Gabarito das Autoatividades de Políticas Públicas na Educação Básica

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Gabarito
utoatividades
PED | 2014/1 | Módulo II
POLÍTICAS PÚBLICAS NA 
EDUCAÇÃO BÁSICA
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Prof.ª Mônica Maria Baruffi
Prof.ª Samira Fayez Kfouri da Silva
Prof.ª Raquel Franco Ferronato
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE
POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Centro Universitário Leonardo da Vinci
Rodovia BR 470, Km 71, nº 1.040
Bairro Benedito - CEP 89130-000
Indaial - Santa Catarina - 47 3281-9000
Elaboração:
Revisão, Diagramação e Produção:
Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
UNIDADE 1
SEÇÃO 1
1 A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9394/96, diz que 
o trabalho da esfera escolar deve estar vinculado ao:
a) ( ) Mundo corporativo das ideias.
b) (x) Mundo do trabalho e às práticas sociais.
c) ( ) Mundo privado, pois somente nele temos condições de trabalho.
d) ( ) Mundo social, que nos garante as relações pessoais.
e) ( ) NDA.
SEÇÃO 2
1 Identifique na leitura da Lei duas garantias de acesso ao aluno, cujo 
objetivo é garantir seu acesso e permanência na escola.
R.: O aluno deverá localizar na Lei a garantia de transporte escolar, material 
didático, vaga, ensino gratuito e obrigatório. Dois desses itens já serão o 
suficiente.
2 A faixa etária, ou seja, a idade que a criança deverá estar na escola, 
com obrigatoriedade, segundo a Lei nº 9394/96 é:
a) (x) Dos 4 aos 17 anos de idade.
b) ( ) Dos 6 aos 14 anos de idade.
c) ( ) Dos 7 aos 14 anos de idade.
d) ( ) Dos 3 aos 17 anos de idade.
e) ( ) NDA.
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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE 1
1 Em relação às responsabilidades do poder público, sinalizadas pela 
Lei de Diretrizes e Bases – LDB nº 9394/96, está ERRADO afirmar que:
a) ( ) A União tem a incumbência de elaborar o Plano Nacional de Educação 
e por criar as diretrizes para a educação, as quais servirão de parâmetro 
para a elaboração dos currículos e seus conteúdos mínimos, assegurando 
uma formação básica comum.
b) (x) Compete à União garantir o processo nacional de avaliação do 
rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em 
colaboração com os sistemas de ensino.
c) ( ) Cabe aos Estados assegurar o ensino fundamental, criando com os 
municípios formas de colaboração, e ofertar, como prioridade, o ensino 
médio.
d) ( ) Cabe aos municípios oferecer a educação infantil, além do ensino 
fundamental como prioritário.
e) ( ) Cabe aos municípios elaborar a proposta pedagógica dos 
estabelecimentos que fazem parte de seu sistema de ensino, de 
forma articulada com a família e com a comunidade.
2 Sinalize qual das alternativas abaixo está INCORRETA, levando em 
consideração os dispositivos da LDB sobre a educação básica:
a) ( ) A Educação básica é formada pela educação infantil, ensino fundamental 
e ensino médio.
b) ( ) Pode organizar-se em séries, ciclos, períodos ou por forma diversa 
sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.
c) ( ) Pode ser adaptada às necessidades da vida rural e de cada região.
d) (x) Não deve incluir em seus programas a promoção do desporto 
educacional e o apoio às práticas desportivas não formais em seus 
currículos.
e) ( ) Deve promover os valores fundamentais ao interesse social como 
diretriz para os conteúdos curriculares.
3 Assinale as opções CORRETAS sobre o Ensino Fundamental e Médio:
a) (x) A carga horária mínima anual é de oitocentas horas, distribuídas 
por um mínimo de duzentos dias letivos de efetivo trabalho escolar.
b) (x) O controle de frequência fica sob responsabilidade da escola, 
exigida a frequência mínima de 75% do total de horas letivas para 
aprovação.
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c) ( ) Na avaliação do desempenho do aluno, deve-se levar em consideração 
os aspectos quantitativos e os resultados das provas, sobretudo para efeito 
de cálculo das médias bimestrais e finais.
d) ( ) Não é possível classificar o aluno sem a documentação que comprove 
sua escolaridade anterior.
e) (x) Os currículos devem ser diversificados, atendendo às exigências 
regionais e locais da sociedade, da economia, da cultura e de seu 
público.
