PlanoDeAula_53709 02 SEMANA

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Título 
Psicologia Aplicada ao Direito 
Número de Aulas por Semana 
 
Número de Semana de Aula 
2 
Tema 
Personalidade: definições, determinantes e formação. Desenvolvimento psicossocial: fundamentos da teoria psicossocial 
Objetivos 
Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:  
·   Compreender o conceito de personalidade e sua abrangência na Psicologia; 
·   Descrever os determinantes da formação da personalidade; 
·   Reconhecer os fundamentos da teoria do desenvolvimento psicossocial. 
Estrutura do Conteúdo 
O objetivo desta aula é apresentar alguns conceitos de personalidade enfatizando sua importância para a Psicologia e os determinantes de sua formação. Além deste tema , 
deverá ser apresentada ao aluno a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson. 
Personalidade é um termo que apresenta muitas variações de significado. Em geral, representa uma noção de unidade integrativa do ser humano, pressupondo uma  idéia de 
totalidade. No senso comum é usada para se referir à capacidade de rápidas tomadas de decisão, para se referir a uma característica marcante da pessoa, como timidez ou 
extroversão por exemplo, ou ainda para se referir a alguém  importante ou ilustre: ?uma personalidade?. A personalidade atribuída a uma pessoa pode definir, para o senso 
comum, se esta pessoa é boa ou má. A psicologia evita este juízo de valor. A personalidade deve ser apresentada como um conjunto de características que diferenciam os 
indivíduos. Estes atributos seriam permanentes e dizem respeito à constituição, temperamento,  inteligência, caráter, um jeito específico de se comportar. Para as teorias que 
utilizam o conceito de personalidade, ela significa a ?organização dinâmica dos aspectos cognitivos, afetivos, fisiológicos e morfológicos do indivíduo?.  
Deve-se deduzir que a personalidade pressupõe a possibilidade de um indivíduo se diferenciar, ser original e ter particularidades. A personalidade é fruto de uma 
organização progressiva do ser humano e não apenas entendida como um fenômeno em si. Ela evolui de acordo com a organização interna do indivíduo. 
 Na Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, o desenvolvimento evolui em oito estágios. Os primeiros quatro estágios decorrem no período de bebê e da infância, e os 
últimos três durante a idade adulta e a velhice.Erikson dá especial importância ao período da adolescência, devido ao fato de ser na transição entre a infância e a idade 
adulta, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta. Cada estágio contribui para a formação da personalidade total ,sendo por isso todos 
importantes mesmo depois de serem ultrapassados. 
  
Aplicação Prática Teórica 
1-      Há décadas atrás, atividades infantis, tais como as brincadeiras de rua com os pares, tiveram um papel importante na formação da subjetividade infantil. Hoje, a televisão também pode 
ser considerada como um elemento importante de formação dessa subjetividade. Daí pode -se afirmar que as crianças de hoje: 
  
(a) só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultural da época contemporânea; 
(b) são incapazes de se contrapor à influência da televisão; 
(d) são mais agressivas que as de antigamente por conta da influência da televisão; 
(d) são tão independentes e inteligentes quanto as de 40 anos atrás; 
(e) se desenvolvem sob influências mais negativas que as de antigamente. 
(ENADE 2000) 
2. O ser humano está constantemente em movimento e a todo momento surgem situações que exigem dele uma solução. Este contínuo movimentar-se é em geral movido por: 
(a)atitudes planejadas; 
(b)linguagens conscientes; 
(c)atitudes culturais; 
(d)emoções, às vezes inconscientes; 
(e)movimentos lineares. 
(ANALISTA JUDICIÁRIO-PSICÓLOGO-TRF/2003) 
3. "Reality shows" podem ser considerados um fenômeno televisivo internacional. Hipoteticamente, um pesquisador interessado em investigar possíveis fatores associados ao fato de as 
pessoas assistirem a esses programas realizou um estudo no qual verificou que, na audiência de "reality-shows", predominam pessoas com idade entre 15 e 25 anos. Em vista disso, 
fundamentado nos estudos da Psicologia do Desenvolvimento, apresente uma hipótese que forneça uma possível interpretação do resultado obtido nesse estudo.(ENADE 2002) 
4. Para Bergeret (1998), pode-se considerar uma personalidade normal aquela que consegue um modo melhor de lidar com os próprios conflitos e dos outros, sem alienar as suas 
potencialidades. Compare este conceito ao conceito de personalidade no ordenamento jurídico. 
(ADAPTAÇÃO DE QUESTÃO - PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS- PSICÓLOGO/2004) 
ATIVIDADE EXTRACLASSE OBRIGATÓRIA 
 
