prova avaliação educacional A2 2021 Veiga de Almeida

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18/09/2021 11:24 Ilumno
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Local: Sala 3 - TJ - Prova On-line / Andar / Polo Tijuca / POLO UVA TIJUCA 
Acadêmico: EAD-IL70076-20212A
Aluno: NATHALIE ALMEIDA ORAZI DA SILVA 
Avaliação: A2-
Matrícula: 20211301942 
Data: 18 de Junho de 2021 - 08:00 Finalizado
Correto Incorreto Anulada  Discursiva  Objetiva Total: 6,00/10,00
1  Código: 36048 - Enunciado: O processo de avaliação escolar atual vivencia o combate às
concepções de avaliação que desconsideram o sujeito. Prioriza-se, assim, a concepção de
avaliação construtivista, que respeita e valoriza as diversidades no cotidiano escolar para poder
distinguir as várias realidades dos alunos e buscar entendê-los a partir de suas próprias
perspectivas no processo de aprendizagem.Com base no exposto, leia as afirmações a seguir
sobre a concepção de avaliação sob a perspectiva construtivista. I. Cabe ao aluno um papel
essencialmente ativo nas atividades, permitindo levantar hipóteses, comparar, argumentar,
pesquisar, investigar etc.II. O professor deve romper com práticas avaliativas cujos objetivos são
respaldados na produção homogênea de conhecimentos. III. O professor deve incentivar a
coletividade, pois as atividades em grupo têm um aspecto integrador, visto que cada pessoa tem
sua visão da realidade.IV. O professor deve acentuar a primazia dos conteúdos no seu confronto
com as realidades sociais.É correto o que se afirma em:
 a) I, II e IV.
 b) Somente a III.
 c) Somente a IV.
 d) II e III.
 e) I, II e III.
Alternativa marcada:
e) I, II e III.
Justificativa: Resposta correta: I, II e III.A concepção de avaliação construtivista parte do
consenso, já bastante arraigado atualmente, que considera o papel ativo do aluno no processo
de construção de conhecimento (I), em que este se configura como um processo significativo de
construção pessoal (II) e coletivo de interação com o mundo (III).A afirmativa IV está errada, pois
caracteriza a concepção da avaliação progressista, visto que esta é vinculada à aquisição de
conteúdos em confronto com as realidades sociais (LIBÂNEO, 2013).
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2  Código: 36032 - Enunciado: "Participar da gestão democrática da escola significa usar o espaço
escolar como um recurso de educação para todos — comunidade, pais, professores e estudantes
—, na perspectiva do 'aprender a viver juntos', de tal forma que os espaços públicos e
particulares possam ser respeitados, de 'modo ativo', ou seja, no sentido de agir a favor de um
modo mais satisfatório de vida para todos."(Fonte:
http://luckesi.com.br/textos/abc_educatio/abceducatio_64_gestao_democratica_da_escola.pdf.
Acesso em: 22 ago. 2019.) 
Compare a citação de Luckesi com as afirmativas a seguir e verifique as que correspondem à
efetivação da gestão democrática na escola.As escolas e os sistemas de ensino precisam criar
mecanismos para garantir a participação da comunidade escolar no processo de organização e
gestão escolar para que a tomada de decisão seja partilhada e coletiva.Os agentes que compõem
a comunidade escolar devem conhecer as leis que a regem e as políticas governamentais
propostas para a educação, para formação de indivíduos críticos, criativos e
participativos.Criação de espaços nos quais professores, funcionários, alunos, pais de alunos etc.
possam discutir criticamente o cotidiano escolar para elaboração de leis governamentais.A
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conscientização de que todos os envolvidos no processo educativo são partícipes do sucesso ou
do fracasso da escola em todos os seus aspectos: físico, educativo, cultural e político.É correto o
que se afirma em:
 a) I, II e IV.
 b) II, III e IV.
 c) III e IV.
 d) I e III.
 e) II e III.
