METODOLOGIAS DO ENSINO GEOGRAFIA

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Disc.: METODOLOGIA DO ENSINO DE GEOGRAFIA   
	Aluno(a): ELTON DA SILVA RODRIGUES
	202009418899
	Acertos: 6,0 de 10,0
	14/09/2021
		1a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	O conceito de território passou por diferentes abordagens e no tempo presente possui um significado que vai além das divisões políticas mundiais que separam os Estados por limites, divisas e fronteiras. Assinale a alternativa que encerra palavra diretamente ligada ao território:
		
	
	Representação;
	
	Percepção;
	 
	Poder.
	
	Vivência;
	
	Diferenciação;
	Respondido em 14/09/2021 14:18:03
	
	Explicação:
O conceito de território corresponde a uma divisão administrativa mas também pode estar relacionado com a área de influência de um grupo ou de uma ocorrência. Entende-se que compreenda relações de poder. Vivência remete-se ao conceito de lugar, enquanto diferenciação está associada ao conceito de região. Representação é uma palavra intimamente ligada ao conceito de paisagem.
	
		2a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	¿O desenvolvimento do Currículo determina, como já mencionado anteriormente, as bases para a formação de determinado modelo de profissional, pois segundo Stenhouse (1975 apud GOODSON, 2008. p.58), ¿o desenvolvimento do currículo transfere as idéias para as práticas de sala de aula, e com isso ajuda o mestre a reforçar sua própria prática, testando de modo sistemático e consciente suas idéias¿. Neste sentido, devemos ver o currículo e, consequentemente, os cursos de formação de professores como vias de ¿mão dupla¿ e não apenas como transmissores de conhecimento.¿
Brito, Miguel Sá de Souza; Sena, Tamires Martins e Rocha, Odilon Rêgo da. A Formação do Professor de Geografia: Uma breve Revisão Bibliográfica sobre as Concepções Teóricas. OBSERVATORIUM: Revista Eletrônica de Geografia, v.3, n.7, p.134-150, out. 2011. P. 136
O texto nos leva a refletir sobre o currículo e a postura do professor pesquisador, que deve:
		
	
	Saber que a Geografia Escolar tem limitações de conteúdos, conceitos e métodos, que devem ser corrigidos com as pesquisas das secretarias de educação;
	
	Produzir suas próprias investigações e teorias acerca do conhecimento geográfico;
	 
	Analisar o repertório de conceitos e conteúdos próprios, aplicando-os na educação geográfica universitária;
	 
	Entender que a disciplina possui acervos próprios, conteúdos, conceitos que estão em constante análise, que deve ser acompanhada pelo professor;
	
	Estar atento às metodologias que promovam a autonomia do conhecimento através dos meios digitais;
	Respondido em 14/09/2021 16:30:36
	
	Explicação:
A disciplina Geográfica possui um repertório singular de conteúdos e conceitos que sofrem constante reavaliação através de seus profissionais. As academias, institutos de pesquisa e associações, estão em produção constante. Esses conteúdos podem e devem na visão de Callai (2011), como apontado no texto, que as mudanças na educação geográfica perpassem pelo professor que deve acompanhar as mudanças da ciência junto à sociedade. Este fato reforça o papel do professor pesquisador e a necessidade de formação constante.
	
		3a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	Link: http://www.aedmoodle.ufpa.br/pluginfile.php/291627/mod_resource/content/1/wordle%20senti%20ESP%20PA.png Acesso 25 mar. 2020.
 
A figura acima ilustra o tema Metodologias Ativas com várias palavras relacionadas com essas práticas inovadoras.
Dentre as alternativas abaixo, aquela que melhor resume o diferencial desse tipo de metodologia:
		
	
	Educação meritocrática;
	
	Inteligência emocional;
	
	Transmissão full time professor-aluno;
	 
	O aluno como protagonista;
	
	Princípio da autonomia do professor.
	Respondido em 14/09/2021 16:04:39
	
	Explicação:
As metodologias ativas são uma prática que se baseia na autonomia do aluno e no seu protagonismo, no qual ele participa, com a orientação do professor, de todas as etapas do processo, fugindo da tradicional transmissão de conhecimento. O mérito pessoal está contido no processo de educação mas não resume as metodologias ativas tampouco é exclusivo delas, assim como a inteligência emocional, cujos conceitos podem ser aplicados à educação mas não é parte integrante de nosso tema.
	
		4a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	¿O espaço! Há poucos anos esse termo não evocava nada a não ser um conceito geométrico, o de um meio vazio. Toda pessoa instruída logo o completava com um termo erudito, tal como ¿euclidiano¿, ou ¿isotrópico¿, ou ¿infinito¿. O conceito de espaço dependia, geralmente se pensava, da matemática e tão-somente dessa ciência. O espaço social? Essas palavras causavam surpresas.¿
LEFEBVRE, Henri. A produção do espaço. Trad. Doralice Barros Pereira e Sérgio Martins (do original: La production de l¿espace. 4e éd. Paris: Éditions Anthropos, 2000). Primeira versão : início - fev.2006. p.18.
 