4 De acordo com a LDB, a verificação do rendimento escolar dos alunos 
deve (assinale a opção ERRADA):
a) ( ) Ocorrer de forma contínua e cumulativa.
b) ( ) Garantir a possibilidade de aproveitamento dos estudos concluídos 
com êxito.
c) ( ) Prever formas de progressão parcial.
d) ( ) Contemplar, obrigatoriamente, estudos de recuperação, de preferência 
que ocorra em paralelo período letivo.
e) (x) Vedar a possibilidade de aceleração de estudos.
5 Sobre os currículos do ensino fundamental e médio, a LDB sinaliza 
que:
a) (x) Esses documentos devem ter uma base nacional comum a ser 
complementada por uma parte diversificada.
b) (x) As disciplinas escolares deverão ser as mesmas em todo o 
território nacional, sem distinção.
c) (x) O ensino da arte é conteúdo obrigatório.
d) ( ) É obrigatório em todo o ensino fundamental o ensino de pelo menos 
uma língua estrangeira moderna.
e) ( ) A educação física é obrigatória, mesmo em cursos noturnos.
6 Assinale a opção ERRADA no que diz respeito à formação dos 
docentes para atuar na Educação Básica:
a) ( ) Estabelecer a associação entre teorias e práticas.
b) ( ) Ser feita em nível superior, em cursos de licenciatura, de graduação 
plena.
c) ( ) Incluir prática de ensino com no mínimo trezentas horas.
d) ( ) No mínimo, ser feita em cursos de nível médio, na modalidade normal 
(antigo magistério) para a atuação na educação infantil e séries iniciais 
do ensino fundamental.
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e) (x) Exigir fluência do futuro docente em pelo menos uma língua 
estrangeira moderna.
UNIDADE 2
SEÇÃO 1
1 Considerando que nosso país já teve oito Constituições Federais e 
que cada uma delas teve suas particularidades no que diz respeito 
à educação nacional, elabore um quadro descritivo que o auxilie na 
compreensão do conteúdo. Observe o quadro que segue:
CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS
Principais características Como a educação foi tratada?
1ª – Ano de 1824
2ª – Ano de 1891
3ª – Ano de 1934
4ª – Ano de 1937
5ª – Ano de 1946
6ª – Ano de 1967
7ª – Ano de 1969
8ª – Ano de 1988 (atual)
Resposta:
CONSTITUIÇÕES BRASILEIRAS
P r i n c i p a i s 
características Como a educação foi tratada?
1ª – Ano de 1824
F o r t e i n f l u ê n c i a 
rel igiosa; inclui-se 
um rol de direitos e 
garantias individuais.
A educação é reconhecida 
como um direito subjetivo de 
todos os cidadãos.
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2ª – Ano de 1891
Inspirado nos ideais 
d a A b o l i ç ã o d a 
Escravatura de 1888 
e na Proclamação da 
República de 1889. 
Adotou-se, portanto, 
o presidencialismo 
c o m o r e g i m e d e 
governo.
Cr iação de um s is tema 
nacional de educação sob a 
direção de um governo central; 
tratou da educação em seus 
artigos, uma vez que delegava 
tal discussão às unidades 
federativas que detinham 
autonomia sobre a legislação 
educacional. Obrigatoriedade/
gratu idade da ins t rução 
primária gratuita. Laicidade 
do ensino, não devendo haver 
nenhuma posição religiosa na 
escola pública. Organização 
federativa, pressupondo a 
existência de competências 
relacionadas à União e às 
Unidades Federativas.
3ª – Ano de 1934
D e p a r t a m e n t o 
Nacional do Ensino;c o n t e x t u a l i z a d a 
pelos ideais sociais e 
democratas da época.
Reconhecido o direito social 
à educação; preocupação 
pontual no que diz respeito à 
educação nacional; disputas 
en t re as normat izações 
e tematizações entre três 
linhas de pensamento: liberal, 
positivista e autoritária; 1°: 
a igreja que sinalizava a 
família como responsável pela 
educação e a necessidade 
de uma doutrina religiosa a 
ser defendida nos bancos 
escolares; 2°: em oposição 
a essas ideias, temos o 
pensamento dos renovadores 
fundamentados nos ideais da 
Escola Nova, defendendo a 
necessidade de uma escola 
laica, gratuita, pública e de 
qualidade, assegurada graças 
a um sólido programa de 
desenvolvimento educacional.
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4ª – Ano de 1937 Discurso autoritário.
A Const i tu ição de 1937 
extinguiu a distribuição de 
recursos financeiros destinados 
à educação.
5ª – Ano de 1946 C a r á t e r m a i s democrático.
Inovação no que diz respeito 
aos aspectos organizacionais 
do s is tema nac iona l de 
educação, o que promoveu a 
descentralização do ensino e o 
repasse ao Estado e ao Distrito 
Federal a responsabilidade 
pela manutenção dos sistemas 
educacionais.
