RELATÓRIO DE ESTÁGIO ENSINO MÉDIO PANDEMIA

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO – UEMA
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO – UEMANET
CURSO DE LICENCIATURA EM MÚSICA EAD 
NÍLLIA NOGUEIRA FERREIRA
RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO
Pinheiro – MA
2021
NÍLLIA NOGUEIRA FERREIRA
RELATÓRIO FINAL DE ATIVIDADES DE ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO NO ENSINO MÉDIO
Relatório Final de Atividades de Estágio Curricular Supervisionado no Ensino Médio apresentado ao Curso de Licenciatura em Música da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, como exigência para obtenção da 3ª nota na referida disciplina.
Professora/Orientadora: Rubenita Ferreira de Cristo Teles
Pinheiro – MA
2021
IDENTIFICAÇÃO
INSTITUIÇÃO DE ENSINO/UNIDADE
Universidade Estadual do Maranhão – UEMA
Núcleo de Tecnologias para Educação - UEMANET 
LOCAL DE ESTÁGIO
Instituição Educativa cedente do estágio: Centro de Ensino Euclides Ribeiro
Endereço: Rua Vera Lúcia Colares, s/n - Barreiro (Substação)
Município: Mirinzal - Maranhão
Diretor (a): Isaías Medes Ribeiro
ESTAGIÁRIO
Nome: Níllia Nogueira Ferreira
Curso: Licenciatura em Música
Código: 17MUSPI101 
Endereço: Praça do Tungo, 254 – Tungo
Município: Mirinzal – Maranhão
Telefone: (98) 98509-5872 / 98882-2142
E-mail: nillianogueira@gmail.com 
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Início e término do estágio: 01 de março a 12 de abril de 2021
ORIENTAÇÃO E SUPERVISÃO
Professor (a) Orientador (a): Rubenita Ferreira de Cristo Teles
Professor (a) Supervisor (a) Técnico (a): Edilene Dias Caldas
NÍLLIA NOGUEIRA FERREIRA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO NO ENSINO MÉDIO
LICENCIATURA EM MÚSICA
_________________________________________________________
Professora Rubenita Ferreira de Cristo Teles
Orientador(a) de Estágio
Aprovado em: _____/_____/ 2021.
Nota: _____________________.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	6
2 APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	8
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS	9
3.1 Entrevista realizada com o gestor escolar	10
3.2 Entrevista realizada com a professora supervisora	10
3.3 Realização da aula elaborada pelo estagiário	12
3.4 Metas definidas e atuação do orientador no estágio	12
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS	15
REFERÊNCIAS	16
APÊNDICE A – Entrevista Direção Escolar	18
APÊNDICE B – Entrevista Professor Supervisor Técnico	20
APÊNDICE C – Plano de Aula	22
ANEXO A – TERMO DE COMPROMISSO	24
ANEXO B – CARTA DE APRESENTAÇÃO	25
ANEXO C – AVALIAÇÃO DE AULA	27
ANEXO D – AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO EM ÁREAS ESPECÍFICAS	28
ANEXO E – REGISTRO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS	29
ANEXO F – ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO	30
1 INTRODUÇÃO
 
O presente relatório foi desenvolvido no curso de Licenciatura em Música EAD da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, durante a disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Médio, sob orientação da professora Rubenita Ferreira de Cristo Teles. A escola campo cedente do estágio foi o Centro de Ensino Euclides Ribeiro – situada na cidade de Mirinzal, Estado do Maranhão – realizando-se as atividades no turno matutino, com a supervisão técnica da professora do componente curricular Arte, Edilene Dias Caldas.
O Estágio Curricular Supervisionado é obrigatório nos cursos de licenciatura e, necessário à formação profissional a fim de adequar essa formação às expectativas do mercado de trabalho onde o licenciado atuará como rege a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
Nesse contexto, Zimmermann e Bertani (2003) reforçam que o estágio é uma disciplina integradora que possibilita a ligação entre a teoria e a prática. Integrar os ambientes escolares e acadêmicos articulando os conteúdos específicos e didáticos é sua função, tendo um papel decisivo na formação dos futuros professores.
