ESTUDO DIRIGIDO PARA AV1 -

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“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
 
 
2021.1 
REVISÃO PARA AV1 
 
1. Leia a afirmativa a seguir: Os estudos do currículo como "campo especializado" sofrem influências 
de interpretações e fatores econômicos, políticos e sociais. Considerando os estudos sobre as teorias de 
currículo, analise se a afirmativa é verdadeira ou falsa. 
( ) verdadeiro ( ) falso 
 
2. O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento 
transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto 
social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como: 
 
( ) a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação. 
( ) um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo 
de ensino-aprendizagem. 
( ) uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no 
meio social. 
( ) um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas 
práticas educativas. 
( ) a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola. 
 
3. Pierre Bourdieu, assim como Althusser, vai adotar uma postura crítica perante a instituição 
escolar, concluindo que a real função da mesma é de reprodução das desigualdades sociais através da 
manutenção do status quo. Para Bourdieu, a exclusão escolar acontece 
( ) A partir do pouco interesse que os pais têm na vida escolar de seus filhos, relegando -os ao fracasso. 
( ) Através de uma gestão centralizadora, que não leva em consideração os diferentes atores que fazem 
parte da comunidade escolar. 
( ) Todas as alternativas acima estão incorretas. 
( ) Através da exclusão cultural do aluno, que precisa absorver a cultura da classe dominante se quiser 
obter sucesso em sua trajetória escolar. 
( ) Através do excesso de disciplina estabelecido pelos professores e diretores, desconsiderando as 
particularidades do comportamento dos alunos 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.pensador.com/autor/paulo_freire/
 
 
 
 
“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
 
 
2021.1 
4. As ideias de Philippe Perrenoud e Cesar Call contribuíram para fundamentar as diretrizes 
curriculares em relação às habilidades e competências a serem desenvolvidas ao longo da educação 
básica. Se considerarmos os pilares da educação, é correto afirmar que ao desenvolver competências nas 
atividades curriculares, os estudantes são, essencialmente, estimulados a usar: 
 
( ) uma linguagem unificadora para expressar conceitos. 
( ) reproduzir informações para abstrair conceitos. 
( ) aprender conhecimentos e aplicar em novas situações. 
( ) estudar os conteúdos usando uma linguagem unificadora. 
( ) compreender os conceitos estudados para reproduzir. 
 
5. Analise as falas dos professores, destacadas nos itens, sobre o trabalho que realizaram com suas 
respectivas turmas, na ocasião em que participavam da reunião de troca de experiências docentes sobre 
o papel da escola e do conhecimento escolar: 
 
I- "Minha turma de quinto ano assistiu o filme intitulado Vida de menina, baseado no livro de Helena 
Morley, para observar diferenças entre classes sociais." 
II- "Semana passada, nossa proposta de redação na aula foi a organização de um resumo com 
ilustrações sobre a importância da reciclagem de lixo. Vamos publicar no Jornal do Bairro." 
III- "No mural de minha sala colocamos os recortes com reportagens e anúncios com ofertas de 
empregos em nosso Município." 
Considerando que a proposta curricular da escola incluiu como eixos integradores: DIVERSIDADE 
ÉTNICO-RACIAL E CULTURAL; COMUNICAÇÃO E INTEGRAÇÃO DA COMUNIDADE; MERCADO DE 
TRABALHO E PRESERVAÇÃO DO AMBIENTE, podemos afirmar que : 
 
( ) Os itens I e III focalizam diversidade cultural e saúde 
( ) Os itens I e II focalizam saúde e diversidade étnica. 
( ) O item I se distancia dos eixos porque não observa a realidade concreta. 
( ) O item II focaliza a expressão escrita e não contempla os eixos integradores. 
( ) Os itens II e III focalizam preservação da saúde e integração da comunidade. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
PROFª. NATALI 
 
 
2021.1 
6. Analise o texto abaixo e marque a alternativa que está diretamente ligada ao ideal de uma escola 
bem sucedida em termos de currículo. 
 
Para compreender a escola é preciso recorrer ao sentido amplo da palavra cultura, isto é, o conjunto de 
costumes, dos modos de viver, de vestir, das maneiras de pensar, das expressões de linguagem, dos 
valores das várias origens dos alunos. 
 
