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English – 1st High School – 3rd term – 2021
 
 Reader’s Letter
 As cartas do leitor são uma forma de expressar opiniões a respeito de notícias correntes e de 
assuntos de interesse particular, como por exemplo, solicitar, via mídia, providências das autoridades 
sobre um problema nas vias do bairro. São normalmente encontradas no meio escrito (jornais e 
revistas) em forma impressa ou virtual, mas também podemos encontrá-las no meio oral (rádio e 
televisão). Com os avanços tecnológicos, muitas cartas do leitor, além de serem publicadas na forma 
impressa, podem ser divulgadas usando canais virtuais.
 Elas cumprem sua função social não somente ao servir como espaço para reivindicação, mas 
também para discussão e formação de opinião sobre tópicos que ocorrem na sociedade 
contemporânea.
 Em jornais impressos, as cartas do leitor são comumente encontradas nas primeiras páginas do 
primeiro caderno e cada publicação pode dar um nome especial à coluna. As revistas impressas 
também as publicam nas páginas iniciais. Analise a carta publicada no Jornal O Globo (versão 
impressa/ coluna escaneada).
 A coluna do jornal é denominada “Dos Leitores” e propõe divisão diferente: as cartas são agrupadas 
de acordo com os assuntos comentados em relação às matérias publicadas no jornal e as queixas dos 
leitores, todos os dias.
 Em outros jornais, como Extra, Carta Branca, cada dia da semana traz dúvidas dos leitores a 
respeito de um assunto especifico, como direito trabalhista ou do consumidor, INSS ou comunidade, 
que se torna o subtítulo da seção naquele dia; a principal característica da coluna é a insatisfação do 
leitor com algum destes tópicos. As respostas são dadas por especialistas ou pelas empresas – 
públicas ou privadas – responsáveis pela situação exposta.
 Podemos observar que cada carta publicada traz um título, a assinatura (o nome) e o local de onde 
foi escrita. A expressão “por e-mail” é empregada quando a reclamação tiver sido enviada desta forma 
e, na maior parte das vezes, o local
não é especificado.
É bom também saber que cada jornal ou revista tem suas regras específicas para envio e 
publicação.
Leia a versão impressa do jornal canadense The Star, como exemplo: 
 Os termos usados em inglês similares à Cartas do Leitor são: Reader’s Letters ou Letters to the 
Editor.
 Podemos notar que as diretrizes para publicação contêm informações pessoais de quem escreve e 
o número de palavras que a carta deve ter. O jornal também explica que algumas cartas podem não ser 
publicadas, em razão de espaço no jornal.
 Analise um exemplo de carta retirado deste mesmo jornal:
 É possível observar que nesta carta não há a saudação; ao invés disso, encontramos um título que 
não é o da notícia que vai ser comentada. A manchete da notícia vem abaixo, com a abreviatura “Re:” 
que significa “em referência a”; neste ponto se inicia o corpo da carta que vem assinada por H.E. Skid 
