AV2 Metodologia da Língua Portuguesa

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49906 . 7 - Metodologia da Língua Portuguesa - 20212.A
AV2
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
/0,6
A produção de texto é sempre resultado daquilo que se sabe, daquilo que se aprende e de um conjunto de relações e conhecimentos. O que precisa-se deixar claro é que o "querer dizer" do autor não pode ser suplantado pelos "quereres" escolares que, na maioria das vezes, afastam o aprendiz de sua condição de um sujeito que produz textos. Por isso, a elaboração de um texto é uma atividade que ocorre a partir de um processo. É preciso que o professor medie as seguintes etapas:
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1. 
Escrita e revisão do domínio das regras gramaticais. 
2. 
Planejamento, escrita e revisão dos desvios ortográficos. 
3. 
Leitura de pouca significação, escrita do texto e reescrita. 
4. 
Leitura de pouca significação e escrita do texto. 
5. 
Planejamento, escrita, revisão e reescrita.
Resposta correta
1. Pergunta 2
/0,6
Para o pesquisador Geraldi (2002), o ensino de Língua Portuguesa na escola deveria ser resultado de um trabalho que visasse a prática da leitura e produção de textos, mas sem esquecer a importância de atividades que contemplasse a análise linguística. Diante disso, as práticas de linguagem – leitura, escrita, oralidade e análise linguística/semiótica – também conhecidas pela BNCC devem se fazer presente no processo de aprendizagem de forma articulada. A partir dessa ideia, assinale a alternativa CORRETA acerca das aulas de Português:
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1. 
A variedade linguística é um objeto de conhecimento qual não precisa fazer parte da aulas de Português, visto que o estudante já apresenta entendimento sobre essas variedades. 
2. 
O ensino de Língua Portuguesa tem como objetivo primordial formar leitores e produtores de textos – orais ou escritos - competentes as práticas socias. 
Resposta correta
3. 
A atividade de leitura deve ser trabalhada como forma de avaliação do aluno, a partir do uso de perguntas e respostas. 
4. 
O ensino-aprendizagem de língua materna não precisa considerar as práticas interativas dos sujeitos e os uso da língua. 
5. 
A atividade de escrita precisa ser pontual, ou seja, o aluno escreve apenas uma única vez. As atividades do processo – ler, escrever, reler e reescrever – são inadequadas, já que não cumprem um propósito comunicativo. 
2. Pergunta 3
/0,6
Leia o trecho da crônica de Carlos Drummond de Andrade. a serguir:
"Antigamente, as moças chamavam-se mademoiselles e eram todas mimosas e muito prendadas. Não faziam anos: completavam primaveras, em geral dezoito. Os janotas, mesmo não sendo rapagões, faziam-lhes pé-de-alferes, arrastando a asa, mas ficava longos meses debaixo do balaio. E levavam tábua, o remédio era tirar o cavalo da chuva e ir pregar em outra freguesia. As pessoas, quando corriam, antigamente, era de tirar o pai da forca, e não caíam de cavalo magro. Algumas jogavam verde para colher maduro, e sabiam com quantos paus se faz uma canoa.[...]"
A língua é um elemento varivável, vivo, heterôgeneo e social. No trecho da crônica lida, as palavras mademoiselles e primavera fazem referência a qual variação linguística?
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1. 
Variação temática, pois representa um português técnico.
2. 
Variação temporal, pois evidencia que a língua muda e evolui com o decorrer do tempo.
Resposta correta
3. 
Variação geográfica, pois evidencia o falar de uma região.
4. 
Variação social, pois representa o nível de escolarização.
5. 
Variação situacional, pois a língua muda nas diferentes situações de comunicação – escrita ou oral. Por isso, foram utilizadas mademoiselles e primavera, pois é um texto escrito e requer uma linguagem formal.
3. Pergunta 4
/0,6
De acordo com os PCNs (1997, p.59): “O texto não é uma soma de frases, é fluxo contínuo que precisa ser dividido em partes – frase que podem ou não conter partes também – os apostos, por exemplo. Frases que se agrupam tipograficamente em parágrafos. A pontuação aparece sempre em posições que indicam fronteiras sintáticos-semâticas. É principalmente para isso que ela serve: para separar”. A pontuação é de suma importância na escrita do texto, porque ela ajuda a construir o seu sentido. Além desse mecanismo da convenção da escrita, quais outros mecanimos textuais precisam ser levados em conta para compreensão na avaliação da produção textual escrita?