6ª – Ano de 1967
Não trouxe avanços 
significativos na área 
educacional.
R e t r o c e s s o n a p o l í t i c a 
educacional.
7ª – Ano de 1969 Retrocesso na política educacional.
R e t r o c e s s o n a p o l í t i c a 
educacional.
8ª – Ano de 1988 
(atual)
Marcada pelos anseios 
pela democratização 
d o p a í s ; m a i o r 
efetividade aos direitos 
fundamentais.
Direito à educação como um 
direito social; financiamento da 
educação, fortalecimento do 
sistema nacional de educação; 
e d u c a ç ã o c o m o t a r e f a 
compartilhada, assegurando 
o pleno desenvolvimento da 
pessoa e seu preparo para 
o exercício de sua cidadania 
e sua qualificação para o 
trabalho.
2 Discuta com outras pessoas que estudam e atuam na educação sobre 
o que elas entendem por direito à educação. Procure conversar com 
pessoas de idades diferentes para perceber as semelhanças e as 
diferenças.
R.: Questão de caráter aberto, que exige do aluno a pesquisa de campo e 
sistematização dos dados colhidos.
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SEÇÃO 2
1 Produza um resumo desta seção, procurando traçar um paralelo 
entre as concepções acerca do direito à educação nas Constituições 
Brasileiras estudadas na seção anterior com a atual concepção de 
educação da Constituição Federal de 1988.
R.: Nesta questão o aluno terá que retomar a estrutura dos pontos que, 
segundo sua construção de conhecimento, considerou mais significativos. 
Ele terá que retomar a atividade 1 da seção anterior, ampliando os seus 
conceitos que foram realizados a partir do aprofundamento das normas 
constitucionais da CF/88.
2 Podemos entender que as concepções de educação se constituem 
em etapas sucessivas, ou seja, históricas?
R.: Sim, já que os documentos jurídicos de normas constitucionais bem 
como as infraconstitucionais, atrelam-se a modelos de educação situados 
no contexto político, cultural e social.
SEÇÃO 3
1 Vimos em nossas aulas que a educação não recebeu o devido espaço 
nas Constituições Federais ao longo da história, sendo esse quadro 
alterado somente com a Constituição Federal de 1988, na qual a 
educação recebeu um capítulo exclusivo para ser discutida. Com 
base na leitura do CAPÍTULO III - DA EDUCAÇÃO, DA CULTURA E 
DO DESPORTO, na SEÇÃO I - Da Educação, analise o artigo abaixo 
e, considerando sua realidade local, reflita se o referido artigo vem 
sendo cumprido ou não pelo estado.
Art. 205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, 
será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando 
ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da 
cidadania e sua qualificação para o trabalho (BRASIL, 1988, p. 1).
R.: Esta questão solicita ao aluno a postura reflexiva acerca do cumprimento 
do direito à educação, mas relacionando com as tematizações apresentadas 
no contexto desta seção de aprendizagem. Em palavras mais claras, indica 
a necessidade de se pensar as leis considerando-as no plano da realidade 
social e cultural.
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2 Estudar a legislação educacional não é uma tarefa fácil, pois trata-
se de conteúdos com muita informação, muitas datas e tempos 
históricos e esses aspectos devem ser detalhadamente estudados 
para que possamos de fato compreender nossos direitos e deveres 
no que compete ao acesso a uma escola pública e de qualidade. 
Para facilitar nessa tarefa árdua, elaboramos um quadro comparativo 
que deve ser preenchido após a leitura desta unidade de estudo. 
Nesse quadro estão informações essenciais que facilitarão sua 
compreensão. Observe:
LEIS DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL
Principais características 
da Lei
P r i nc ipa i s d i f e renças 
comparadas à Lei anterior
Lei nº 4.024/61
Lei nº 5.692/71
R.: Esse quadro deve ser elaborado pelo aluno como forma de expor os 
conceitos-chave das normas especificadas. É um trabalho muito subjetivo, 
pois ele deverá retornar ao texto da seção para verificar aquilo que, segundo 
suas construções, foi muito significativo.
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE 2
1 Os conteúdos trabalhados nesta Unidade, que entrelaçam as ideias 
entre Educação e Direito, ampliaram a sua visão acerca dos princípios 
norteadores do Sistema Nacional de Ensino no Brasil? Produza 
um texto reflexivo para expor suas ideias e selecione uma citação 
relevante de cada seção para fundamentá-lo.
R.: Questão de caráter aberto e mais reflexivo, que exige do aluno a retomada 
dos principais conceitos elaborados na Unidade, mas, ao mesmo tempo, a 
produção de um texto que exige sua reflexão diante do estudo realizado.