Crease (um famoso educador canadense) que vive na cidade de Caledon (Ontário, Canadá).
Veja também uma carta com formatação diferente, do jornal The Irish Times:
 É possível notar nesta carta, além do título, são exibidas a data de publicação, a saudação, a 
despedida e, após a assinatura, o local. Depois de verificar estes exemplos, é possível reconhecer as 
partes das cartas do leitor, lembrando que, algumas podem ser omitidas na publicação, conforme as 
normas do meio.
● Título
● Data
● Referência
● Saudação (Dear Editor; To the Editor; Sir(s))
● Corpo da carta = tese + argumento + contra-argumento (ideia e justificativa)
● Despedida
● Assinatura
● Local
 Não tem novidade nenhuma! É como qualquer carta! Verdade! O que as diferencia de outros tipos é 
o corpo da carta: nele deve haver a ideia principal, denominada tese; o argumento, que é a base para 
apoiar a ideia; e o contra-argumento, uma ideia que pode ser apresentada como contrária à tese, mas 
que vai ajudar a sustentá-la.
 Ao analisar a carta de Charles Henry, você vai notar que ela é bem objetiva: ele só usa três 
sentenças. Na primeira, ele apresenta seu comentário inicial, ou seja, a tese: “What Fintan Hourihan 
(August 22nd), writes is true”; “But the elephant in the room is that, in these harsh economic times, many 
cannot afford adequate dental treatment” é o argumento. Neste caso, ele é introduzido por um conectivo 
que indica contraste.
 O contra-argumento, iniciado por also, adiciona informação ao argumento: “Also, there is no 
mention of a reduction in fees to match the economic realities that face the nation in general”.
 Agora que já vimos como as readers' letters são organizadas e também seus tipos, estudaremos 
de que maneira podemos dar continuidade em expressar nossas opiniões, usando corretamente a 
estrutura linguística (tempos verbais).
 Opinion Verbs (Verbos de Opinião)
 Agora que já analisamos a organização das cartas do leitor, vamos continuar o estudo vendo como 
podemos expressar nossas opiniões, dizendo se somos a favor ou contra os vários assuntos. 
Estudaremos algumas das formas verbais (verbos de opinião e modal auxiliaries) que são usadas para 
este fim.
 Vamos começar com os opinion verbs: os verbos de opinião são verbos cujo significado introduz 
uma avaliação pessoal sobre determinado tópico. Os mais comuns são THINK, BELIEVE, AGREE e 
DISAGREE; quando falamos sobre a opinião de outras pessoas geralmente são usados SAY e 
PRESENT, dentre outros. Veja alguns exemplos:
I totally disagree with Romário.
I think this situation is unbearable.
Dr. House presented a new theory about honesty that I don’t think it's correct.
Lembre-se de que é possível usar a forma afirmativa ou a negativa, conforme a necessidade de 
quem escreve: 
● Algumas expressões com o verbo to be + adjetivo de opinião também são bastante usadas: be 
sure – be certain – be positive, etc.
● Outra expressão comum é “I hope...” (eu espero, eu desejo)
 