O estágio foi realizado no período de 01 de março a 12 de abril de 2021, com carga horária total de 180h. Dessa forma, o presente relatório objetiva descrever as atividades realizadas e os aprendizados adquiridos durante o período de realização do estágio supervisionado no Ensino Médio.
As atividades curriculares de estágio supervisionado foram realizadas principalmente de maneira virtual, considerando o Parecer do CNE/CP nº 005, de 28 de abril de 2020, que trata da reorganização do calendário escolar e da possibilidade de cômputo de atividades não presenciais para fins de cumprimento da carga horária mínima anual, e das atuais condições ocasionadas pela pandemia mundial.
No campo de estágio o momento presencial foi necessário para a entrega da Carta de Apresentação e preenchimento/assinatura das fichas de avaliação e Termo de Compromisso. Foram realizadas ainda entrevistas com o gestor da escola campo, Isaías Mendes Ribeiro, e com a professora supervisora técnica Edilene Dias Caldas.
Baseado no princípio metodológico de que o desenvolvimento de competências profissionais implica em utilizar os conhecimentos adquiridos, quer na vida acadêmica quer na vida profissional e pessoal, o Estágio Curricular Supervisionado constitui-se em importante instrumento de conhecimento e de integração do acadêmico à realidade social, econômica e do trabalho em sua área profissional.
Assim, mesmo diante do atual cenário citado anteriormente, o estágio supervisionado continua sendo uma experiência importante e enriquecedora no preparo do acadêmico para situações futuras que serão vividas no âmbito educacional enquanto profissionais da educação.
2 APRESENTAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A escola de ensino médio Centro de Ensino Euclides Ribeiro, localizada na Rua Vera Lúcia Colares – Bairro Barreiro (Substação), Mirinzal – Maranhão, teve o projeto de construção da escola idealizado no ano de 1983, na administração do então prefeito Rubem Amorim, vindo a ser construído apenas no ano de 1987 na administração do Sr. Agenor Gomes Almeida e inaugurada em 7 de setembro de 1987.
A denominação da escola deu-se em homenagem ao ilustre educador assistemático Sr. Euclides Ribeiro. Pessoa íntegra, cidadão mirinzalense, oriundo de uma das famílias tradicionais do município, sempre manifestou interesse pelos avanços educacionais de Mirinzal. Dizia-se educador por ser um exemplo de conselheiro da época, detentor de uma cultura específica no sentido de orientar seus conterrâneos e amigos em diversos aspectos. Além disso, redigia documentos precisos de ocorrências sociais e políticas que ainda hoje demandam memórias a serem recriadas. O mesmo assumia a função de guarda-livros o que denota a veracidade dos seus escritos dignificando-o como pessoa histórica.
O referido espaço escolar, desde a sua fundação até 2001 desenvolveu conhecimentos sistemáticos na modalidade fundamental (5ª a 8ª série), funcionando nos turnos matutino e vespertino sob a denominação Unidade Escolar Euclides Ribeiro, sob a gestão da Professora Janice Maria Sousa Ferreira. Tratava-se do artigo CEMA – Centro Educacional do Maranhão.
A referida instituição oportunizou aos estudantes significativo crescimento pessoal e profissional. Muitos dos seus ex-alunos “ascendem” social e profissionalmente embasados nas seguras orientações científico-culturais desenvolvidas pela escola. Essa realidade foi declarada pela preferência que a sociedade manifestava pela instituição de ensino.
Em 1991, o espaço físico da escola foi cedido à Escola Adertília Lemos Costa para funcionar no turno noturno. Em caráter de democratização das oportunidades educativas, funcionou o supletivo Euclides Ribeiro atendendo na modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA), segundo pressuposto no Art. 37 e 38 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), e posteriormente, na modalidade Média sob a atual Resolução nº 264/2008-CEE, código no MEC/Inep nº 21007357, CNPJ 01.854.353/0001-11.