2 Reflita sobre os conceitos de Educação, Direito e Políticas 
Educacionais, produzindo uma tabela na qual você poderá comparar 
as suas ideias.
R.: Questão de caráter aberto e mais reflexivo e que exige do aluno a retomada 
dos principais conceitos elaborados na Unidade, mas, ao mesmo tempo, a 
produção de uma tabela que exigirá sua capacidade de síntese.
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3 Precisamos “ler nas entrelinhas” para que se possa fazer uma 
leitura crítica dos fatos históricos relacionados às leis educacionais. 
Considerando essa afirmação, leia com atenção o TÍTULO II, Do Direito 
à Educação, constante na Lei nº 4.024/61, abaixo transcrito, e escreva 
a sua interpretação. Você também pode comparar tais normas com 
o que está previsto na atual LDB/96.
Art. 2º A educação é direito de todos e será dada no lar e na escola. 
Parágrafo único. À família cabe escolher o gênero de educação que deve 
dar a seus filhos.
Art. 3º O direito à educação é assegurado:
I - pela obrigação do poder público e pela liberdade de iniciativa particular de 
ministrarem o ensino em todos os graus, na forma de lei em vigor;
II - pela obrigação do Estado de fornecer recursos indispensáveis para que a 
família e, na falta desta, os demais membros da sociedade se desobriguem 
dos encargos da educação, quando provada a insuficiência de meios, de 
modo que sejam asseguradas iguais oportunidades a todos (BRASIL, 1961, 
p. 1, grifo do autor).
R.: Questão de caráter aberto e a habilidade de interpretar as normas 
indicadas em seu contexto histórico. Além disso, o aluno poderá realizar uma 
comparação entre os sentidos que se atribui anteriormente à atual LDB/96.
4 Leia com atenção o texto abaixo:
A primeira LDB, também conhecida como Lei nº 4.024/61, teve sua vigência 
sem alterações até 1971, na ocasião em que é assinada a Lei nº 5.692,que, 
embora não tenha sido revogada a anterior, trouxe mudanças significativas 
a ela. Nossa segunda LDB foi assinada em pleno regime militar, no governo 
do Presidente Emílio Garrastazu Médici.
Tivemos com essa lei a inserção de artigos específicos que regulamentavam 
a formação educativa de cidadãos que estavam fora do ambiente escolar 
por muito tempo. Diferentemente da primeira Lei que foi discutida entre seus 
idealizadores e intelectuais da época, o mesmo movimento de discussões 
não pode ser percebido na ocasião em que nossa segunda LDB foi assinada, 
uma vez que estávamos no período militar.
Descreva os aspectos políticos e sociais do contexto histórico que 
fundamenta a Lei nº 5.692/71. Considere, em sua produção escrita, os 
possíveis avanços e recuos.
R.: Questão de caráter aberto e mais reflexivo e que exige do aluno a retomada 
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dos principais conceitos elaborados das legislações educacionais indicadas, 
situando-as no contexto histórico e político.
5 Reflita sobre a afirmação que Demo (1997, p. 95) faz sobre a LDB 
nº 9394/96 e que utilizamos como citação nesta unidade de estudo. 
Após, analise-a, escrevendo uma síntese de suas ideias.
Aos que nada veem de bom na LDB, gostaríamos de dizer que o esforço do 
senador Darcy Ribeiro [...] não foi em vão. De um congresso vetusto como o 
nosso, só pode sair uma lei antiquada. Mesmo assim, a Lei contém avanços 
ponderáveis, que permitem, sobretudo em seu senso pela flexibilidade legal, 
rumar para inovações importantes.
R.: Questão de caráter aberto e mais reflexivo e que exige do aluno a 
retomada dos principais conceitos elaborados da atual LDB/96, indicando os 
seus avanços e recuos. Interessante o aluno também recorrer à interpretação 
das normas constitucionais que orientam a normatização infraconstitucional 
da LDB/96.
UNIDADE 3
SEÇÃO 1
1 O Banco Mundial tem como objetivo:
( ) Favorecer suas ações em relação aos mais pobres, dando chances à 
melhoria na qualidade de vida da população.
(x) Busca através das ações voltadas aos governos diminuir a pobreza, 
abatendo a possibilidade de ações que venham a enfraquecer os 
países mais ricos.
( ) Tem a preocupação de auxiliar os países sem cobrança financeira para 
os países em dificuldades sociais.
( ) Elabora projetos que desenvolvam somente a infraestrutura dos países 
em desenvolvimento.
