Prova de Teoria e saberes do currículo

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1-Paulo Freire apresenta uma crítica ao modelo tradicional de ensino, no qual a educação é hierarquizada, centrada no professor, pautada no acúmulo de conhecimentos, sem a participação direta dos alunos.
(Fonte: FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.)
Segundo Freire, esse modelo se denomina:
Resposta correta:
Educação bancária. 
Correta. Metaforicamente, Paulo Freire associa o modelo tradicional de ensino a um banco, onde os conhecimentos são depositados para sua devolutiva por meio do processo avaliativo.
2- "A escola delimita espaços. Servindo-se de símbolos e códigos, ela afirma o que cada um pode (ou não pode) fazer, ela separa e institui. Informa o 'lugar' dos pequenos e dos grandes, dos meninos e das meninas. Através dos seus quadros, crucifixos, santas ou esculturas, aponta aqueles/as que deverão ser modelos e permite, também, que os sujeitos se reconheçam (ou não) nesses modelos [...] Currículos, normas, procedimentos de ensino, teorias, linguagem, materiais didáticos, processo de avaliação são, seguramente, loci* das diferenças de gênero, sexualidade, etnia, classe — são constituídos por essas distinções e, ao mesmo tempo, seus produtores. Todas essas dimensões precisam, pois, ser colocadas em questão. É indispensável questionar não apenas o que ensinamos, mas o modo como ensinamos e que sentidos nossos/as alunos/as dão ao que aprendem. Atrevidamente é preciso, também, problematizar as teorias que orientam nosso trabalho (incluindo, aqui, até mesmo aquelas teorias consideradas 'críticas'). Temos de estar atentas/os, sobretudo, para nossa linguagem, procurando perceber o sexismo, o racismo e o etnocentrismo que ela frequentemente carrega e institui."
*Loci - locais, locos, lugares
(Fonte: LOURO, G. L. Gênero, sexualidade e educação: uma perspectiva pós-estruturalista. 7. ed. Petrópolis: Vozes, 1997. p. 58 e 64. )
Considerando os apontamentos do texto, é correto afirmar que:
I. A escola, por meio do currículo, define os espaços sociais ocupados pelos sujeitos, de acordo com sua origem.
II. A sala de aula é a expressão única de espaço social, por ser o lócus onde se opera o processo de ensino e aprendizagem.
III. A escola delimita espaço de pertencimento somente entre seus muros. Nos demais espaços sociais, a escola não tem ingerência.
IV. A definição dos papéis desempenhados pelos sujeitos sociais seguem a lógica capitalista e são transmitidos pela escola, via currículo.
Assinale a alternativa correta:
Resposta correta:   
Apenas I e IV estão corretas.
I. A escola, por meio do currículo, define os espaços sociais ocupados pelos sujeitos, de acordo com sua origem. Correta. A escola e o currículo perpetuam a lógica da classe dominante, indicando lugares e papéis a serem desempenhados, e a teoria crítica aponta que existe uma diferenciação nas escolas das classes dominantes e escolas para a classe operária.
IV. A definição dos papéis desempenhados pelos sujeitos sociais seguem a lógica capitalista e são transmitidos pela escola, via currículo. Correta. As escolas, na ótica capitalista, ensinam os conhecimentos necessários à ocupação social, de acordo com o status de cada grupo, e a escola e o currículo perpetuam a lógica da classe dominante, indicando lugares e papéis a serem desempenhados.
3-"Atualmente as questões sobre conhecimento e poder são apontadas como uma das alternativas para melhor conhecer os processos de construção de saberes pertencentes à constituição do campo curricular. Nesse sentido, o currículo, segundo Apple (1982), é o resultado de uma seleção de saberes em um universo mais amplo de conhecimentos, na medida em que deduz que tipos de conhecimento serão considerados válidos, por se encontrarem justapostos ao tipo de pessoas que se pretende considerar ideal em um determinado modelo de sociedade."
(Fonte: APPLE, M. Ideologia e currículo. São Paulo: Brasiliense, 1982.)
Tendo como base a afirmação acima, aponte a alternativa correta:
Resposta correta:
Considerar elementos como conhecimento e poder são de suma importância para quem está envolvido no ato educativo e, especificamente, na elaboração do currículo, uma vez que nos apontam a necessidade de não adotarmos análises simplistas sobre as relações de poder expressas na construção curricular.
4-Em uma escola pública municipal, a professora Vera propôs a seguinte atividade para uma turma do 5º ano do Ensino Fundamental, na disciplina de Matemática:
 
Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/11636471.