Plano de Aula: Psicologia Aplicada ao Direito
PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO
NOME DA DISCIPLINA:  PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO 
                    
CÓDIGO: CCJ0004 
TÍTULO DA ATIVIDADE:  
Erik H. Erikson e o desenvolvimento psicossocial na adolescência 
OBJETIVO: 
Compreender a teoria do desenvolvimento psicossocial e sua abrangência na Psicologia; descrever situações em 
que esta teoria pode ser aplicada à algumas questões ligadas ao Direito. 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:  
Analisar as influências das primeiras relações interpessoais no desenvolvimento dos indivíduos. 
Desenvolver o raciocínio lógico e a compreensão a respeito do tema. 
DESENVOLVIMENTO: 
Erik H. Erikson e o desenvolvimento psicossocial  na adolescência 
Texto elaborado pelos Profs. Débora Dalbosco Dell ’Aglio e Christian Haag Kristensen 
  
Quando refletimos sobre os anos que passaram em nossa vida, facilmente observamos que diversas mudanças 
ocorrem na forma através da qual nos percebemos. Mesmo aqueles que ainda não atravessaram, certamente já 
ouviram falar da crise da meia -idade, uma crise que envolve o processo de identidade. Mudanças importantes 
certamente ocorrem durante a infância em termos de autoconceito e auto -estima. Entretanto, é a adolescência o 
período no qual a reorganização do senso de self do indivíduo ocorre quando ele possui a habilidade intelectual 
para apreciar a dimensão dessas mudanças (Steinberg, 1999). Os trabalhos mais influentes na área do 
desenvolvimento da identidade do adolescente foram apresentados por Erik Erikson. 
Dimensões dos Estágios 
Na análise dos estágios de desenvolvimento psicossocial, é fundamental considerarmos que Erikson aborda três 
dimensões distintas: 
1) meios de experimentar acessíveis à introspecção 
2) modos de proceder observáveis por outro 
3) estados inconscientes 
Princípio Epigenético 
Progressão no desenvolvimento a partir de um sistema básico: todos os aspectos da personalidade dependem do 
desenvolvimento adequado na seqüência apropriada e cada um existe de alguma forma, antes de alcançar seu 
momento crítico. 
Confiança Básica vs. Desconfiança (0-1) 
Se a mãe (ou cuidador primário) oferece satisfação em relação às necessidades físicas e emocionais básicas, o 
bebê desenvolve um senso de confiança básica no outro e no self. Relacionado com a persistência, continuidade e 
uniformidade da experiência de maternagem, que proporciona um sentimento primitivo de identidade do ego. 
Relacionada com a fé e a religião organizada. 
Autonomia vs. Vergonha e Dúvida (2-3) 
Experimentação em torno de duas ordens de modalidades sociais: agarrar (retenção) e soltar (eliminação). 
Necessidade de testar os limites e explorar; se a dependência é promovida, a autonomia da criança é inibida. De 
um sentimento de perda do autocontrole e supercontrole exterior resulta a dúvida e a vergonha. Relacionado com o 
princípio da lei e da ordem. 
Iniciativa vs. Culpa (3-5) 
Tarefa básica: adquirir um senso de iniciativa e competência. Genitalidade infantil: prazer no ataque e na conquista. 
Possibilidade de desenvolver senso moral. 
Indústria vs. Inferioridade (6-12) 
Criança necessita expandir a compreensão do mundo, continuar a desenvolver papéis sexuais apropriados e 
aprender as habilidades básicas para o sucesso na escola.Senso de indústria: estabelecer e manter objetivos 
pessoais. Em todas as culturas crianças recebem instrução sistemática. Falhas podem levar a um senso de 
inadequação. 
Identidade vs. Confusão de Papel (12-18) 
Identidade do ego: é a segurança originada da própria capacidade de manter a uniformidade e a continuidade 
internas e a sua correspondência na uniformidade e continuidade do que significa para os outros. Adaptação do 
senso de self às modificações da puberdade. Realiza uma escolha ocupacional e atinge a identidade sexual adulta. 
Busca de novos valores. 
Intimidade vs. Isolamento (18-35) 
A tarefa básica é desenvolver relações de intimidade que vão além do amor adolescente (perder -se e achar-se no 