Historicamente o Ensino Médio era de competência do município, porém com a transição tornou-se competência do Estado, sob a gestão da Professora Benedita Luzia Ribeiro Ferreira, seguida por outros gestores que responderam pelas condições administrativas e pedagógicas da escola no decorrer dos anos, entre eles: Josenilde Galvão Mourão Araújo, Maria de Fátima Soares Moreira,Isaías Mendes Ribeiro, Janílson Antônio Lemos Costa, Alcinda Maria Costa Ribeiro, Luzinete da Luz Vieira. Atualmente está sob a direção do Professor Isaías Mendes Ribeiro.
Importante ressaltar que no ano de 2017 o município recebeu do governo do Estado, por meio do programa Escola Digna, um prédio completamente novo e equipado para o seu funcionamento. O C.E. Euclides Ribeiro é uma escola importante no município de Mirinzal, atendendo cerca de 500 alunos de 1ª a 3ª série no ensino regular e na modalidade EJA.  Hoje ela oferece toda a estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento educacional dos seus alunos.
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
As atividades realizadas no período de Estágio Supervisionado no Ensino Médio foram desenvolvidas por meio Encontros Virtuais, em datas agendadas, mediados pela professora/orientadora Rubenita Ferreira de Cristo Teles, pelo professor da disciplina, Ivan Veras e pela professora Jucilene Lise, coordenadora Geral do Curso de Música.
Foram abordadas temáticas como Projeto de Ensino, Plano de Aula, Estratégias de ensino para a aplicação da atividade escolhida pelo estagiário e Relatório de Estágio. Abordou-se ainda o uso das Ferramentas Tecnológicas na Educação, a documentação envolvida no Estágio Supervisionado e as possibilidades de adequações necessárias.
Paralelo a isso, a professora/orientadora trabalhou com os acadêmicos metas para a realização das tarefas, através de Encontros Virtuais às sextas-feiras e aos sábados Plantões Tira Dúvidas via WhatsApp e/ou Google Meet.
A avaliação dos acadêmicos/estagiários se sucedeu por três meios a saber: participação em fórum de discussão abordando “A realização do Estágio Supervisionado de forma remota: Análises, formulação de propostas e expectativas”; Elaboração de Plano de Aula voltado para o Ensino Médio e a produção de um material didático; e a elaboração do presente Relatório.
Além dessas estratégias de avaliação, foi requerido a realização de uma entrevista com o gestor escolar do campo de estágio (Apêndice A) e com o professor supervisor técnico (Apêndice B).
3.1 Entrevista realizada com o gestor escolar
A entrevista com o gestor escolar do Centro de Ensino Euclides Ribeiro, o professor Isaías Mendes Ribeiro, foi realizada na própria instituição de ensino utilizando-se o notebook e o programa Microsoft Word para redigir as respostas dadas.
O questionário aplicado continha 5 questões visando conhecer a formação profissional do gestor; verificar os desafios e dificuldades encontradas nesse período de Pandemia na função que desempenha; se o mesmo continua buscando aperfeiçoamento em sua área de atuação e de que forma; e como é a relação entre a equipe de gestão escolar e os professores.
Constatou-se que o gestor da escola campo de estágio é graduado em Matemática e possui Pós-graduação em Gestão Pública. Na função que desempenha os principais desafios e dificuldades encontradas nesse período de Pandemia são o tempo disponível insuficiente para a formação dos docentes voltada para esse novo paradigma, pouca habilidade com as tecnologias digitais por parte de alguns professores, falta de motivação de muitos alunos e dificuldade de comunicação com alunos que vivem em situação mais vulnerável. 