Alternativa marcada:
a) I, II e IV.
Justificativa: Resposta correta:I, II e IV.I. As escolas e os sistemas de ensino precisam criar
mecanismos para garantir a participação da comunidade escolar no processo de organização e
gestão escolar para que a tomada de decisão seja partilhada e coletiva. Correta. Conforme
enfatiza a LDB: "Art. 14. Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do
ensino público na educação básica, de acordo com as suas peculiaridades e conforme os
seguintes princípios: I. participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto
pedagógico da escola; II. participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares
ou equivalentes."II. Os agentes que compõem a comunidade escolar devem conhecer as leis que
a regem e as políticas governamentais propostas para a educação, para formação de indivíduos
críticos, criativos e participativos. Correta. Assim, as escolas e os sistemas de ensino devem
garantir a participação da comunidade escolar no processo de organização e gestão escolar para
que a tomada de decisão seja partilhada e coletiva, bem como os agentes que compõem a
comunidade escolar devem conhecer as leis que a regem e as políticas governamentais
propostas para a educação, para formação de indivíduos críticos, criativos e participativos.IV. A
conscientização de que todos os envolvidos no processo educativo são partícipes do sucesso ou
do fracasso da escola em todos os seus aspectos: físico, educativo, cultural e político. Correta.
Participar da concretização da gestão democrática da escola significa que a escola deve
conscientizar-se de que todos os envolvidos no processo de aprendizagem — pais, alunos,
funcionários, equipe pedagógica e gestor escolar — são partícipes do sucesso ou do fracasso da
escola em todos os seus aspectos: físico, educativo, cultural e político (LUCKESI, 2007). 
Distratores:III. Criação de espaços nos quais professores, funcionários, alunos, pais de alunos etc.
possam discutir criticamente o cotidiano escolar para elaboração de leis
governamentais. Incorreta. Ressalva-se que a escola deve criar espaços nos quais professores,
funcionários, alunos, pais de alunos etc. possam discutir criticamente o cotidiano escolar, mas
não é da competência deles elaborar leis governamentais.
3  Código: 36046 - Enunciado:  Fonte: https://goo.gl/VMhvh6. 
Para atender às atuais demandas da sociedade, "a avaliação deve constituir um processo e um
projeto em que avaliador e avaliado buscam e sofrem mudanças qualitativas. Exige-se, assim, a
necessidade de as instituições escolares refletirem sobre as políticas públicas de educação e suas
concepções sobre avaliação de modo a estabelecerem suas finalidades educacionais. (Avaliação
de Ensino, Unidade 1, Aula 3, UVA, 2016).Avalie as afirmativas a seguir a partir da comparação da
concepção do processo de ensino-aprendizagem implícito na tirinha de Mafalda frente às novas
demandas da sociedade contemporânea, que exige novas formas de pensar e produzir
conhecimentos no cotidiano escolar:Nesse contexto, as práticas avaliativas devem ser
significativas para que possam proporcionar atualizações e aprendizagens permanentes.Nessa
perspectiva, as práticas avaliativas devem proporcionar estratégias de avaliação fundamentadas
na memorização das aprendizagens.Nesse contexto, o professor deve priorizar estratégias de
avaliação que proporcionem a (re)formulação do processo de aprendizagem.Nesse contexto, o
professor deve tornar o ato de avaliar em um instrumento disciplinador de condutas sociais,
transformando o processo de ensino-aprendizagem.É correto o que se afirma em:
 a) I e II.
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 b) I e III.
 c) I, III e IV.
 d) I, II e III.
 e) I, II e IV.
Alternativa marcada:
c) I, III e IV.