Nas pesquisas sobre a produção social do espaço encontramos um conceito definido por um conjunto de ideias, crenças e conhecimentos dentro de um grupo social. Este conjunto permite a cada sujeito uma formação cultural a partir do momento em que se identifica como parte de um grupo. Tratado frequentemente no plural, pois uma sociedade contém vários, o conceito a que nos referimos está presente na alternativa:
		
	
	Espaços de convívio;
	 
	Transformações sociais.
	
	Produções do espaço;
	
	Apropriações da natureza;
	 
	Representações sociais;
	Respondido em 14/09/2021 16:07:19
	
	Explicação:
Um dos objetos da geografia é as relações entre os meios físicos e humanos, das quais fazem parte as práticas efetivas do cotidiano dos homens. Essas práticas ajudam a construir as representações sociais. Fazendo uso dessas representações no ensino de Geografia é possível aproximar os alunos dos temas geográficos.
	
		5a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	¿Nos geossistemas, os produtos do sistema sócio-econômico entram como inputs e interferem nos processos e fluxos de matéria e energia, repercutindo inclusive nas respostas da estruturação espacial geossistêmica.¿
CHRISTOFOLETTI, A. Modelagem de sistemas ambientais. São Paulo: Edgard Blücher, 1999. p.41.
Observe as alternativas a seguir a assinale aquela que encerra um elemento integrante exclusivamente dos sistemas socioeconômicos:
		
	
	Clima;
	
	Águas;
	 
	Agricultura.
	
	Solos;
	
	Vegetação;
	Respondido em 14/09/2021 15:18:35
	
	Explicação:
Perante a imprescindibilidade da ação humana para sua existência, a agricultura é um elemento exclusivo dos sistemas socioeconômicos segundo a teoria de Christofoletti.
	
		6a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	¿Tendo inaugurado a cartografia escolar nos livros didáticos de geografia para o ensino secundário no Brasil, Delgado de Carvalho (1913) deu apenas um uso ilustrativo aos mapas, não recorrendo aos mesmos para exercícios de aprendizagem ou para discussões acerca dos temas abordados. Apesar de se orientar pelas diretrizes da Escola Nova, que preconiza uma educação voltada para questões práticas, o autor em questão não aborda a cartografia enquanto uma metodologia de ensino.¿
ALBUQUERQUE, Maria Adailza Martins de. Um século de prática de ensino em geografia: permanências e mudanças. Anais... XV Encontro Nacional de Geógrafos. São Paulo: AGB, 2008.
O trecho acima revela uma questão que envolve o uso da cartografia no livro didático brasileiro.
Analisando os livros didáticos atuais e tomando como referência os conhecimentos construídos nas aulas é possível afirmar que:
		
	
	O mapa é a linguagem do espaço e este vem sendo lido adequadamente nos livros didáticos por meio da cartografia escolar.
	
	Ainda é comum identificar representações cartográficas de caráter meramente ilustrativo, o que não é problema haja vista que o livro didático tem nas imagens o papel de decorar os espaços entre os textos, tornando-os mais interessantes;
	
	De um modo geral, a Cartografia tem recebido o tratamento adequado nos livros didáticos brasileiros;Houve uma revolução recente no uso da cartografia na geografia escolar, com a implantação de novas perspectivas;
	 
	Ainda é comum nos livros didáticos a existência de representações cartográficas pouco discutidas ou mal aproveitadas;
	Respondido em 14/09/2021 16:23:28
	
	Explicação:
A despeito das orientações presentes nos documentos curriculares brasileiros, especialistas concordam que as novas perspectivas além do caráter ilustrativo vêm aparecendo nos livros didáticos, mas não ainda o suficiente para apontar uma mudança no ensino da cartografia escolar.
	
		7a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	¿A escola não muda a sociedade, mas pode, partilhando esse projeto com segmentos sociais que assumem os princípios democráticos, articulando-se a eles, constituir-se não apenas como espaço de reprodução mas também como espaço de transformação. (...) A concretização desse projeto passa pela compreensão de que as práticas pedagógicas são sociais e políticas e de que não se trata de educar para a democracia ¿ para o futuro. Na ação mesma da educação, educadores e educandos estabelecem uma determinada relação com o trabalho que fazem (ensinar e aprender) e a natureza dessa relação pode conter (em maior ou menor medida) os princípios democráticos.¿
BRASIL, Ministério da Educação, (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: 1997.
 
Verifique as assertivas sobre os PCNs e responda:
I. São um subsídio para apoiar as instituições escolares em seus projetos curriculares;
II. Uma de suas funções é garantir coerência nas políticas que visam à melhoria na qualidade de ensino;
III. Organiza a escolaridade em ciclos.
Estão corretas:
		
	
	Apenas a II;
	
	Apenas I e III;
	 
	I, II e III.
	 