Sobre sua percepção acerca de seu desempenho como gestor e a busca por aperfeiçoamento, o mesmo relatou que procura fazer sempre o melhor em prol da educação da cidade de Mirinzal. Está sempre buscando se atualizar por meio de cursos de aperfeiçoamento, formação em serviço e leituras bibliográficas.
Quanto à avaliação sobre a relação entre a equipe de gestão escolar e os professores, o gestor considera muito boa, havendo sempre um bom diálogo como base no desenvolvimento das atividades pedagógicas.
3.2 Entrevista realizada com a professora supervisora
Com a professora supervisora da escola campo, a entrevista ocorreu via aplicativo de mensagens, WhatsApp. O arquivo contendo as questões foi encaminhada à professora Edilene Dias Caldas, que trabalha com o componente curricular Arte. O feedback da entrevista se deu de forma assíncrona.
A entrevista foi composta por 10 questões abordando a Formação Profissional da professora supervisora; quantos anos de experiência profissional possui na área da educação; há quantos trabalha com o componente curricular Arte; qual a percepção pessoal acerca do desempenho como professora; se a escola disponibiliza livro didático de Arte para professores e alunos; quais as principais dificulades encontradas na função que desempenha nesse período de Pandemia; como tem funcionado o processo de avaliação; e como ela avalia a relação entre a equipe de gestão escolar e os professores.
Mediante as respostas verificou-se que a professora Edilene Dias Caldas é formada em História (Licenciatura) e possui Pós Graduação em Metodologias Inovadoras aplicadas à Educação: Ensino Fundamental e Médio.
Com 25 anos de experiência profissional na área da educação, sendo 4 anos trabalhando com o componente curricular Arte, ela está sempre em busca de aperfeiçoamento, principalmente através dos cursos de aperfeiçoamento. Para o planejamento e elaboração das aulas, além do livro didádico que é disponibilizado pela escola para professores e alunos, ela utiliza a BNCC, o DCTMA, revistas e plataformas disponibilizadas pela SEDUC.
Ressalta-se que nesse período de pandemia a referida escola também fornece apostilas para os alunos que não tem acesso à internet. Essa ausência de internet para os alunos, que não conseguem acessar as aulas virtuais é umas das dificuldades encontradas nesse período, citadas pela professora. Ademais, o acompanhamento dos pais também foi apontado. Sendo muito importante para manter os alunos focados nos estudos.
O processo avaliativo tem sido realizado utilizando-se critérios como frequência, participação ativa nas aulas, interação virtual e devolutiva das atividades não presenciais.
No que diz respeiro à relação entre a equipe de gestão escolar e os professores, a professora considera que é muito boa. Avaliação ess que está entre excelente e boa.
3.3 Realização da aula elaborada pelo estagiário
A metodologia de estudo selecionada para trabalhar o objeto do conhecimento descrito no plano de aula (Apêndice C) – Elementos formais da linguagem musical – foi a produção de um infográfico.
O termo infográfico vem do inglês informational graphics. Sendo uma terminologia usada atualmente para designar representações gráfico-visuais que relatam algum evento ou processo.
Segundo Caixeta (2005) o infográfico é uma forma de representar informações e devem ser atrativos e transmitidos ao leitor em pouco tempo e espaço. Módolo e Gouveia Junior (2007) reforçam que este é um instrumento que visa a facilitar a compreensão da informação e oferecer uma noção mais rápida e clara.
De acordo com Brito (2012), geralmente, o infográfico é empregado para veicular informações que exigem mais detalhamentos, valorizam o texto escrito, contextualizam a informação para o leitor e colaboram para a melhor compreensão do conteúdo ao unir a linguagem visual à verbal.
Dessa maneira, o infográfico favorece a aprendizagem com a combinação de texto e imagem, facilitando o entendimento dos conteúdos abordados e tornando a compreensão mais dinâmica e ágil.
Ante o exposto, os objetivos a serem alcançados pelos alunos, com a realização da aula, foram: apreciar a música como atividade cultural e artística; consolidar a autonomia em diversas práticas da linguagem musical, valorizando-as como possibilidades de autoria na vida pessoal e coletiva; e conhecer os elementos formais da linguagem musical.