Justificativa: Resposta correta: I e III.O acelerado desenvolvimento da sociedade prioriza a
construção de conhecimentos de forma interdisciplinar e permanente. Entende-se que os
conhecimentosnão são findos, ou seja, que só existe uma verdade para explicá-los e um
caminho mecanicamente estruturado para se chegar à apreensão dos conteúdos. Nesse
contexto, a avaliação deve se configurar como um processo significativo e permanente de
construção de aprendizagem (I), com a finalidade de proporcionar estratégias pedagógicas que
corroborem para a (re)formulação de sua prática pedagógica, com vistas a melhorar a qualidade
do ensino e da aprendizagem (III).A afirmativa II está errada porque, em uma perspectiva de
avaliação como processo, há de se priorizar construções de competências e
aprendizagens significativas, e não memorização da aprendizagem.A afirmativa IV está errada
porque o disciplinador faz parte de uma avaliação tradicional. Na perspectiva atual de avaliação,
esta é vista como um processo que viabiliza aos alunos desenvolverem a criticidade, a reflexão e
a autonomia.
4  Código: 36050 - Enunciado: (Fonte: https://goo.gl/F5AihB Acesso em 08/02/2017. Acesso em: 9
jun. 2019.) 
Na charge, o professor reage ao “erro” do aluno de forma incisiva, desvalorizando o seu
raciocínio analógico. O erro e sua correção tiveram, ao longo do tempo, diferentes abordagens
relacionadas a concepções e reflexões sobre a avaliação da aprendizagem. No entanto,
atualmente, o "erro" pode ser entendido como uma importante fonte de aprendizagem.Analise
as alternativas a seguir quanto à prática avaliativa no cotidiano escolar e marque a que
representa a função do erro como uma possível fonte de aprendizagem. 
 a) Determinar a correlação entre os objetivos e as observações, verificando se os dados
observados correspondem aos objetivos formulados.
 b) Respeitar o processo de construção de conhecimento individual, com o intuito de fazer
um julgamento com base nos objetivos alcançados coletivamente.
 c) Considerar o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu empenho em
reproduzir os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição.
 d) Valorizar a produção individual sobre a coletiva, acompanhando os alunos em diversas
situações de aprendizagem, para estabelecer as estratégias de ensino.
 e) Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem,
considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa.
Alternativa marcada:
e) Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de aprendizagem, considerando
suas hipóteses, para exercer uma ação educativa.
Justificativa: Resposta correta: Analisar as várias manifestações dos alunos em situações de
aprendizagem, considerando suas hipóteses, para exercer uma ação educativa. O erro é uma
importante fonte de aprendizagem, na medida em que leva o aprendiz, a partir de seus erros ou
acertos, a ir construindo seus conceitos, e, ao professor, a avaliar e reformular suas estratégias
pedagógicas, em vez de servir apenas para verificar o quanto do que foi repassado para o aluno
foi realmente assimilado. Para isso, o professor deverá oportunizar diversas práticas de
aprendizagem para viabilizar aos alunos a construção de hipóteses, já que estas são indicadores
para (re)formulação da ação educativa.   
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Distratores:Determinar a correlação entre os objetivos e as observações, verificando se os dados
observados correspondem aos objetivos formulados. Errada. Não considera as hipóteses dos
alunos, já que se respalda em objetivos (respostas) preestabelecidos.Respeitar o processo de
construção de conhecimento individual, com o intuito de fazer um julgamento com base nos
objetivos alcançados coletivamente. Errada. No processo de avaliação, devem-se respeitar as
diferenças na produção de conhecimentos do aluno, e não o comparar a outros
estudantes.Valorizar a produção individual sobre a coletiva, acompanhando os alunos em
diversas situações de aprendizagem, para estabelecer as estratégias de ensino. Errada. No
processo de avaliação, deve-se valorizar as produções individuais e coletivas nas situações de
aprendizagem.Considerar o resultado obtido pelo aluno como consequência do seu empenho
em reproduzir os conteúdos dados e as normas estabelecidas pela instituição.  Errada. Na
perspectiva do erro construtivo, a avaliação não é uma estratégia de memorização ou disciplinar,
em que se torna uma prática punitiva.