 ( ) o texto traz uma afirmação verdadeira, pois uma escola ideal deve incluir toda a forma de diversidade, 
seja ela de gênero, cor, cultura, social e religiosa. 
( ) o texto traz uma afirmação falsa, pois a escola é um local, somente, para aprender os conteúdos 
formais. 
( ) nenhuma das alternativas anteriores. 
 
 
O “currículo oculto”, é constituído por todos os saberes que não estão prescritos nas diretrizes 
curriculares, mas que acabam por afetar, positiva ou negativamente, o processo de aprendizagem dos 
conhecimentos escolares. 
 
7. Tendo o texto acima como referência inicial, classifique a próxima sentença em verdadeiro ou falso. 
( ) verdadeira ( ) falsa. 
 
 
8. O texto Escola Projeto Coletivo, da proposta curricular SC/2005, afirma que: “O conhecimento, 
corporificado como currículo não pode ser visto de modo ingênuo e não problemático, mas deve ser 
analisado em sua constituição social e histórica.” Nesse sentido, cabe à escola preocupar-se com o 
conhecimento a ser trabalhado, pois: 
 
a) através do currículo os alunos devem alcançar os saberes escolares que vão lhes permitir seguir 
estudando sem ter, contudo, relação com a vida em sociedade. 
b) o currículo, ao incorporar temas polêmicos, pode induzir os estudantes a rebeldia e prejudicar os 
valores da moral e dos bons costumes. Nesse sentido, tais temas devem ser sempre evitados. 
c) através do currículo são legitimadas formas de organização da sociedade, estabelecendo o que é válido 
ou não, o que é certo ou errado, o que é moral ou imoral, o que é bom ou mau. 
d) o currículo verdadeiro é o oculto e não o oficial, este que organiza os saberes a serem ensinados e com 
eles as formas de legitimar a organização social. 
e) o currículo deve privilegiar os conhecimentos locais, uma vez que são estes que interessam aos 
estudantes. 
 
 
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“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
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2021.1 
9. “Chega-se mesmo a aceitar, sem questionamentos, que as vozes de docentes de determinadas 
disciplinas sejam ouvidas nos Conselhos de Classe com mais intensidade que docentes de disciplinas em 
que o processo de avaliação não se centra em provas ou testes escritos." - MEC - Currículo 
Conhecimento e Cultura 
Esta constatação ocorre por diversos motivos, exceto: 
 
a) Há uma fabricada hierarquia entre os saberes escolares que faz parecer que alguns são mais 
importantes do que outros. 
b) Os professores das áreas menos reconhecidas na hierarquia do currículo têm menos poder de 
argumentação, por isso, não contestamesta lógica. 
c) A hierarquia curricular estabelece bases na qual se valorizam diferentemente os conhecimentos 
escolares e se justifica a prioridade concedida a determinadas disciplinas. 
d) O processo de construção do conhecimento escolar sofre inegavelmente efeitos de relações de poder. 
e) Os conhecimentos que historicamente têm sido vistos como os mais importantes costumam ser 
avaliados segundo padrões vistos como mais rigorosos, ainda que não se problematize quem ganha e 
quem perde com essa hierarquia. 
 
10. O processo de inclusão escolar pode prever como uma das metodologias a individualização do 
ensino, através de planos específicos de aprendizagem para o aluno. No entanto, deve-se evitar 
 
a) fazer um currículo individual paralelo para alguns alunos. Caso isto aconteça, estes alunos ficam à 
margem do grupo, pois as trocas significativas feitas em uma sala de aula necessariamente acontecem 
em torno dos objetos de aprendizagem. 
b) levar em conta a diversidade, pois em uma sala de aula as aprendizagens necessariamente acontecem 
em torno dos objetos de aprendizagem que são pensados para todos os alunos. 
c) as flexibilizações curriculares no processo de inclusão educativa, pois é necessário pensá-las para um 
grupo de alunos e as diversidades que o compõem, e não para alguns alunos tomados isoladamente. 
d) atender as outras diversidades que aparecem cotidianamente na comunidade. Deve-se atender 
individualmente quem realmente precisa, ou seja, os alunos com deficiências. 
e) trabalhar os temas com todos os alunos da turma, pois alguns alunos, com determinados problemas, 
não precisam alcançar objetivos de natureza acadêmica, e sim de natureza funcional. 
 