 Modal Verbs (Verbos Auxiliares) 
 Os modal verbs funcionam como um tipo de verbos auxiliares que podem complementar ou alterar o 
sentido do verbo principal. Eles possuem algumas características e regras próprias, além de expressar 
ideais de possibilidade, obrigação, permissão, proibição, entre outras. Vamos analisar os modal verbs 
CAN, MUST e SHOULD.
Veja o exemplo:
I play golf twice a week. (Eu jogo golfe duas vezes por semana.)
A estrutura indica um fato. Já com o uso do modal CAN:
 I can play golf twice a week. (Eu posso jogar golfe duas vezes por semana. = eu tenho a 
possibilidade de realizar esta ação.)
 Na presença de CAN, o fato se torna uma possibilidade, pois essa é a ideia que o modal 
transmite.
 
 Cada modal pode transmitir mais de uma ideia, que podem ser próximas ou díspares. Algumas 
vezes, o modal tem um sentido na afirmativa e outro na negativa. Observe o quadro com os modais e 
seus sentidos principais:
• CAN – poder (saber fazer, ter habilidade para)
- Usado no PRESENTE para todas as pessoas (sujeitos) e usa-se “CAN” com outros verbos sempre no 
infinitivo (sem ‘TO’).
 Ex: to dance 
Afirmativa: She can dance very well.
Negativa: She can not dance very well. / She can’t dance very well.
Interrogativa: Can she dance very well?
 O verbo CAN pode indicar:
- Capacidade (física ou mental), Habilidade (natural ou aprendida):
 Ex: Jane can dance very well.
 Birds can fly.
 The students can speak English.
- Possibilidade:
Ex: It can be a false story. / It can rain today.
- Permissão, pedir licença:
 Ex: Can I use the telefone? / Tourists can visit the museums.
- Pedido (usado em perguntas):
 Ex: Can you help me?
• COULD (podia, poderia) 
- Usado no passado, é mais educado do que CAN para PEDIDOS ou PEDIR PERMISSÃO.
Ex: Could you give me some information?
- Usadono passado para indicar habilidade.
 He could play soccer very well. (passado do can: habilidade no passado)
Negativa: He could not / couldn’t play soccer very well.
• MUST – deve (obrigação - regras e leis)
- Usado no PRESENTE para todas as pessoas (sujeitos) e usa-se “MUST” e os demais verbos modais 
com outros verbos sempre no infinitivo (sem ‘TO”).
 Ex: Jane must start working at 7am.
• MUSTN’T - não deve (regras e leis)
- Usado na negativa, é sempre usado para expressar uma proibição. Ex: People mustn’t drink alcohol 
during working hours.
• SHOULD – deveria / SHOULDN’T – não deveria (conselho, recomendação, sugestão)
- Usados para expressar um conselho, uma sugestão ou uma recomendação.
 Ex: You should drink much water on hot days. / You shouldn’t go to school too late.
 
 EXERCISES
1- Sobre o gênero discursivo Carta do Leitor, que também é conhecido como texto opinativo, marque a 
opção que tenha a tradução correta para o termo “Carta do Leitor”.
 a) Reader’s Letter.
 b) Letter’s Reader.
 c) Reader Letter.
 d) Letter Reader.
 e) Nenhuma das alternativas acima.
2- Ainda sobre o assunto Carta do Leitor, marque a opção INCORRETA.
 a) É escrita para o editor de um jornal ou revista.
 b) Normalmente dá uma opinião sobre um assunto polêmico.
 c) Podem ser mostradas diferentes opiniões.
 d) As palavras cognatas ajudam a entender sobre o assunto abordado.
 e) Tem como característica principal vir com um envelope branco.
3- Read the passage below and circle the opinion verbs mencioned. (Leia o trecho abaixo e circule os 
verbos de opinião mencionados.)
 I think, Bangkok has the best street food. I have never seen more choices of what to eat – and 
everything I’ve tried has been delicious! There are hundreds of food stalls offering tasty noodles, 
seafood, satay, Thai desserts and fresh fruit, but I disagree and people say exoctic food are tasty too. I 
believe they are disgusting!
4- Check the right alternative according to the modal verbs. (Marque a alternativa correta de acordo com 
os verbos auxiliares.)
 a) I can dance samba.
 ( ) order ( ) ability ( ) possibility
 b) Could I use your car?
 ( ) capacity ( ) ability ( ) permission
 c) The workers mustn’t wear uniforms at work. 
 ( ) obligation ( ) necessity ( ) prohibition
 