5  Código: 36044 - Enunciado: A escola deve conscientizar-se de que a avaliação é um processo de
formação e de que seus resultados devem ser analisados conjuntamente com os alunos, para
que eles possam ter a possibilidade de reorganizar sua forma de aprender. Deve-se entender que
os educandos aprimoram sua forma de pensar "quando se deparam com desafios, formulam e
reformulam suas hipóteses" (HOFFMAN, 2013, p. 63). A autora prioriza a avaliação formativa no
processo da aprendizagem por considerá-la um instrumento de construção de conhecimentos
significativos para o aluno e de orientações didáticas para o professor. Nesse contexto, avaliação
formativa se configura em práticas pedagógicas que:Acompanham o desenvolvimento do aluno
durante todas as atividades propostas, de caráter individual e coletivo.Buscam compreender as
causas da existência de problemas de aprendizagem para propor alternativas.Priorizam a
interação permanente entre professor e aluno, com vistas a uma aprendizagem
significativa.Enfatizam o caráter disciplinador da avaliação, cujo objetivo se detém na reprovação
ou aprovação. 
Estão corretas as afirmativas:
 a) I e IV, apenas.
 b) II e IV, apenas.
 c) I, II e IV.
 d) I, II e III. 
 e) II, III e IV. 
Alternativa marcada:
d) I, II e III. 
Justificativa: Resposta correta: I, II e III. A avaliação formativa tem como finalidade oferecer
informações acerca do processo de ensino-aprendizagem, e, por isso, sua materialização deve
ser caracterizada pelo acompanhamento permanente do aluno em todas as atividades
(individuais e em grupo). É um instrumento que possibilita informar sobre como cada aluno
aprende ao longo da sua trajetória educativa, para que, assim, possa lhe oportunizar propostas
mais adequadas às suas necessidades. Nesse contexto, é primordial a interação entre os
envolvidos no processo educativo, pois amplia as possibilidades de entendimento dos
conteúdos trabalhados.As demais alternativas estão incorretas, já que indicam a afirmativa IV,
que não condiz com a avaliação formativa, pois prioriza o caráter disciplinador e tem como
finalidade a "nota" (características da avaliação classificatória).
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6  Código: 36045 - Enunciado: Analise a charge a seguir: 
(Fonte: https://goo.gl/DQIIYS.) 
A partir da análise da charge, selecione a concepção desse professor quanto à avaliação:  
 a) É um instrumento de punição e premiação.
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 b) Considera as avaliações preferencialmente externas.
 c) Desconsidera as formas de aprendizagem dos alunos.
 d) É um processo democrático e unilateral.
 e) É um processo de autoavaliação do professor e do aluno.
Alternativa marcada:
e) É um processo de autoavaliação do professor e do aluno.
Justificativa: Resposta correta: É um processo de autoavaliação do professor e do aluno.A
avaliação, hoje, é considerada como um instrumento de análise para o professor e para o aluno.
Para o professor, serve para analisar e revisar, por meio da interpretação qualitativa do
conhecimento construído pelo aluno, sua prática educativa, contribuindo também para que o
aluno possa observar seus avanços dificuldades e possibilidades e melhorar sua aprendizagem.
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais (1997), a avaliação, para o aluno, "é o
instrumento de tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para
reorganização de seu investimento na tarefa de aprender. Para a escola, possibilita definir
prioridades e localizarquais aspectos das ações educacionais demandam maior apoio" (BRASIL,
1997, p. 55). 
Distratores:É um processo democrático e unilateral. Errada. O processo democrático de avaliação
se opõe à concepção unilateral. É um processo mútuo e de integração entre professor e aluno.É
um instrumento de punição e premiação. Errada. A charge demonstra o contrário: o professor
tem a consciência de que a avaliação é um processo de construção para ambos, professor e
aluno.Desconsidera as formas de aprendizagem dos alunos. Errada. A avaliação é um processo
de construção de aprendizagens.Considera as avaliações preferencialmente externas. Errada.
