FUNDAMENTOS - ATIVIDADE AVALIATIVA SEMANA 6

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ATIVIDADE A VALIATIVA – SEMANA 6 
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO INFANTIL 
 
PE RGUNTA 1 
1. No texto-base 2 da Semana 6 - BNCC: um currículo integrador da infância brasileira? -, 
Silva e Silva (2016, p. 67) apontam que “São muitas as questões concernentes à 
passagem das crianças da educação infantil para o ensino fundamental, principalmente 
quando consideramos que há crianças que ingressam hoje no ensino fundamental com 
a idade de cinco anos e meio”. Nesse sentido, podemos afirmar que: 
 
 
aos 3 anos de idade, a atividade que prevalece é a manipulação dos objetos 
 
 
na passagem do primeiro ano de vida, o bebê abandona repentinamente a 
comunicação emocional com os adultos 
 
 
todas as crianças aprendem igualmente caso tenham a mesma idade. 
 
 
os bebês adoram brincar de faz de conta, isto é, de casinha, mamãe e papai, de 
médico etc 
 
 
com a entrada das crianças no ensino fundamental, as experiências necessárias 
e adequadas a esse momento da vida parecem ser esquecidas ou atropeladas 
2 pontos 
PE RGUNTA 2 
1. A ampliação de vagas na educação infantil vem sendo considerada uma iniciativa que 
contribui para inverter os indicadores negativos de desempenho nas primeiras séries 
constatados nas avaliações de sistema, como o Saeb e a Prova Brasil. No entanto, no 
que se refere à primeira etapa da educação básica, podemos afirmar que, 
 
 
graves problemas de qualidade, infelizmente, também são registrados na 
educação infantil 
 
 
não existem problemas de qualidade na educação infantil e o papel que a 
formação do professor pode desempenhar na superação dessas deficiências é 
cada vez mais enfatizado 
 
 
a formação continuada de professores é capaz de superar as deficiências da 
formação inicial 
 
 
o problema da qualidade na educação infantil se encontra somente na rede 
privada 
 
 
a formação inicial de professores consegue dar conta de abordar a realidade das 
escolas públicas 
2 pontos 
PE RGUNTA 3 
1. Conforme visto no texto-base da Semana 5 “Escola – família - comunidade: uma 
relação para o sucesso educativo” a relação família-escola-comunidade nem sempre é 
tranquila. Na verdade, trata-se de uma relação pautada por muitos conflitos. A que se 
deve este fato? 
 
 
Os pais sempre foram bem-vindos à escola 
 
 
As famílias nunca quiseram contato com os educadores 
 
 
A ação educativa é tarefa da família 
 
 
Durante anos, a escola constituiu-se como um espaço fechado e à margem da 
comunidade 
 
 
A ação educativa é tarefa da escola 
2 pontos 
PE RGUNTA 4 
1. No texto-base 3 “A importância do brincar no desenvolvimento da criança: vivências, 
lembranças e contribuições teóricas”, Ester Kolling faz várias afirmações referentes a 
esse ato. Leia atentamente as alternativas a seguir e assinale a que demonstra 
corretamente o pensamento da autora: 
 
 
Para ter sucesso nas inter-relações e na aprendizagem das crianças, faz-se 
necessário utilizar apenas os jogos 
 
 
As brincadeiras e os jogos impossibilitam que a criança preste atenção em outras 
atividades 
 
 
Na educação infantil, o brincar deve ser oferecido às sextas-feiras, no dia do 
brinquedo 
 
 
Não se faz necessário utilizar uma linguagem oral específica, adequada ao ato de 
brincar 
 
 
Observa-se que, atualmente, não é mais corriqueiro fazer/construir/elaborar os 
próprios brinquedos 
2 pontos 
PE RGUNTA 5 
1. Desde a década de 1990, dois movimentos da sociedade civil promovem a mobilização 
da área da Educação Infantil por todo o país, configurando-se como importantes 
espaços de troca de experiências, debate, amadurecimento de propostas e de 
vigilância democrática em defesa dos direitos adquiridos pelas crianças brasileiras. São 
eles: 
 
 
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) 
e o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) 
 
 
Os Fóruns de Educação Infantil e o Movimento Interfóruns de Educação Infantil 
do Brasil (MIEIB) 
 
 
O Plano Nacional de Educação (PNE) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para 
a Educação Infantil (DCNEI). 
 
 
O Plano Nacional de Políticas para as Mulheres e o Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE) 
 
 
Os Parâmetros Nacionais de infraestrutura para instituições de Educação Infantil 
e o e o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (MIEIB) 
2 pontos