e coordenação. Trazendo a família dos alunos para a escola, escutando e dialogando entre os pares tem um maior êxito na excelência de sua direção e na construção de um plano de ensino direcionado na melhoria do sistema educacional e crescimento da escola. 
10. A gestão democrática e participativa que se deseja na unidade escolar é muito mais do que um dever fazer simplesmente, ela é uma construção social e histórica que cria raízes fortes na formação plena do aluno, como ser humano, cidadão, autônomo e ético, pronto para viver em sociedade. Comente.
R: A gestão democrática exige o cultivo da cultura da participação, do trabalho coletivo, da ação colegiada, da realização pelo bem comum. Enfim, é preciso possibilitar momentos de experimentação da democracia na escola para se tornar uma prática efetiva, consolidada e possível de ser efetivamente vivenciada.  Ao levar em conta os avanços tecnológicos; as transformações sociais, econômicas, culturais; e as diversas formas de violência cometidas contra o ser humano na vida diária, é que juntos, família e escola, numa parceria a favor dos alunos e filhos da comunidade escolar, se empenham para resgatar, valorizar e fortalecer laços fraternos.
R: A gestão democrática exige o cultivo da cultura da participação, do trabalho coletivo, da ação colegiada, da realização pelo bem comum. Enfim, é preciso possibilitar momentos de experimentação da democracia na escola para se tornar uma prática efetiva, consolidada e possível de ser efetivamente vivenciada.  Ao levar em conta os avanços tecnológicos; as transformações sociais, econômicas, culturais; e as diversas formas de violência cometidas contra o ser humano na vida diária, é que juntos, família e escola, numa parceria a favor dos alunos e filhos da comunidade escolar, se empenham para resgatar, valorizar e fortalecer laços fraternos.
    A escola deve abrir suas portas para a promoção efetiva do espaço democrático escolar que almejamos, possibilitando aos cidadãos o entendimento de um novo espaço de gestão escolar. O diálogo deve ser direito de todos, onde cada um possa expressar o que pensa e a sua forma de agir, com humildade; pois cada um trás sua verdade, sendo que buscar a compreensão da verdade maior é ponto em comum para todos. Oportuniza a construção da história e implica a esperança de um encontro pedagógico que sustente um mundo melhor. Aliás, segundo o pensamento Libâneo ,"O conceito de participação é o principal meio de assegurar a gestão democrática da escola, possibilitando o envolvimento de profissionais e usuários no processo de tomada de decisões e no funcionamento da organização escolar”. 
Boa Prova!!!
Prof Rosilene.
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