Todas as avaliações são importantes para o processo de melhoria da aprendizagem.
7  Código: 35780 - Enunciado: A elaboração do projeto político-pedagógico é um processo de
consolidação da democracia e da autonomia da escola, com vistas à construção de sua
identidade. A gestão escolar tem valor fundamental nesse processo, pois propicia a organização
e a participação da comunidade escolar na elaboração e no acompanhamento do projeto.Sob
essa perspectiva, indique duas práticas da gestão escolar que viabilizam a participação
democrática da comunidade escolar a fim de melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
Justifique sua resposta.
Resposta:
O Projeto Político Pedagógico(PPP) é uma das práticas que fazem a escola funcionar, onde tem a
finalidade de indicar estratégias para efetivar o processo de aprendizagem dos alunos, onde
consta seus valores, diretrizes e princípios. Além das avaliações internas que servem como
parâmetros para análises e o (re) planejamento das propostas da escola.
Justificativa: Expectativa de resposta: O aluno poderá indicar práticas que viabilizem reflexões
coletivas, em que todos possam participar e colaborar efetivamente da melhoria da qualidade do
processo de ensino-aprendizagem, como:Reuniões para reflexões sobre o projeto político-
pedagógico. Elas facilitam a análise do processo de ensino-aprendizagem para futuras
transformações necessárias à melhoria da qualidade de ensino.Respeitar as diversidades de
opiniões. O respeito à diversidade de opiniões é muito necessário, visto que é por meio dessa
atitude que se vivencia e legitima um contexto democrático na construção do processo de
ensino-aprendizagem.Viabilizar a construção do conselho escolar. O conselho escolar, além de
ser previsto nas leis e de muita importância no processo de gestão, já possibilita dar "voz" a
todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem e, assim, ter uma melhor visibilidade
para tomadas de decisão. Incentivar projetos de formação continuada. O projeto de formação
continuada possibilitará ao professor manter-se atualizado e mais ativo na construção do projeto
pedagógico da escola.Incentivar a avaliação permanente do projeto. Possibilita observar se o que
está sendo vivenciado e praticado está atendendo ou não aos objetivos do projeto da escola, que
busca, pela gestão democrática, a melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
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18/09/2021 11:24 Ilumno
ilumno.sgp.starlinetecnologia.com.br/ilumno/schedule/resultcandidatedetailprint/6392386/e857a95e-7de3-11eb-b963-02620d53307b/ 6/6
8  Código: 36013 - Enunciado: A Constituição Federal de 1988, em um dos seus princípios, cita a
garantia da qualidade da educação como um direito de todos os cidadãos. Nesse contexto, a
escola e os professores devem viabilizar reflexões permanentes sobre o processo de ensino-
aprendizagem.Sob essa perspectiva, exemplifique uma concepção de prática avaliativa que
contribua para a melhoria da qualidade educacional para todos os cidadãos.
Resposta:
A avaliação externa que visa olhar como está sendo a educação no geral de cada escola. 
Justificativa: Expectativa de resposta: A avaliação educacional com vistas à melhoria da
qualidade educacional deixa de ser uma atividade classificatória e passa a ser concebida como
uma atividade permanente no trabalho do professor, acompanhando o passo a passo do
processo de ensino-aprendizagem. Pela avaliação, é possível analisar as trajetórias de
aprendizagens vivenciadas pelos alunos e também a reflexão a respeito do trabalho pedagógico
desenvolvido pela escola e, mais precisamente, pelo professor.É um processo que possibilita aos
professores, por meio da análise de seus dados, identificarem práticas que não corroboram o
desenvolvimento da aprendizagem e, assim, (re)orientarem suas práticas em prol da efetivação
da melhoria da qualidade da aprendizagem.
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