 
 
 
 
 
 
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“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
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11. Em seus pressupostos teóricos, o Currículo dispõe que, na perspectiva da pedagogia histórico-
crítica, o estudo dos conteúdos curriculares adotará a prática social dos estudantes como elemento para 
a problematização 
diária na escola e sala de aula e se sustentará na mediação necessária entre os sujeitos, por meio da 
linguagem que revela os signos e sentidos culturais. 
 
Para o Currículo, a prática social é o conjunto de 
 
a) saberes científicos construídos pela humanidade e que devem ser o ponto de partida para orientar o 
trabalho pedagógico com os estudantes. 
b) crenças e atitudes que compõem os processos de socialização dos estudantes. 
c) determinações econômicas e culturais que modelam a forma de viver dos membros da comunidade 
escolar. 
d) saberes, experiências e percepções construídas pelo estudante em sua trajetória pessoal e acadêmica, 
e que é transposto para o estudo dos conhecimentos científicos. 
e) conhecimentos, regras e competências que o setor produtivo espera que a escola desenvolva, visando 
à formação do cidadão e à qualificação para o trabalho. 
 
 
12. São fatores que contribuem para a padronização e homogeneização do trato pedagógico, exceto: 
 
a) Estrutura organizativa do sistema educacional e das escolas, que gradua as aprendizagens a transmitir, 
ordenadas em séries e graus, marcando níveis e caminhos de passagem de uns para outros. 
b) A ampla variedade de espaços, de estímulos e recursos culturais para a aprendizagem, que levam ao 
uso de fontes diversificadas de informação, como é o caso do emprego de vários tipos de livros para todos. 
c) A ordenação do currículo especializando seus componentes, atribuindo tempo próprio para cada tipo 
de conteúdo e, portanto, professores diferentes a cada um deles, assim como recursos e materiais 
didáticos específicos. 
d) A segregação em tipo de escolas e de educação para alunos com peculiaridade pessoais, culturais e 
com diferentes destinos sociais: escolas para crianças com deficiências físicas e mentais, para os bem 
dotados, para os trabalhadores, para o campo etc.. 
e) A acomodação profissional dos docentes e a resposta adaptativa destes a certas condições de trabalho 
não satisfatórias, o que tem reforçado a crença de que é mais fácil trabalhar com uma base homogênea. 
 
 
 
 
 
 
 
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“Se a educação sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda”. Paulo Freire 
CURRÍCULO: TEORIA E PRÁTICA – CEL 1123 
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Texto para questão 13 
 
Uma proposta curricular de alcance para a sociedade contemporânea deverá, pois, agregar às 
tendências atuais da ciência e das tecnologias a seleção, a inclusão e a organização de conhecimentos 
socialmente relevantes e significativos, de modo a colaborar para a formação integral de sujeitos 
autônomos, críticos e criativo, sem deixar de lado a produção cultural dos grupos sociais 
historicamente marginalizados, cidadãos capazes de reflexão e ação. 
 
Currículo em Movimento: pressupostos teóricos. 
 
13. Tendo o texto acima como referência inicial, classifique a próxima sentença em verdadeiro ou falso. 
 
A utilização dos recursos tecnológicos no contexto escolar requer formação adequada dos professores, 
aliada a um projeto educacional que articule o trabalho docente ao uso das tecnologias. 
 
( ) verdadeira ( ) falsa. 
 
 
Texto para questão 14 
 
 Os estudos sobre o currículo não podem deixar de considerar a influência de diferentes – ou 
divergentes – paradigmas teóricos, originários de contextos sociais ́ diversos, sobre a constituição 
do campo do currículo no Brasil. 
Internet: <http://escoladegestores.mec.gov.br>. 
 
14. Com base no texto acima, julgue o item subsequente. 
 
O currículo formal é composto pelo conjunto de valores, atitudes e comportamentos que não estão 
expressos nos documentos formais. 
 
( ) verdadeira ( ) falsa. 
 
 
 
 
 
 
 
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