Seguindo o plano de aula elaborado, as estratégias de acompanhamento e monitoramento foram feitas através do aplicativo WhatsApp, com a realização de plantões para acompanhar o processo de aprendizagem dos alunos, tirando dúvidas e repassando outras orientações.
3.4 Metas definidas e atuação do orientador no estágio
No período de realização do Estágio Supervisionado no Ensino Médio, de 18 de janeiro a 12 de abril de 2021 aconteceram 13 (treze)Encontros Virtuais ministrados pela professora/orientadora Rubenita Ferreira de Cristo Teles; 01 (um) Encontro com o professor da disciplina, Ivan Veras; 01 (um) Encontro com a professora Jucilene Lise, coordenadora Geral do Curso de Música. Onde conversamos sobre Projeto de Ensino, Plano de Aula, Relatórios de Estágio e Relatos de professores (as) licenciados. 
Entre os Objetivos e Conteúdos abordados, falamos sobre o uso das Ferramentas Tecnológicas na Educação, a documentação envolvida no Estágio Supervisionado Virtual, possibilidades e adequações necessárias.
No decorrer da semana, geralmente às terças-feiras, a professora/
orientadora estabelecia metas para a realização das tarefas. Todas as sextas-feiras aconteceram Encontros Virtuais, nos qual comentava-se as tarefas que foram desenvolvidas durante a semana, as que tinham sido enviadas. Aos sábados pela manhã e à tarde aconteceram os Plantões Tira Dúvidas.
Tendo em vista que em breve serei um (a) professor (a) formado(a), o curso me oportunizou reafirmar a importância do Planejamento de Aula, a reflexão sobre minha atuação enquanto professor(a) de Música, minha práxis e a Aprendizagem dos meus alunos. 
Além desses conteúdos houve troca de experiências, discussão, reflexão, conversas, colaboração e aprendizagem.
· Encontros Realizados:
· 12 de Fevereiro - Aula virtual;
· 16 de Fevereiro - Web aula com prof. Ivan Veras (titular da Disciplina);
· 19 de Fevereiro - Reunião virtual; 
· 23 de Fevereiro - Encontro virtual; 
· 26 de Fevereiro - Web com tutor a distância; 
· 03 de Março - Web aula com professor Rômulo;
· 05 de Março - Plantão tira dúvidas;
· 08 de Março - Web Aula;
· 10 de Março - Web aula;
· 11 de Março - Plantão online;
· 14 de Março - Web aula;
· 16 de Março - Reunião virtual com a coordenadora do curso;
· 19 de Março - Web aula;
· 26 de Março - Web aula;
· 02 de Abril - Web aula;
· 09 de Abril - Web aula.
 
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estágio Curricular é obrigatório e, portanto, de grande importância para os profissionais em formação, pois ele possibilita aliar a teoria aprendida com a prática em sala de aula. Realizar as atividades do estágio no cenário atual de pandemia é um grande desafio para os acadêmicos e professores, sendo necessário nos reinventarmos, readequando-nos à situação educacional brasileira.
A educação deve ser capaz de promover a realização pessoal, a qualificação para um trabalho digno, para a participação social e política, enfim, para uma cidadania plena da totalidade de seus alunos e alunas, como rege os PCN’s. Logo, trabalhar a unidade temática Música no Ensino Médio, dentro do componente curricular Arte, é extremamente relevante haja vista sua força de envolver a comunidade escolar em sua totalidade e integrar aspectos importantes para a implementação de uma nova escola.
Após a realização das atividades propostas na disciplina de Estágio Supervisionado no Ensino Médio, acredita-se que os objetivos foram alcançados com êxito levando os conhecimentos necessários aos alunos por meio dos recursos tecnológicos digitais disponíveis. Mesmo diante da situação enfrentada os desafios foram superados, provando que os profissionais da educação precisam realmente se reinventar sempre, independentemente das circunstâncias.