outro). Agora já é possível desenvolver plenamente a verdadeira genitalidade e formar grupos familiares. A evitação 
devida ao temor da perda do self pode conduzir a profundo isolamento e distanciamento. 
Generatividade vs. Estagnação (35-60) 
Período caracterizado pela capacidade de produzir. O foco está  nas conquistas profissionais e criatividade. 
Preocupação relativa a firmar e guiar a nova geração. Necessidade de transpor o self e a família. Falha em adquirir 
um senso de produtividade geralmente leva à estagnação psicológica. 
Integridade do Ego vs. Desespero (60-) 
Integra estágios anteriores e encontra a identidade básica. Caracteriza-se como um momento de avaliar os próprios 
sonhos e as conquistas. Etapa da “sabedoria ”. A integridade leva à aceitação da velhice com serenidade e a 
aceitação do próprio e único ciclo de vida como alguma coisa que tinha que ser e que, necessariamente, não 
admitia substituição. Uma falha em alcançar a integridade do ego pode levar a sentimentos de desespero, culpa, 
ressentimento e auto-rejeição.  
PRODUTO/RESULTADO: 
Leitura do texto, abaixo, em grupos de 4 alunos. Após a leitura os alunos, em grupo, fundamentados na teoria do 
texto, criarão um caso concreto , em que houve falha num dos estágios de desenvolvimento apresentados e essa 
falha teve uma consequência legal.  
Estácio de Sá Página 1 / 3
Título 
Psicologia Aplicada ao Direito 
Número de Aulas por Semana 
 
Número de Semana de Aula 
2 
Tema 
Personalidade: definições, determinantes e formação. Desenvolvimento psicossocial: fundamentos da teoria psicossocial 
Objetivos 
Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:  
·   Compreender o conceito de personalidade e sua abrangência na Psicologia; 
·   Descrever os determinantes da formação da personalidade; 
·   Reconhecer os fundamentos da teoria do desenvolvimento psicossocial. 
Estrutura do Conteúdo 
O objetivo desta aula é apresentar alguns conceitos de personalidade enfatizando sua importância para a Psicologia e os determinantes de sua formação. Além deste tema , 
deverá ser apresentada ao aluno a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson. 
Personalidade é um termo que apresenta muitas variações de significado. Em geral, representa uma noção de unidade integrativa do ser humano, pressupondo uma  idéia de 
totalidade. No senso comum é usada para se referir à capacidade de rápidas tomadas de decisão, para se referir a uma característica marcante da pessoa, como timidez ou 
extroversão por exemplo, ou ainda para se referir a alguém  importante ou ilustre: ?uma personalidade?. A personalidade atribuída a uma pessoa pode definir, para o senso 
comum, se esta pessoa é boa ou má. A psicologia evita este juízo de valor. A personalidade deve ser apresentada como um conjunto de características que diferenciam os 
indivíduos. Estes atributos seriam permanentes e dizem respeito à constituição, temperamento,  inteligência, caráter, um jeito específico de se comportar. Para as teorias que 
utilizam o conceito de personalidade, ela significa a ?organização dinâmica dos aspectos cognitivos, afetivos, fisiológicos e morfológicos do indivíduo?.  
Deve-se deduzir que a personalidade pressupõe a possibilidade de um indivíduo se diferenciar, ser original e ter particularidades. A personalidade é fruto de uma 
organização progressiva do ser humano e não apenas entendida como um fenômeno em si. Ela evolui de acordo com a organização interna do indivíduo. 
 Na Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, o desenvolvimento evolui em oito estágios. Os primeiros quatro estágios decorrem no período de bebê e da infância, e os 
últimos três durante a idade adulta e a velhice.Erikson dá especial importância ao período da adolescência, devido ao fato de ser na transição entre a infância e a idade 
adulta, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta. Cada estágio contribui para a formação da personalidade total ,sendo por isso todos 
importantes mesmo depois de serem ultrapassados. 
  
