Ações Formativas CMSP Currículo em Ação Anos Finais - Desenvolvimento infantil (11 a 14 anos) e formação humana integral - Questões objetivas

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Ações Formativas CMSP: Currículo em Ação – Anos Finais - Desenvolvimento infantil (11 
a 14 anos) e formação humana integral - Questões objetivas 
Questão 1 
O que caracteriza o desenvolvimento integral? 
a. O desenvolvimento da autonomia e do protagonismo, em um contexto 
complexo e multifacetado. 
b. O desenvolvimento da autonomia e do protagonismo, em um contexto simples e 
multifacetado. 
c. O desenvolvimento da heteronomia e do protagonismo, em um contexto 
complexo e multifacetado. 
Questão 2 
Qual alternativa não está de acordo com o Currículo Paulista? 
a. O compromisso com a formação e o desenvolvimento humano em toda sua 
complexidade, valorizando a dimensão cognitiva, além de uma visão plural, singular e 
integral da criança, do adolescente, do jovem e do adulto, de suas ações e 
pensamentos, independentemente da atuação do professor. 
b. O compromisso com a formação e o desenvolvimento humano em toda sua 
complexidade, integrando as dimensões intelectual (cognitiva), física e afetiva. 
c. Uma visão plural, singular e integral da criança, do adolescente, do jovem e do 
adulto, de suas ações e pensamentos, bem como do professor, nos âmbitos pessoal e 
profissional. 
Questão 3 
De acordo com a professora Marcia Giupatto, o que não caracteriza o protagonismo 
juvenil? 
a. O estudante se preocupa apenas com provas e notas. 
b. O estudante participa de grupos que desenvolvem ações positivas para a escola, 
como grêmio estudantil e clube juvenil. 
c. O estudante participa de forma engajada e se prepara, ao longo do tempo, para 
projetos e eventos na escola. 
Questão 4 
De acordo com a professora e psicóloga Silvaneide Carvalho Santos, os aspectos que 
marcam a transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais do Ensino Fundamental são: 
a. Substituição do professor polivalente pelos professores especialistas; alterações 
nos vínculos professor-estudante; necessidade de valorização dos aspectos cognitivos 
e afetivos, considerando as alterações hormonais dos estudantes. 
b. Substituição do professor polivalente pelos professores especialistas; 
manutenção dos vínculos professor-estudante; necessidade de valorização dos 
aspectos cognitivos e afetivos, considerando as alterações hormonais dos estudantes. 
c. Substituição do professor polivalente pelos professores especialistas; alterações 
nos vínculos professor-estudante; necessidade de valorização dos aspectos cognitivos, 
considerando as alterações hormonais dos estudantes. 
 
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