Isto reforça o quanto a Educação a Distância e as novas metodologias aliadas às novas tecnologias digitais têm sido importante no processo de ensino aprendizagem em todas as etapas do ensino básico e superior. O momento tem sido ideal para colocarmos em prática tudo o que temos aprendido no decorrer do Curso de Licenciatura, tanto os conhecimentos específicos quanto os comuns à área de licenciatura.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Lei nº 9.394, de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Editora do Brasil S/A.
BRITO, Roseli. Infográficos na Sala de Aula. Instituto SOS Professor. São Paulo, 2012. Disponível em: < http://www.sosprofessor.com.br/blog/infograficos-na-sala-de-aula/>. Acesso em: 09 abr. 2021. 
CAIXETA, Rodrigo. A arte de informar. (Associação Brasileira de Imprensa). Disponível em: <www.abi.org.br/paginaindividual.asp?id=556>. Acesso em: 08 abr. 2021.
MÓDOLO, Cristiane Machado; GOUVEIA JUNIOR, Amauri. Estudo quantitativo dos infográficos publicados na revista Superinteressante nos anos de 1987 a 2005. In: XXX Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação, 2007, Santos. Disponível em: < http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2007/resumos/R1102-2.pdf>. Acesso em: 08 abr. 2021. 
ZIMMERMANN, E. E BERTANI, J.A. Um novo olhar sobre os cursos de formação de professores. Cad.Bras.Ens.Fís., v.20, n.1: 43-62, 2003.
APÊNDICES
APÊNDICE A – Entrevista Direção Escolar
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO
CURSO DE MÚSICA LICENCIATURA
Entrevista Direção
Gestor Escolar: Isaías Mendes Ribeiro
 
1. Formação Profissional:
Licenciatura em Matemática
Pós-graduação em Gestão Pública
 
2. Na função que desempenha (gestor (a)), quais são os principais desafios ou dificuldades encontradas nesse período de Pandemia?
Tempo disponível insuficiente para a formação dos docentes voltada para esse novo paradigma, pouca habilidade com as tecnologias digitais por parte de alguns professores, falta de motivação de muitos alunos nesse novo e dificuldades de comunicação com alunos que vivem em situação mais vulnerável. 
3. Qual é a sua percepção pessoal acerca de seu desempenho como gestor (a)? Você já se considera “formado (a)” ou busca sempre aperfeiçoamento?
Busco fazer o melhor em prol da educação em nossa cidade. Estou sempre buscando aperfeiçoamento.
4. Caso continue buscando aperfeiçoamento, como busca complementar sua formação?
( x ) Cursos de aperfeiçoamento
( ) Curso de Pós-graduação
( x ) Formação em serviço
( x ) Leituras bibliográficas
5. Como você avaliaria a relação entre a equipe de gestão escolar e os professores?
( ) Excelente
( x ) Muito boa
( ) Boa
( ) Regular
APÊNDICE B – Entrevista Professor Supervisor Técnico
UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHÃO
NÚCLEO DE TECNOLOGIAS PARA A EDUCAÇÃO
CURSO DE MÚSICA LICENCIATURA
Entrevista Professor Supervisor
1. Formação Profissional:
Licenciatura em História
Pós Graduação: Metodologias Inovadoras aplicadas à Educação: Ensino Fundamental e Médio
2. Quantos anos de experiência profissional na área da educação você possui?
Vinte e sete anos
3. Há quantos você trabalha com o componente curricular Arte?
Quatro anos
4. Qual é a sua percepção pessoal acerca de seu desempenho como professor (a)? Você já se considera “formado (a)” ou busca sempre aperfeiçoamento?