Aplicação Prática Teórica 
1-      Há décadas atrás, atividades infantis, tais como as brincadeiras de rua com os pares, tiveram um papel importante na formação da subjetividade infantil. Hoje, a televisão também pode 
ser considerada como um elemento importante de formação dessa subjetividade. Daí pode -se afirmar que as crianças de hoje: 
  
(a) só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultural da época contemporânea; 
(b) são incapazes de se contrapor à influência da televisão; 
(d) são mais agressivas que as de antigamente por conta da influência da televisão; 
(d) são tão independentes e inteligentes quanto as de 40 anos atrás; 
(e) se desenvolvem sob influências mais negativas que as de antigamente. 
(ENADE 2000) 
2. O ser humano está constantemente em movimento e a todo momento surgem situações que exigem dele uma solução. Este contínuo movimentar-se é em geral movido por: 
(a)atitudes planejadas; 
(b)linguagens conscientes; 
(c)atitudes culturais; 
(d)emoções, às vezes inconscientes; 
(e)movimentos lineares. 
(ANALISTA JUDICIÁRIO-PSICÓLOGO-TRF/2003) 
3. "Reality shows" podem ser considerados um fenômeno televisivo internacional. Hipoteticamente, um pesquisador interessado em investigar possíveis fatores associados ao fato de as 
pessoas assistirem a esses programas realizou um estudo no qual verificou que, na audiência de "reality-shows", predominam pessoas com idade entre 15 e 25 anos. Em vista disso, 
fundamentado nos estudos da Psicologia do Desenvolvimento, apresente uma hipótese que forneça uma possível interpretação do resultado obtido nesse estudo.(ENADE 2002) 
4. Para Bergeret (1998), pode-se considerar uma personalidade normal aquela que consegue um modo melhor de lidar com os próprios conflitos e dos outros, sem alienar as suas 
potencialidades. Compare este conceito ao conceito de personalidade no ordenamento jurídico. 
(ADAPTAÇÃO DE QUESTÃO - PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS- PSICÓLOGO/2004) 
ATIVIDADE EXTRACLASSE OBRIGATÓRIA 
 
Plano de Aula: Psicologia Aplicada ao Direito
PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO
NOME DA DISCIPLINA:  PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO 
                    
CÓDIGO: CCJ0004 
TÍTULO DA ATIVIDADE:  
Erik H. Erikson e o desenvolvimento psicossocial na adolescência 
OBJETIVO: 
Compreender a teoria do desenvolvimento psicossocial e sua abrangência na Psicologia; descrever situações em 
que esta teoria pode ser aplicada à algumas questões ligadas ao Direito. 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:  
Analisar as influências das primeiras relações interpessoais no desenvolvimento dos indivíduos. 
Desenvolver o raciocínio lógico e a compreensão a respeito do tema. 
DESENVOLVIMENTO: 
Erik H. Erikson e o desenvolvimento psicossocial  na adolescência 
Texto elaborado pelos Profs. Débora Dalbosco Dell ’Aglio e Christian Haag Kristensen 
  