 Linking Words (Conjunções)
 As linking words são conjunções (conjunctions) que funcionam como conectivos nas frases. 
Também conhecidas como Marcadores de Discurso, desempenham o papel de conectar ideias unindo 
termos ou mesmo orações.
 Por esse motivo, são elementos essenciais da comunicação posto que colaboram com a coesão e 
coerência textuais.
 As linking words podem expressar ideias de continuação, conclusão, adição, oposição, comparação, 
explicação, etc.
 Lembre-se que as conjunções são palavras invariáveis, ou seja, não sofrem flexão de número, 
gênero ou grau.
LINKING WORDS MEANING IDEA OR NOTION
AND e adição (addition)
OR ou alternativa (alternative)
SUCH AS tais como exemplificação (examplification)
BUT mas, porém contraste, oposição (contrast, oposition)
LIKE igual a, como comparação (comparison)
BECAUSE porque causa, justificativa (cause, reason)
AS como modo, consequence (manner)
SO então conclusão (conclusion)
AFTER depois tempo (time)
 EXERCISES
1- Choose the best discourse marker to complete the sentences below. (Escolha o melhor marcador de 
discurso para completar as frases abaixo.)
 a) English is important in many situations, _____________ Science, education, tourism, 
communication, etc. (and / or / such as)
 b) Our idiom is Portuguese, ____________ we can find many words in English in our language. (and 
/ but / because)
 c) English is present in commerce ___________ technology. (and / but / so)
2- Underline the linking words, then, check the correct alternative according to its idea. (Sublinhe o 
marcador de discurso, depois marque a opção correta sobre sua ideia.)
 I) “The sun was rising in the sky and the waves were breaking on the shore.”
 a) alternative 
 b) addition 
 c) contrast
 II) “He decided to use his mobile to get help, but he realized it had no battery”
a) example
b) contrast
c) conclusion
 III) Simon went down to the beach at six thirty because he had woken up very early.”
 a) reason
 b) manner
 c) alternative
 Present Continuous Tense (Present Progressive)
→ O presente contínuo é usado para expressar ações que:
● estão em progresso no presente; no momento da fala. e.g The boy is helping the old lady now.
● estão ocorrendo na atualidade. e.g I am taking Italian classes.
● tenham sido planejadas e confirmadas. (sentido de futuro) e.g He is catching the plane 
tomorrow.
Formação: 
Forma Afirmativa: Sujeito + verbo to be + verbo com -ing + complemento e.g She is watching TV. 
(Ela está assistindo TV.)
 
 Special Cases: (Exceções:)
Se o verbo terminar em e, ele perde o e ao receber ing. drive → driving write →writing 
love → loving
Dobra-se a última consoante e acrescenta-se ing quando:
● O verbo termina em consoante/vogal/consoante. cut → cutting swim → swimming
● O verbo tem duas sílabas, sendo a última tônica. begin → beginning refer → referring 
omit → omitting
Se o verbo terminar em ie, troca-se o ie por y e acrescenta-se ing. tie → tying lie → lying 
die → dying 
 
Forma Negativa: Acrescenta-se o not depois do verbo to be, Sujeito + verbo to be + not + verbo 
com -ing + complemento. e.g They are not studying for the test. (Eles não estão estudando para o 
teste.)
Forma Interrogativa: O verbo auxiliar to be aparece no início da frase. Verbo to be + sujeito + verbo 
com -ing + complemento. e.g Are they studying for the test? (Eles estão estudando para o teste?)
 
 
 EXERCISES:
1- Complete these sentences with the Present Continuous Tense of the verbs in parentheses: 
 a) Nancy____________________________________________ at this moment. (to dance)
 b) I _______________________________________________ my homework now. (to do)
 c) We ______________________________________________ the stories. (to read)
 d) Tom and Mary _____________________________________ married in June. (to get)
 e) The president ______________________________________ to the United States on Monday. (to 
fly)
2- Change theses sentences into Interrogative and Negative forms: (Mude estas frases para as formas 
Interrogativa e Negativa:)
 a) She is running in the park.
 I:
 N:
 b) We are singing at this moment.
 I: 
 N: 
 c) I am working hard this morning.
 I:
 N: 
3- Give short answers: 
 a) Are Paul and Peter sleeping at thjs moment? Yes, __________________________.
 b) Am I playing soccer now? No. _________________________.
 c) Is she drinking coffee? No, ____________________________.
 d) Are you washing your hands? Yes, ______________________.
4- What are they doing? Look at the picture and write sentences in the Present Progressive: (O que eles 
estão fazendo? Olhe a imagem e escreva frases no presente progressivo:)
 
 
 
 Answers Notes: ( 
Reader’s Letter / Opinion Verbs / Modal Verbs:
1-
2-
3-
4- a)
 b)
 c)
Linking Words:
1- a)
 b) 
 c) 
2- I-
 II- 
 III-
Present Continuous:1- a)
 b)
 c)
 d)
 e)
2- a) I:
 N: 
 b) I:
 N: 
 
 c) I:
 N: 
3- a)
 b)
 c)
 d) 
4- 1)
 2)
 3)
 4)
 5)
 6)
 7)