Sempre em busca de aperfeiçoamento 
5. Caso continue buscando aperfeiçoamento, como busca complementar sua formação?
(X) Cursos de aperfeiçoamento
( ) Curso de Pós-graduação
( ) Formação em serviço 
( ) Leituras bibliográficas
6. A escola disponibiliza livro didático de Arte para professores e alunos?
Sim. No período de pandemia a escola também fornece apostilas para alunos sem acesso a internet.
7. Caso a escola não utilize o livro didático quais são as principais fontes de pesquisa que você faz uso para planejar e elaborar as suas aulas?
Além dos livros, utilizo a BNCC, DCTMA, revistas e plataformas disponibilizadas pela SEDUC.
8. Na função que desempenha (professor (a)), quais são as principais dificuldades encontradas nesse período de Pandemia?
A ausência de internet para os alunos, que não conseguem acesso às aulas virtuais. O acompanhamento dos pais, importante para manter os alunos focados nos estudos.
9. Como tem funcionado o processo de avaliação nesse tempo de pandemia? Quais são os critérios usados? Os tipos de avaliações?
Frequência, participação, interação virtual devolutiva das atividades.
10. Como você avaliaria a relação entre a equipe de gestão escolar e os professores? 
( ) Excelente
( X ) Muito boa 
( ) Boa
( ) Regular
2
APÊNDICE C – Plano de Aula
ANEXOS
ANEXO A – TERMO DE COMPROMISSO
ANEXO B – CARTA DE APRESENTAÇÃO
ANEXO C– AVALIAÇÃO DE AULA
ANEXO D – AVALIAÇÃO DO ESTAGIÁRIO EM ÁREAS ESPECÍFICAS 
ANEXO E – REGISTRO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
 
Encontro Virtual Encontro Virtual
 
Encontro Virtual Encontro Virtual
 
Encontro Virtual Encontro Virtual
Encontro Virtual
ANEXO F – ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO
GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO 
UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE EDUCAÇÃO DE PINHEIRO 
 
ROTEIRO/PLANEJAMENTO DE AULA NÃO PRESENCIA L 
 
ESCOLA: CENTRO DE ENSINO EUCLIDES RIBEIRO PERÍODO: 1º 
COMPONENTE CURRICULAR: ARTE PROFESSOR (A): NÍLLIA NOGUEIRA FERREIRA SÉRIE/TURMA: 1º ANO/101 
UNIDADE 
TEMÁTICA 
OBJETO DO 
CONHECIMENTO 
OBJETIVOS DE 
APRENDIZAGENS 
METODOLOGIA DE ESTUDOS 
(O QUE? COMO? ONDE?) 
INSTRUMENTOS 
AVALIATIVOS 
ESTRATÉGIAS DE 
ACOMPANHAMENTO / 
MONITORAMENTO 
Música Elementos formais 
da linguagem 
musical 
 Apreciar a música 
como atividade 
cultural e artística; 
 Consolidar a 
autonomia em 
diversas práticas da 
linguagem musical, 
valorizando-as 
como possibilidades 
de autoria na vida 
pessoal e coletiva; 
 Conhecer os 
elementos formais 
da linguagem 
musical. 
 O aluno assistirá a uma 
videoaula gravada pelo 
professor e disponibilizada no 
grupo do WhatsApp, sendo 
possibilitado de fazer 
questionamentos pertinentes 
ao conteúdo trabalhado ; 
 O aluno fará estudo de revisão 
com o uso de infográfico 
elaborado pelo professor. 
 
 
 
 
 Feedback de 
visualização da 
videoaula por meio 
de comentários e 
questionamentos; 
 Autoavaliação. 
 Através do aplicativo 
WhatsApp, onde serão 
feitos plantões para 
acompanhar o processo de 
aprendizagem dos alunos, 
tirando dúvidas e 
repassando outras 
orientações. 
REFERÊNCIA: 
EDUCAÇÃO, Secretaria de. Compreendendo a Música . Secretaria da Educação do Paraná , Curitiba, CELEPAR, 2012. Disponível em: 
<http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=136 >. Acesso em: 10 mar 2021.