resumo- gereros academicos

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Quais são os principais aspectos que diferenciam o resumo acadêmico do resumo não acadêmico?
Escolha uma ou mais:
a.
Número de palavras e páginas;
b.
Função comunicativa;
c.
Construção gramatical;
d.
Local de publicação;
e.
Circunstância de produção;
Questão 2
Correto
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Texto da questão
Leia o texto abaixo e identifique que tipo de resumo é:
“Neste trabalho, buscamos inicialmente refletir sobre como a fala vem sendo abordada na escola. Em seguida, apresentamos brevemente a concepção que diferentes correntes teóricas como a enunciação, os atos de fala e a sociolinguística têm sobre a fala e seu papel social, buscando assim embasamento para o ensino mais efetivo dos gêneros orais nas aulas de Língua Portuguesa. Por fim, abordamos o potencial metodológico do interacionismo para o ensino da fala e as possibilidades de trabalho com seus diferentes gêneros. Entendemos que a comunicação oral ainda é a principal forma de interação do homem na sociedade e por isso não pode ser negligenciada pela escola.” 
Referência: SOUSA, L. B. O lugar da fala e seus gêneros nas aulas de Língua Portuguesa. Caminhos em Linguística Aplicada, v. 18, p. 85-98, 2018. Texto completo em: http://periodicos.unitau.br/ojs/index.php/caminhoslinguistica/article/view/2220
Escolha uma opção:
a.
Resumo não acadêmico;
b.
Resumo acadêmico;
Questão 3
Correto
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Texto da questão
Camacho (2015) propõe que para a elaboração de um resumo é importante que se faça a distinção entre as informações essenciais e as que são acessórias no texto que está sendo sintetizado. Sendo assim, combine o nome com a definição do tipo de informação.
	Sentidos não continuados. Aparecem apenas uma vez e não são retomados no texto.
	Resposta 1 
	Sentidos continuados que constituem cadeias de sentidos. Ideias que são aprofundadas, desenvolvidas, exemplificadas, discutidas e retomadas ao longo do texto.
	Resposta 2 
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Marque qual estratégia NÃO é adequada para a elaboração de um resumo.
Escolha uma opção:
a.
Argumentação;
b.
Condensação;
c.
Contração;
d.
Reformulação;
e.
Paráfrase;
Questão 5
Correto
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Texto da questão
Na elaboração do resumo, quais questões devem ser consideradas?
Escolha uma ou mais:
a.
Por que resumir este texto?
b.
Quem pode ajudar a resumir este texto?
c.
Para quem se dirige este resumo?
d.
Por que ler este texto?
e.
Por que esse texto é acadêmico?
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O resumo acadêmico possui uma estrutura com informações específicas sobre a pesquisa científica. Marque os elementos que não compõem a sua estrutura.
Escolha uma ou mais:
a.
Resultados: sumariza os principais resultados da pesquisa;
b.
Tema: apresenta o tema (assunto) principal da pesquisa;
c.
Objetivo: apresenta os objetivos da pesquisa;
d.
Revisão bibliográfica: apresenta e analisa diversas pesquisas anteriores sobre o tema;
e.
Ilustrações e tabelas: utilizam recurso visual para demonstrar os resultados;
Questão 7
Correto
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Texto da questão
Resumir é uma atividade de retextualização. O que isso significa? Marque as alternativas corretas.
Escolha uma ou mais:
a.
Reescrever por meio de paráfrases e não simplesmente copiar as partes mais importantes do texto original. Se copiar alguns trechos, é preciso fazer a citação direta;
b.
Escrever um novo texto a partir das ideias principais do texto original;
c.
Mudar o gênero do texto: de narrativo para argumentativo;
d.
Copiar o texto, mas mudar a sua modalidade: de escrito para oral;
e.
Fazer um novo texto com “retalhos”, trechos copiados de vários textos sobre o mesmo assunto;
Questão 8
Correto
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Texto da questão
Neste módulo, aprendemos que existem diferentes tipos de resumos os quais possuem objetivos e características distintas. Sendo assim, marque a alternativa incorreta:
Escolha uma opção:
a.
O resumo acadêmico constitui-se como um gênero textual específico diferente do resumo não acadêmico;
b.
O resumo pode ser feito por meio da cópia literal de partes do livro ou artigo científico sem o uso de citações diretas;
c.
O resumo acadêmico pode ser um elemento pré-textual de outros gêneros acadêmicos;
d.
O resumo não acadêmico é uma atividade de reprodução e reescrita de conteúdos elaborados por outrem;
e.
O resumo acadêmico que sintetiza uma pesquisa científica pode ser submetido para apresentação e publicação em anais de eventos como congressos e seminários;
Questão 9
Correto
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Texto da questão
Existem 3 princípios para a produção de resumos, combine o nome com a definição correta.
Completude Deve sintetizar o conteúdo/informação de forma completa, sem deixar de mencionar seus pontos mais importantes; 
Fidelidade Deve manterse fiel às ideias do autor do texto que está sendo resumido, sem alterar o seu conteúdo; 
Economia Deve priorizar a síntese, ou seja, apresentar apenas as informações principais do texto que está sendo resumido;  
  
Questão 10
Parcialmente correto
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Texto da questão
Leia o seguinte resumo acadêmico e busque identificar as suas partes:
“Este artigo traça e compara o perfil de leitores com dificuldades de compreensão leitora (LDC) e bons leitores (BL). Avaliando a leitura de palavras isoladas e a compreensão de texto escrito, foram identificados 49 BL e 37 LDC dentre 336 estudantes de 8ª série de escolas públicas na região sul do Brasil, excluindo da análise o grupo de desempenho intermediário. A investigação do perfil dos grupos utilizou um questionário escrito a que os participantes responderam. Os resultados mostram diferença na experiência dos grupos com a leitura e correlação positiva entre o desempenho em compreensão leitora e o número de livros lidos pelos estudantes ao longo de um ano. O estudo constata que a pesquisa sobre os hábitos de leitura dos grupos pode auxiliar na compreensão das diferenças no perfil de BL e LDC, necessitando ser expandida futuramente para orientar tanto estudos teóricos quanto práticos de intervenção clínica e pedagógica.” 
Referência: SOUSA, L. B.; HUBNER, L. C. Traçando o perfil de bons leitores e de leitores com dificuldades de compreensão. Linguagem em (dis)curso, v. 20, p. 97-108, 2020. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1590/1982-4017-200106-2119
	“Avaliando a leitura de palavras isoladas e a compreensão de texto escrito, foram identificados 49 BL e 37 LDC dentre 336 estudantes de 8ª série de escolas públicas na região sul do Brasil, excluindo da análise o grupo de desempenho intermediário. A investigação do perfil dos grupos utilizou um questionário escrito a que os participantes responderam.”
	Resposta 1 
	“Este artigo traça e compara o perfil de leitores com dificuldades de compreensão leitora (LDC) e bons leitores (BL).”
	Resposta 2 
	“O estudo constata que a pesquisa sobre os hábitos de leitura dos grupos pode auxiliar na compreensão das diferenças no perfil de BL e LDC, necessitando ser expandida futuramente para orientar tanto estudos teóricos quanto práticos de intervenção clínica e pedagógica.”
	Resposta 3 
	“Os resultados mostram diferença na experiência dos grupos com a leitura e correlação positiva entre o desempenho em compreensão leitora e o número de livros lidos pelos estudantes ao longo de um ano.”
	Resposta 4 
Acessório;
Essencial;
Método;
Objetivo;
Conclusão;
Resultado;