2 As ações que são desenvolvidas pelos governos estão todas pautadas 
em planos e projetos, os quais, além de possuírem um caráter social, 
possuem em suas entrelinhas uma determinação mundial. Esta 
determinação vem amparada por que órgãos mundiais?
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( ) Pelas potencias mundiais.
(x) Através do Banco Mundial.
( ) Pelos países da América Latina.
( ) Através de documentos sigilosos.
SEÇÃO 2
1 A globalização é um fenômeno que se encontra presente em nosso 
cotidiano através de vários mecanismos. Assim sendo, a globalização 
afeta sua vida:
(x) Em sua totalidade.
( ) Somente em alguns momentos.
( ) Somente em minha residência.
( ) Somente em meu trabalho.
2 De maneira bem objetiva, responda à pergunta: você acredita que a 
revolução informacional auxilia nos trabalhos pedagógicos que você 
desenvolve em sua escola? Por quê?
R.: Espera-se que o(a) acadêmico(a) considere que: a revolução informacional 
chegou até as escolas e em todos os espaços, dando mais flexibilização 
no desenvolvimento e obtenção de informações. Estas informações, no 
momento em que se encontram em discussão junto aos professores e alunos, 
transformam-se em conhecimento, abrindo um leque de possibilidades de 
reconhecer o mundo que existe ao redor de cada um.
3 Conforme você estudou, o Plano Nacional de Educação possui uma 
função. Qual é esta função?
( ) Sua função é deliberar dinheiro para a construção de novas escolas.
( ) Sua função é delegar funções aos gestores das escolas.
(x) Sua função é estabelecer políticas e metas decenais para a educação.
( ) Sua função é normatizar as leis que regem a educação no Brasil.
SEÇÃO 3
1 Você acredita que seja necessário serem realizados os debates sobre 
as mudanças educacionais? Por quê? 
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R.: Espera-se que o acadêmico(a) perceba que os debates são necessários, 
dando aos profissionais maiores condições de perceberem-se coparticipes 
deste movimento e dando suas opiniões na melhoria dos trabalhos a níveis 
administrativo e pedagógico.
2 No momento em que são detectados problemas junto à sociedade, 
os órgãos competentes, junto à sociedade civil, buscam meios 
para dirimi-los. Para tanto, necessitam de um programa ou plano. 
Para a realização deste plano ou programa, qual a ordem para sua 
elaboração?
(x) Organização, ação e avaliação.
( ) Avaliação, organização e ação.
( ) Ação, avaliação e organização.
( ) Organização, avaliação e ação.
SEÇÃO 4
1 O FNDE - Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação - é 
considerado:
( ) Um programa.
(x) Uma autarquia.
( ) Um plano.
( ) Uma resolução.
2 O PDDE possui programas que desenvolvem trabalhos junto à 
comunidade escolar. Quais são estes programas:
( ) Programa na Comunidade; Escola e Comunidade; Programa Acessibilidade.
(x) Escola Aberta; Escola Acessível; Mais Educação.
( ) Formação Continuada; Escola Limpa; Escola Aprendiz.
( ) Escola e Informática; Escola Hoje; Escola Sustentável.
ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE 3
1 Perante as frequentes mudanças ocorridas no sistema político 
mundial, observou-se, no final da II Guerra Mundial, a necessidade de 
modificar o quadro de estagnação em que se encontravam os países 
que sofreram as causas desta guerra. Assim, viu-se a urgência de 
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restabelecer a economia destes países. Classifique as sentenças em 
V para verdadeiras e F para falsas:
I - A economia dos países foi restabelecida a partir da criação de um banco 
com o objetivo de buscar o crescimento econômico dos países que saíram 
da guerra.
II - A criação do Banco Mundial veio com o objetivo de diminuir as diferenças 
sociais.
III - O Banco Mundial, com sua criação, veio exclusivamente cuidar das 
necessidades básicas – saúde, educação – dos países assolados pela guerra.
IV - A partir do Banco Mundial, criou-se o Banco Internacional para reconstrução 
e Desenvolvimento – BIRD - e o Fundo Monetário Internacional – FMI.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) V – F – V – F.
(x) V – F – F – V.
( ) F – V – V – F.
( ) F – F – V – F. 
2 Com o passar dos anos e das mudanças de presidência do Banco 
Mundial, observou-se a mudança de visão junto aos objetivos desta 
instituição econômica. Segundo Bueno e Figueiredo (2012, p. 02), “o 
Banco Mundial passou a ampliar os investimentos em projetos do 
setor social [...]”. Assim, classifique V para as sentenças verdadeiras 
e F para as falsas:
I - A mudança de foco – da economia para o social – foi motivada pela 
necessidade de dar direito e valor a todas as populações pobres do mundo.