Para a resolução do exercício, a Professora Vera determinou o tempo de 15 minutos. Findo este prazo, a atividade seria recolhida, avaliada e pontuada, para que a sequência dos conteúdos pudesse acontecer no tempo determinado pelo planejamento escolar.
Considerando a situação acima relatada e os conceitos pertencentes às teorias de currículo, analise as seguintes asserções:
O importante é ensinar, independentemente da qualidade da aprendizagem adquirida. O homem, em tal contexto, é considerado a-histórico, uma vez que é concebido como reprodutor das informações advindas do currículo.
PORQUE
O caráter técnico da teoria tradicional aponta que o currículo era caracterizado por um discurso científico, por uma organização burocrática e por uma ação tecnicista. Sob essa ótica, o currículo é visto como um produto, organizado pela escola, do ponto de vista técnico, previamente determinado e com o predomínio da lógica burocrática.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta correta:
O importante é ensinar, independentemente da qualidade da aprendizagem adquirida. O homem, em tal contexto, é considerado a-histórico, uma vez que é concebido como reprodutor das informações advindas do currículo. Correta. Toda a ação desenvolvida na teoria tradicional aponta a importância das questões relacionadas aos conceitos pedagógicos de ensino e aprendizagem, desconsiderando a qualidade da aprendizagem.
5-No campo teórico curricular, as teorias de currículo são identificadas pelos conceitos que as compõem, imprimindo a cada uma delas diferentes significados. Considerando as teorias do currículo, assinale a alternativa correta.
Resposta correta:
Para a teoria tradicional, o discurso veiculado respalda-se no princípio da neutralidade e da cientificidade. 
6-Enquanto as teorias críticas e pós-críticas enfatizam que a educação não é neutra, já que está inevitavelmente implicada em relações de poder, a teoria tradicional pressupõe a neutralidade do conhecimento e das relações no processo de ensino e aprendizagem. Assim, não interessa saber o que ensinar, mas, sobretudo, por que ensinar determinados conhecimentos.
Considerando a afirmação acima e os conceitos apresentados pelas teorias de currículo, analise as asserções:
As teorias pós-críticas surgem com a proposta de ampliar a discussão acerca dos conceitos defendidos na teoria crítica, em uma dimensão questionadora, libertadora e emancipatória.
PORQUE
A preocupação com as conexões entre saber, identidade e poder remete a essas teorias para questões pertinentes à diversidade das formas culturais do mundo contemporâneo.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
Resposta correta:
As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Correta. A ruptura com a teoria crítica do currículo se dá no campo do entendimento de que o poder não se limita às classes sociais dos favorecidos e desfavorecidos, mas se encontra pulverizado mesmo nas classes oprimidas.
7-Bernstein (1996), ao propor sua ideia de sociologia da educação, utilizou como pressuposto o princípio de que é por meio do currículo, da pedagogia e da avaliação que se transmite o conhecimento educacional formal. 
(Fonte: BERNSTEIN, B. A estruturação do discurso pedagógico. Petrópolis: Vozes, 1996.)
Considerando a afirmação acima, defina brevemente os conceitos de currículo, pedagogia e avaliação e sua inter-relação na produção de resultados ao transmitir o conhecimento  na educacional formal.
Expectativa de resposta:
Sendo o currículo o elementoque contém o conhecimento válido, a pedagogia como a transmissão desse conhecimento e a avaliação como sua validação,  sua inter-relação ancora-se na estruturação do processo educativo, que organiza-se a partir da seleção do conhecimento oficial, sua transmissão nos espaços educacionais e a sua validação, pelo processo avaliativo.
8-Considerando que o objetivo da escola é a produção de conhecimento, assim como a identificação dos entraves que dificultam esse processo, ações pautadas em pressupostos de igualdade, em uma perspectiva democrática e emancipatória podem converter-se em alternativa efetiva e viável ao processo de exclusão, quando a meta é a inclusão dos sujeitos sociais no mundo do conhecimento.
Considerando a afirmação exposta, elabore um breve texto apresentando uma proposta que viabilize aprendizagens significativas como elementos de superação da contradição entre quem detém o conhecimento sistematizado e os que não o detêm.
Expectativa de resposta:
Há uma urgência em se propor uma prática pedagógica que enfrente a questão da opressão e auxilie os aprendizes no processo de libertação. Nesse contexto de análise, essa libertação dar-se-á pelo acesso ao conhecimento sistematizado. A questão da prática pedagógica alicerçada na conscientização da realidade conduziria a uma reflexão sobre as causas dessa opressão, uma reflexão por parte dos oprimidos, e resultaria no engajamento necessário na luta por sua libertação.