	Apenas I, e II;
	
	Apenas II e III;
	Respondido em 14/09/2021 16:29:59
	
	Explicação:
Os PCNs foram criados com o propósito de auxiliar professores e escolas em suas definições curriculares, garantindo os conteúdos mínimos para dar unidade a um processo de melhoria na qualidade do ensino. Os dois segmentos do Ensino Fundamental (anos iniciais e finais) e o Ensino Médio formam os ciclos de escolaridade na educação do país.
	
		8a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	¿Nesse sentido, espera-se que a Geografia contribua, a partir de suas especificidades como campo de conhecimento, junto aos demais componentes curriculares, para o desenvolvimento da capacidade de pesquisa, o que implica a identificação de uma dúvida ou problema, a seleção de informações de fontes confiáveis, a interpretação e a elaboração dessas informações e a organização e relato sobre o conhecimento adquirido. Dessa forma, a pesquisa pode se constituir como um procedimento fundamental para a integração entre as áreas de conhecimento e componentes curriculares do Ensino Médio.¿
BRASIL, MEC. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar, segunda versão, revista. 2016. p. 632. Disponível em basenacionalcomum.mec.br. Acesso 10 set. 2016.
O trecho acima, retirado do texto preliminar da BNCC, pressupõe o ensino de Geografia dentro de uma perspectiva:
		
	
	Dicotomizada;
	 
	Interdisciplinar;
	
	Quantitativa;
	
	Teórica.
	
	Tradicional;
	Respondido em 14/09/2021 14:37:31
	
	Explicação:
A proposta da BNCC considerou não só as Ciências Humanas, mas também a Geografia, agregadoras de componentes curriculares, ou as disciplinas, tratados como sinônimos nos documentos oficiais, reforçando o papel da interdisciplinaridade no ensino básico do país.
	
		9a
          Questão
	Acerto: 1,0  / 1,0
	
	¿Vivemos em uma sociedade letrada e, por isso, o ensino se pauta, fundamentalmente, no texto escrito. Quando se envolvem os sujeitos do processo de ensino-aprendizagem, o texto escrito pode ser apresentado de várias formas. Uma delas é o livro didático.¿
 
SPOSITO, Eliseu. O livro didático de Geografia: Necessidade ou dependência? Análise das coleções para o ensino fundamental. SPOSITO, Maria Encarnação Beltrão. Livros didáticos de Geografia e História: avaliação e pesquisa. Cultura Acadêmica. São Paulo, 2006. p. 55.
 
Sobre pontos importantes a observarmos antes de escolher um título, observe as assertivas abaixo e responda:
 
I. O livro didático deve servir às intenções do plano de trabalho que foi estabelecido previamente.
II. O professor é responsável pela transposição dos conhecimento; portanto, inadequações de linguagem são irrelevantes pois serão transcritas pelo docente;
III. Questionamentos e Reflexões partem dos estudantes, e não do livro didático.
Estão corretas:
		
	
	Apenas I e III;
	 
	Apenas a I;
	
	Apenas II e III.
	
	Apenas I e II;
	
	Apenas a II;
	Respondido em 14/09/2021 16:28:59
	
	Explicação:
O livro didático deve atender ao projeto de ensino que se pretende, e por essa razão deve servir aos objetivos da aprendizagem. É fundamental que possua linguagem adequada a seu público, não só pela compreensão mas pelo interesse que deverá despertar. O livro deve sugerir um olhar para a reflexão e o questionamento.
	
		10a
          Questão
	Acerto: 0,0  / 1,0
	
	Assista ao vídeo do FNDE, produzido em 2017, contando a História dos livros didáticos:
¿A Fantástica História dos Livros Didáticos ¿ PNLD (Programas do Livro- 80 anos). https://www.youtube.com/watch?time_continue=164&v=0-Fz14JrQEw&feature=emb_logo Acesso em 29/03/2020.
Sabemos que foi durante a Era Vargas que iniciou-se uma política de Estado voltada para a implantação e distribuição de livros didáticos. Diversos governos adotaram, segundo as suas prioridades, políticas favorecimento do uso nas escolas, até que se consolidasse o atual PNLD, responsável pela compra de milhões de livros didáticos para a distribuição entre as redes públicas de ensino.
Em que época histórica os professores brasileiros puderam indicar os livros e reutilizá-los nas turmas por um período de tempo, como no formato atual?
		
	
	Durante o governo de João Goulart;
	 
	Durante a Nova República.
	
	Durante a Ditadura Militar;
	 
	No período de redemocratização;
	
	Durante o governo de Juscelino Kubistchek;
	Respondido em 14/09/2021 16:28:28
	
	Explicação:
O  Plidef, feito durante o período da Ditadura Militar é substituído pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) no ano de 1985. Foi durante a reabertura política conhecido como redemocratização que a educação e a saúde se transformaram em direitos dos cidadãos, consolidados na Constituição de 1988. Mais do que uma simples troca de nome, a criação do PNLD implicou em algumas mudanças significativas na prática escolar; entre elas, a indicação do livro didático pelos professores e a implantação de obras não-consumíveis, ou seja, reutilizáveis.