II - A mudança de foco foi ocasionada pela necessidade de diminuir uma 
possível reação das populações pobres do mundo em relação à base da 
economia dos países desenvolvidos. 
III - A mudança de foco veio buscar uma reformulação de pensamento 
econômico dos países ricos em relação aos pobres, pois eles necessitam 
destes países para sua economia manter-se aquecida.
IV - A mudança de pensamento ressalta a preocupação com o “humano” 
dentro desta “economia globalizada”.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(x) F – V – V- F.
( ) V – F – V – F.
( ) F – F – V – F. 
( ) V – V- F – V. 
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3 A globalização é um fenômeno social. Segundo Libâneo (2012, p.61), 
ela é “uma gama de fatores econômicos, sociais, políticos e culturais 
que expressam o espírito da época [...]”. Desta forma, os países 
integram-se a este fenômeno a partir de que mudanças? Assim, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F paras as falsas:
I - Os países que buscam participar deste processo de mundialização 
necessitam reestruturar seus objetivos em todos os setores.
II - Os países que participam deste processo não podem deixar que ocorra 
a exclusão social da população mais pobre.
III - Os países participantes deste processo têm por objetivo o aperfeiçoamento 
da educação, melhoria na saúde e segurança da população.
IV - Os países participantes estão irmanados aos países ricos para alcançar as 
metas propostas pelo Banco Mundial relacionadas à “erradicação da pobreza”.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
( ) V - F – V – F. 
(x) V - V- F – F. 
( ) F – V – F – V.
( ) V – F – F – V.
4 A globalização afeta todos os segmentos, inclusive a educação. 
Desta forma, o Brasil, que está inserido neste fenômeno, também 
busca sua reestruturação. A educação passa por esta etapa e as 
mudanças ocorrem neste setor a partir de planos. O Plano Nacional 
de Educação (PNE) é um deles e possui seu objetivo central. Sobre 
o objetivo, analise as seguintes sentenças:
I - O PNE objetiva estabelecer políticas anuais que abarquem a eliminação 
da criminalidade, assegurando o bem-estar da população.
II - O PNE objetiva organizar trinta metas que envolvam todos os setores, 
como saúde, educação e segurança pública.
III - O PNE estabelece como metas o aumento da escolaridade, enfatizando 
a melhoria do nível (qualidade) do ensino.
IV - O PNE estabelece como objetivo em suas 20 metas a diminuição das 
desigualdades sociais, através de um sistema de educação.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
( ) F – V – F – V.
(x) F – F – V – V. 
( ) V – F – V – V.
( ) F – F – V – F. 
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5 Frente às mudanças mundiais, a escola também necessita reestruturar 
sua forma de transmitir os conhecimentos, buscando transformar seu 
currículo. Frente a estas transformações junto ao novo trabalhador 
que a escola necessita formar, analise as seguintes sentenças:
I - A escola necessita adaptar-se junto ao modelo capitalista, estabelecendo 
metas que sejam de interesse do mercado.
II - O professor continua a trabalhar junto aos seus alunos, sem a preocupação 
com o que ocorre no mundo.
III - A escola e o professor necessitam encontrar meios para que suas práticas 
estejam integradas aos avanços tecnológicos e o cotidiano do aluno.
IV - A escola é um espaço falido, de estagnação do desenvolvimento, pois 
ela não é mais o único espaço de transmissão do conhecimento.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
(x) V – F – V – F.
( ) F – V – F – V.
( ) V – F – F – V.
( ) F – V – V - F.
UNIDADE 4
SEÇÃO 1
1 Sabemos que o Sistema de Educação Brasileiro possui uma 
hierarquia, a qual deve ser respeitada, estudada e desenvolvida 
em suas autarquias. Assim, assinale a alternativa que traz a ordem 
hierárquica destes órgãos.
( ) Nível Municipal – Secretaria Municipal de Educação- SME; Nível Estadual 
– Secretaria Estadual de Educação SEE; Nível Federal – Ministério da 
Educação – MEC.
( ) Nível Estadual – Secretaria Estadual de Educação SEE; Nível Federal – 
Ministério da Educação – MEC; Nível Municipal – Secretaria Municipal de 
Educação – SME.
( ) Nível Federal – Ministério da Educação – MEC; Nível Municipal – Secretaria 
Municipal de Educação – SME; Nível Estadual – Secretaria Estadual de 
Educação SEE.
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(x) Nível Federal – Ministério da Educação – MEC; Nível Estadual – 
Secretaria Estadual de Educação SEE; Nível Municipal – Secretaria 
Municipal de Educação – SME.
