Excel avaliação Wisc IV

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Plan2
	WISC IV
	SUBTESTE	O QUE AVALIA	RESUMO
	1. Cubos	Habilidade Visuoespacial. Velocidade, Raciocínio, Atenção, VISUOCONTRUÇÃO É O QUE MELHOR REPRESENTA A HABILIDADE AVALIADA POR ESTE TESTE. HABILIDADE VISOCONTRUTIVA. O PACIENTE ESTÁ FAZENDO UMA CONSTRUÇÃO VISUAL.	- Visuoespacial / Visuoconstrução
- Envolve funções executivas (planejamento e criação de estratégias para solucionar um problema)
- Envolve funções executivas (planejamento e criação de estratégias para solucionar um problema)
	2. Semelhanças	Formação de conceito verbal e de pensamento lógico abstrato, capacidade de abstração verbal.	Abstração verbal
	3. Dígitos	Ordem direta: Estou dando uma quantidade de informação e o paciente repete logo em seguida, o que chamamos de MEMÓRIA DE CURTO PRAZO. Ordem inversa: Estou passando a informação para o paciente, ele tem que memorizar, se ele não memorizar ele erra os números, mas é muito diferente do outro, onde a informação saiu igual entrou, não precisava gastar muito da cabeça para isto, já o ordem inversa precisa pensar, usar o processamento mental isto que é MEMÓRIA DE TRABALHO OU MEMÓRIA OPERACIONAL. RESUMO: ORDEM DIRETA = Memória de curto prazo. ORDEM INVERSA: Memória de trabalho ou operacional, significa a mesma coisa.	Ordem direta: Memória de curto prazo. Ordem inversa: Memória de trabalho ou operacional.
	4. Conceitos figurativos	Abstração, categorização, a partir de estímulos visuais, mesmo que seja ligado a linguagem, mas estamos chegando lá a partir de estímulos visuais. Um pouco diferente do semelhanças onde você dá dois conceitos verbais e ele abstrai, este é a partir de estímulos visuais, mas também é abstração, generalização. 	Abstração e categorização visual.
	5.Código	Atenção, memória de trabalho, velocidade de processamento da informação; qualquer teste que fale: faça o mais rápido que der e com atenção, envolve velocidade de processamento. Envolve memória operacional e motricidade fina. Tem criança, que o que faz ela ficar mais lenta no código é justamente a motricidade, porque ele tem que copiar, fazer um desenho, e tem criança que pega no lápis torto o que dificulta sua agilidade.	Memória operacional, atenção, velocidade de processamento e motricidade fina.
	10.Procurar símbolos	Atenção, velocidade, não avalia MEMÓRIA OPERACIONAL, ELE VAI VER UMA LINHA DE CADA VEZ E NÃO PRECISA LEMBRAR DA LINHA ANTERIOR.	Atenção e velocidade
	7.Vocabulário	Tem várias pesquisas que só usam um teste, eles escolhem o vocabulário, talvez seja a mais importante do WISC. Não é impactada pela velocidade da criança, é uma medida bem importante da inteligência, NÃO AVALIA SOMENTE SE A CRIANÇA CONHECE O SIGNIFICADO DAS PALAVRAS, envolve o conhecimento da palavra, mas não é um teste que avalia puramente isto. Avalia se ele consegue EXPLICAR o significado da palavra usando outras palavras, é uma coisa muito mais complexa do que só saber o significado. Porque você tem que buscar sinônimos, buscar outras palavras. Envolve um conhecimento mais profundo da linguagem. Não precisa ter uma aula para saber o termo, alunos de ensino médio tem contato com palavras diferentes e é um teste padrão ouro para INTELIGENCIA CRISTALIZADA. BOA PARTE DAS PESQUISAS DE INTELIGENCIA CRISTALIZADA USARAM O TESTE VOCABULÁRIO, porque ele é um ótimo exemplo de inteligência cristalizada porque todo todo mundo tem experiência com a linguagem, mas tem pessoas que ao entrar em contato com a linguagem se aprofundam mais, entendem mais, absorvem mais, criam um conhecimento mais profundo. Este teste não representa um conteúdo em si, mas ao ter contato com o mundo a pessoa pode absorver mais ou menos do ambiente, e isto se relaciona com inteligência cristalizada.	Desenvolvimento da linguagem e conhecimento das palavras
	8.Sequencia de números e letras	Memória de trabalho ou operacional verbal, é operacional porque estou guardando no curto prazo, mas não estou recendo a informação e devolvendo igualzinho recebi, estou processando a informação, fazendo uma operação mental para organizar numero, letra, um trabalho mental por isso é memoria operacional.	Memória operacional verbal.
	9.Raciocínio matricial	Teste padrão ouro de inteligência fluida. Muito comum que pesquisas utilizem este teste como representante da inteligência fluida das pessoas. É um tipo de teste conehcido como teste de matrizes, onde tem que identificar o que está faltando.	Inteligência fluida, raciocínio lógico
	10.Compreensão	Teste de compreensão, estou avaliando uma compreensão de regras e normas sociais, se a criança sabe o que é certo ou errado de se fazer no ambiente social. Envolve abstração e generalização de regras. 	Compreensão de regras e normas sociais.
	11.Completar figuras	Envolve percepção, mas não é um teste específico de percepção. Você tem que ter uma memória do objeto completo, mas deve comparar este objeto completo na memória com o que está sendo observado. Avalia um raciocínio visual. Envolve atenção para detalhes.	Raciocínio visual
	12.Cancelamento	Na parte aleatória as figuras estão bagunçadas, não estão em linha. Numa tarefa você dá um estimulo estruturado que ficam todos na mesma linha e bem estruturados. Nos dois indicadores você fala para fazer o mais rápido que der e sem errar então os dois envolvem atenção e a velocidade, mas pode ser que a criança não tenha desempenho igual nos dois testes, pode ser que uma criança se beneficie do estimulo organizado, as vezes o desorganizado ela se perde e isto faz ela ficar lenta, se confunde e vai pior no aleatório. Se der uma discrepância grande e ela for melhor no estruturado você pode sugerir ao professor que organize e capriche porque isto organiza o pensamento da criança. Velocidade e atenção.	Velocidade e atenção
	13.Informação	Avalia a quantidade de conhecimentos gerais, fatos e informações gerais. Memória semântica é o termo que se utiliza para descrever a memória de fatos e informações gerais. Memória semântica também diz respeito a conhecimento de palavras, saber o significado da palavra também é memória semântica. 	Conhecimentos gerais / memória semântica 
	14.Aritmética	O uso da matemática para resolver problemas do cotidiano, memória operacional, estratégia de resolução de problemas. Devemos compreender se o problema está na realização da operação matemática, em compreender e saber organizar como resolver o problema (que conta fazer) ou se o problema está na memória operacional.	Uso da matemática para resolver problemas do cotidiano.
	15.Raciocinio com palavras	Envolve raciocínio com palavras, raciocínio fluido verbal. Solução de problemas numa situação nova, fazer inferência. Inferência numa situação nova.	Raciocínio com palavras fluido e verbal. Inteligência fluida verbal.
Plan3