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1. 
Ortografia e regras de concordância .
2. 
Acentuação e coerência.
3. 
Informatividade e acentuação.
4. 
Coesão e coerência.
Resposta correta
5. 
Regras de concordância e coesão.
4. Pergunta 5
/0,6
O texto oral deve estar presente na sala de aula, visto que o estudante precisa compreender as suas especificidades e como uma prática discursiva da língua. Diante de tal pressuposto, o trabalho com gêneros orais e os diferentes registros é fundamental para o amadurecimento do domínio linguístico. Pode-se citar como exemplos de gêneros orais:
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1. 
Fábula, poema e seminário.
2. 
Artigo de opinião, texto teatral e debate.
3. 
Contos orais, jograis e carta ao leitor.
4. 
Palestras, jograis e crônica.
5. 
Podcast, contos orais e debate.
Resposta correta
5. Pergunta 6
/0,6
A oralidade, segundo Marcuschi (2010), “seria uma prática social interativa para fins comunicativos que se apresenta sob várias formas ou gêneros textuais fundados na realidade sonora”, em um contexto de uso, vai da realização mais informal a mais formal. Sendo assim, seriam exemplos de gêneros orais informais e formais:
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1. 
Telefonema e seminário.
Resposta correta
2. 
E-mail e discurso em formartura.
3. 
Conversa e conto.
4. 
Mesa redonda e júri simulado.
5. 
Debate regrado e carta.
6. Pergunta 7
/0,6
Leia as assertivas abaixo e assinale a opção correta, no que se refere ao estudo da Fala:
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1. 
Estudar a fala é elemento vital para entendermos o uso, a evolução, e a vivacidade da língua portuguesa.
Resposta correta
2. 
Estudar a fala é elemento secundário no ensino da língua portuguesa.
3. 
Utilizamos a fala apenas em situações informais.
4. 
O estudo da fala não deve ser ensinado na escola, visto que esse dever é da família. 
5. 
A produção de textos é o eixo do ensino da língua portuguesa mais importante. 
7. Pergunta 8
/0,6
Para os PCNs (1997), um escritor competente é:
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1. 
o que elabora textos coesos e coerentes, porém destituídos de uma função social.
2. 
o que elabora textos coerentes, contudo não apresentam articulação entre as palavras.
3. 
o que elabora textos coesos, mas que não produz sentido.
4. 
o que elabora textos destituídos de um propósito comunicativo.
5. 
o que elabora textos coesos, coerentes e eficazes, ou seja, atrelados às práticas sociais.
Resposta correta
8. Pergunta 9
/0,6
De acordo com Saussure (2006, p.21), “…a língua não está completa em nenhum, e só na massa ela existe de modo completo”. Isso quer dizer que:
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1. 
Existe apenas uma escola de pensamento fonológico.
2. 
A língua constitui uma espécie de acordo transcendente entre seus falantes e a fonologia é parte integrante do processo , do contrário, não seria possível entender a variedade de sons que produzimos todos os dias.
Resposta correta
3. 
É a partir do século XX que a língua passa a fazer sentido para os falantes.
4. 
A fonologia não está envolvida no processo de alfabetização.
5. 
A língua está completa quando o indivíduo não consegue se comunicar com os pertencentesà mesma comunidade.
 
9. Pergunta 10
/0,6
No programa da televisão brasileira, Big Brother Brasil (2021), um dos participantes, Gilberto José Nogueira Júnior, mais conhecido como Gil do Vigor, disse o seguinte enunciado no reality show: “Eu não vim do lixo pra perder pra basculho, não”. A palavra basculho viralizou nas redes sociais e na busca de sites de pesquisa como Google. Essa palavra representa qual tipo de variação linguística?
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1. 
Variação temporal.
2. 
Variação social.
3. 
Variação histórica.
4. 
Variação regional.
Respostacorreta
5. 
Variação situacional