2 No que diz respeito as responsabilidades dos órgãos governamentais, 
quais são as responsabilidades voltadas aos municípios. Analise as 
seguintes sentenças:
I - Cabe à Secretaria Municipal de Educação organizar seu sistema de ensino 
baixando normas para funcionamento das instituições.
II - Cabe à Secretaria Municipal de Educação evitar trabalho conjunto com o 
Estado, pois cabem a cada esfera suas competências.
III - Cabe à Secretaria Municipal de Educação ampliar o atendimento às 
crianças na creche, educação infantil e ensino fundamental.
IV - Cabe à Secretaria Municipal de Educação a utilização do dinheiro que 
vem das esferas superiores, sem apresentação de aplicabilidade dele.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
(x) V – F – V – F.
( ) F – V – F – V.
( ) F – F – V – F.
( ) V – V – F - V.
SEÇÃO 2
1 A escola é um espaço onde membros da sociedade buscam através 
dela a realização de muitos de seus objetivos. Assim sendo, analise 
as seguintes sentenças.
I - A escola precisa organizar-se para receber sua clientela, dando a ela 
condições de crescimento intelectual e afetivo.
II - A escola necessita manter-se isolada dos demais meios que a envolvem, 
pois a ela cabe repassar os conteúdos.
III - A escola precisa organizar-se pedagogicamente, buscando em suas leis 
o amparo para sua função social.
IV - A escola deve desenvolver políticas públicas voltadas para a centralização 
do trabalho no gestor.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
( ) F –V- V – F.
(x) V – F – V – F.
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( ) F – F – V – F.
( ) V – V – F – V.
2 Para que possamos obter educação de qualidade, que atitude os 
membros formadores da escola precisam ter como base para alcançar 
seus objetivos? Analise as seguintes sentenças:
I - Os profissionais deverão manter-se em constante aperfeiçoamento, 
buscando conhecer as leis que regem a educação.
II - Os profissionais de educação deverão construir seus planos de curso a 
partir da realidade na qual se encontra a instituição escolar.
III - Os profissionais da educação necessitam somente o conhecimento e 
deixar o planejamento de ensino para os iniciantes.
IV - Os profissionais da educação devem priorizar seu trabalho sem a 
preocupação da inclusão social.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
( ) F – V- F – V.
(x) V – V – F – F.
( ) F – V – F – F.
( ) V – F - V – F.
SEÇÃO 3
1 Qual o perfil que o pedagogo/professor deve possuir dentro da 
instituição escolar e perante seus alunos e comunidade? Analise as 
sentenças:
I - O pedagogo deve ser participativo, buscar o conhecimento, manter-se 
informado em tudo o que está relacionado à sua vida profissional e cotidiano.
II - O pedagogo deve manter-se preocupado somente com seus conteúdos, 
desenvolver o que pede o plano de curso e manter a comunidade distante 
de seu trabalho.
III - O pedagogo necessita dialogar constantemente com os pais, colegas 
de trabalho e alunos, realizar com competência seu trabalho, buscando a 
construção do conhecimento do aluno.
IV - O pedagogo precisa buscar constantemente a autoavaliação de seu 
trabalho junto aos alunos e desenvolver mecanismos que intensifiquem suas 
aulas junto a eles.
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Agora, assinale a sequência CORRETA:
(x) V – F – V - V.
( ) F – F – V - F.
( ) F – F – V – F.
( ) V – V – F – V.
2 No contexto escolar, os profissionais que compõem a estrutura 
pedagógica de uma escola são profissionais que possuem uma 
formação acadêmica. Desta forma, assinale a alternativa que indica 
quais as funções que podem ser exercidas pelo pedagogo após 
conclusão do curso de Pedagogia.
( ) Agente de serviços gerais, Professor, Conselheiro e Orientador Educacional.
(x)Supervisor Educacional, Orientador Educacional, Administrador e 
Pedagogo.
( ) Organizador Educacional, Superintendente, Pedagogo e Secretário.
( ) Administrador, Vigilante escolar, Monitor Educacional e Pedagogo.
SEÇÃO 4
1 Sabemos que a educação necessita de uma organização, a qual é 
definida por leis. Dentro desta perspectiva, qual o documento que 
abarca todas as normas e deliberações para o funcionamento do 
sistema educacional brasileiro?
( ) LLB/88
(x) LDB/96.
( ) LNB/99
( ) LCB/86
2 O Conselho deliberativo escolar possui a função de deliberar sobre as 
políticas pedagógicas empregadas na instituição. Além desta função, 
existem outras funções, que são:
( ) Formativa, Somativa , Deliberativa, Avaliativa.
(x) Deliberativa, Consultiva, Fiscal, Mobilizadora.
( ) Pedagógica, Organizacional, Formal, Fiscal.
