modulo 2 PCA

Prévia do material em texto

Iniciado em
	Monday, 20 Sep 2021, 10:38
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	Monday, 20 Sep 2021, 10:55
	Tempo empregado
	16 minutos 57 segundos
	Notas
	5,00/5,00
	Avaliar
	100,00 de um máximo de 100,00
Parte superior do formulário
Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O Programa de Ação é um instrumento individual e processual que propicia momentos importantes para planejar e definir, em detalhes, quais ações serão desenvolvidas. O PCA de Linguagens, como integrante do Quadro do Magistério (QM) do PEI também deve elaborar os seus. Por que o Programa de Ação é um instrumento importante para o PCA?
I. Porque organiza seu trabalho como coordenador da área de Linguagens.
II. Porque organiza seu trabalho como docente da área de Linguagens.
III. Porque organiza o trabalho dos outros docentes da área.
IV. Porque é obrigado a entregá-lo para o PCG.
Assinale a alternativa que indica as afirmativas corretas sobre a importância do Programa de Ação para o PCA de Linguagens.
a.
Afirmativas II e IV.
b.
Afirmativas I e III.
c.
Afirmativas III e IV.
d.
Afirmativas I e II.
Resposta correta: Cursista, você conseguiu perceber a importância do Programa de Ação para o PCA de Linguagens, tanto para o exercício da coordenação quanto para o trabalho docente.
Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O PCA de Linguagens tem como foco o trabalho com linguagens. Como o PCA de Linguagens desenvolve esse trabalho em sua área do conhecimento?
a.
Prioriza o componente curricular Língua Portuguesa, porque ele determina o trabalho dos outros componentes curriculares.
b.
Trabalha com diferentes linguagens de modo a garantir a articulação entre elas e os componentes curriculares da área.
Resposta correta: Cursista, você conseguiu identificar que o trabalho do PCA de Linguagens é articular as diferentes linguagens aos componentes curriculares de sua área do conhecimento.
c.
Trabalha com cada componente curricular separadamente.
d.
Trabalha com um tipo de linguagem que agrega todos os componentes curriculares da área.
Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental a atenção do Professor Coordenador do Ciclo de Alfabetização (PCA) deve estar voltada:
I. à formação continuada dos professores de referência.
II. ao desenvolvimento da leitura.
III. ao trabalho dos docentes sem rotina preestabelecida.
IV. ao trabalho com textos significativos para as crianças.
V. ao trabalho relativo à aquisição do sistema.
Estão corretas as afirmativas:
a.
Somente V.
b.
I, III e V.
c.
I, II, IV e V.
Resposta correta: Cursista, você identificou os itens que o PCA dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental deve trabalhar com os docentes dessa etapa de ensino.
d.
I, II e III.
Questão 4
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
O PCA de Linguagens desenvolve duas funções nas escolas do PEI: coordenador de área e docente. Relacione cada ação à função correta:
	Elaborar formações para os docentes da área de Linguagens.
	Resposta 1 
	Elaborar o Programa de Ação.
	Resposta 2 
	Elaborar o Guia de Aprendizagem do componente curricular.
	Resposta 3 
	Orientar o uso dos materiais disponibilizados pela SEDUC-SP para a área de Linguagens.
	Resposta 4 
	Desenvolver atividades inter e multidisciplinares do componente curricular.
	Resposta 5 
Feedback
Sua resposta está correta.
Questão 5
Correto
Atingiu 1,00 de 1,00
Marcar questão
Texto da questão
Como o PCA de Linguagens pode desenvolver o trabalho de articulação entre os componentes curriculares das diversas áreas do conhecimento? Assinale a alternativa correta.
a.
Por meio das ATPCG.
b.
Por meio de projetos inter e multidisciplinares e temas transversais.
Resposta correta: Cursista, você identificou como o PCA de Linguagens pode desenvolver o trabalho de articulação entre as diversas áreas do conhecimento.
c.
Por meio de trabalho individualizado dos docentes da área.
d.
Por meio do uso de materiais exclusivos de Língua Portuguesa.
Parte inferior do formulário
Coordenador de área
Ambos, docente e coordenador de área
Docente
Coordenador de área
Docente