( ) Fiscal, Administrativa, Avaliativa, Consultiva.
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ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE 4
1 Toda instituição pública ou privada necessita organizar-se para que 
venha a obter êxito em seus trabalhos. Para isso, busca pessoas que 
saibam desenvolver seus projetos dentro da gestão, a qual também 
ocorre nas instituições educacionais, conhecida como gestão 
educacional. Assim, analise as seguintes sentenças:
I - Gestão Educacional é um processo estagnado, no qual o profissional 
que desempenha a função de gestor atribui a si todos os movimentos que 
ocorrem na instituição.
II - Gestão Educacional é um processo que necessita da participação de todos 
os membros da instituição junto ao gestor, agindo de maneira democrática 
afinada às políticas educacionais.
III - Gestão Educacional é um processo que ocorre em todas as esferas 
formadoras do sistema educacional, sendo elas federal, estadual e municipal.
IV - Gestão Educacional é o processo que confere ao gestor a possibilidade 
de transformar a instituição escolar em um espaço onde a minoria detém o 
controle e crie suas diretrizes sem embasamento legal.
Assim, assinale a sequência CORRETA:
( ) V – F – F - V.
(x) F – V - V - F.
( ) V – V – F - V. 
( ) F – F – V – F. 
2 Conforme a legislação brasileira, cada esfera governamental possui 
suas atribuições. Na educação ocorre o mesmo. Desta forma, quais 
são algumas das atribuições do Estado em relação à Lei de Diretrizes 
e Bases da Educação – LDB/96? Analise as seguintes sentenças:
I - Elaborar planos educacionais voltados à sua necessidade, sem a 
observância das leis federais relacionadas à educação.
II - Autorizar, dar credenciais, conhecer e supervisionar cursos de nível 
superior e instituições educacionais em seu sistema de ensino.
III - Responsabilizar-se com o transporte escolar dos alunos da rede estadual 
e oferecer e assegurar o ensino fundamental e médio como prioridade.
IV - Repassar aos municípios toda a responsabilidade, sem nenhuma 
colaboração do Estado, a respeito à oferta de ensino fundamental.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
(x) F – V- V- F.
( ) V – F – V – F. 
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( ) V – V – F – V.
( ) F – V – F – F. 
3 Frente às mudanças impostas pela globalização, a escola perpassa 
por mudanças significativas, que estão relacionadas a quais questões 
educacionais? Analise as seguintes sentenças:
I - A escola deve oferecer propostas que envolvam o desenvolvimento 
científico e tecnológico.
II - A escola deve oferecer ensino de qualidade, objetivando a exclusão social.
III - A escola deve capacitar os alunos para o mundo competitivo, não 
esquecendo do humano.
IV - A escola necessita reordenar suas propostas no que tange aos interesses 
de uma minoria.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
( ) V –F – F – V.
(x) V - F – V – F.
( ) F – V – F – V.
( ) F – F – V – F.
4 A estrutura administrativa de uma escola é composta por uma equipe 
de profissionais. No que diz respeito a esta equipe, quais são suas 
funções? Analise as seguintes sentenças:
I - A equipe é formada por pessoas que não possuem formação acadêmica 
adequada à função, alunos e demais profissionais.
II - A equipe é formada por pessoas que possuem formação acadêmica voltada 
à educação, além dos alunos, professores e outros profissionais.
III - A equipe é formada pelo corpo docente, discente, pessoal técnico e de 
serviços auxiliares.
IV - A equipe é formada por pessoas que possuem formação acadêmica, não 
voltada para a educação.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
(x) F – V – V – F.
( ) V – F – V – F. 
( ) F – F – V – F.
( ) V – F – F – V.
5 O FNDE – Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação é uma 
autarquia que possui a responsabilidade da execução dos projetos 
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elaborados pelo Ministério da Educação. Dentre estes projetos, 
podemos citar O PDDE – Programa Dinheiro Direto na Escola. Desta 
forma, analise as seguintes sentenças:
I – O PDDE envia às escolas ajuda financeira para a manutenção e compra 
de produtos relacionados somente à compra de livros.
II – O PDDE é utilizado para a formação dos profissionais da educação como 
também a manutenção e conservação dos prédios escolares.
III – O dinheiro enviado às escolas pelo PDDE é para a aquisição de materiais 
permanentes e de consumo dos professores.
IV – São aplicados na prática de projetos pedagógicos, em escolas das redes 
estadual, municipal, Distrito Federal, Educação Especial.
Agora, assinale a sequência CORRETA:
( ) V - F - F – V.
(x) F - V - F – V.
( ) V - V - F – V.
( ) F - F - V – F.