Quando refletimos sobre os anos que passaram em nossa vida, facilmente observamos que diversas mudanças 
ocorrem na forma através da qual nos percebemos. Mesmo aqueles que ainda não atravessaram, certamente já 
ouviram falar da crise da meia -idade, uma crise que envolve o processo de identidade. Mudanças importantes 
certamente ocorrem durante a infância em termos de autoconceito eauto -estima. Entretanto, é a adolescência o 
período no qual a reorganização do senso de self do indivíduo ocorre quando ele possui a habilidade intelectual 
para apreciar a dimensão dessas mudanças (Steinberg, 1999). Os trabalhos mais influentes na área do 
desenvolvimento da identidade do adolescente foram apresentados por Erik Erikson. 
Dimensões dos Estágios 
Na análise dos estágios de desenvolvimento psicossocial, é fundamental considerarmos que Erikson aborda três 
dimensões distintas: 
1) meios de experimentar acessíveis à introspecção 
2) modos de proceder observáveis por outro 
3) estados inconscientes 
Princípio Epigenético 
Progressão no desenvolvimento a partir de um sistema básico: todos os aspectos da personalidade dependem do 
desenvolvimento adequado na seqüência apropriada e cada um existe de alguma forma, antes de alcançar seu 
momento crítico. 
Confiança Básica vs. Desconfiança (0-1) 
Se a mãe (ou cuidador primário) oferece satisfação em relação às necessidades físicas e emocionais básicas, o 
bebê desenvolve um senso de confiança básica no outro e no self. Relacionado com a persistência, continuidade e 
uniformidade da experiência de maternagem, que proporciona um sentimento primitivo de identidade do ego. 
Relacionada com a fé e a religião organizada. 
Autonomia vs. Vergonha e Dúvida (2-3) 
Experimentação em torno de duas ordens de modalidades sociais: agarrar (retenção) e soltar (eliminação). 
Necessidade de testar os limites e explorar; se a dependência é promovida, a autonomia da criança é inibida. De 
um sentimento de perda do autocontrole e supercontrole exterior resulta a dúvida e a vergonha. Relacionado com o 
princípio da lei e da ordem. 
Iniciativa vs. Culpa (3-5) 
Tarefa básica: adquirir um senso de iniciativa e competência. Genitalidade infantil: prazer no ataque e na conquista. 
Possibilidade de desenvolver senso moral. 
Indústria vs. Inferioridade (6-12) 
Criança necessita expandir a compreensão do mundo, continuar a desenvolver papéis sexuais apropriados e 
aprender as habilidades básicas para o sucesso na escola. Senso de indústria: estabelecer e manter objetivos 
pessoais. Em todas as culturas crianças recebem instrução sistemática. Falhas podem levar a um senso de 
inadequação. 
Identidade vs. Confusão de Papel (12-18) 
Identidade do ego: é a segurança originada da própria capacidade de manter a uniformidade e a continuidade 
internas e a sua correspondência na uniformidade e continuidade do que significa para os outros. Adaptação do 
senso de self às modificações da puberdade. Realiza uma escolha ocupacional e atinge a identidade sexual adulta. 
Busca de novos valores. 
Intimidade vs. Isolamento (18-35) 
A tarefa básica é desenvolver relações de intimidade que vão além do amor adolescente (perder -se e achar-se no 
outro). Agora já é possível desenvolver plenamente a verdadeira genitalidade e formar grupos familiares. A evitação 
devida ao temor da perda do self pode conduzir a profundo isolamento e distanciamento. 
Generatividade vs. Estagnação (35-60) 
Período caracterizado pela capacidade de produzir. O foco está  nas conquistas profissionais e criatividade. 
Preocupação relativa a firmar e guiar a nova geração. Necessidade de transpor o self e a família. Falha em adquirir 
um senso de produtividade geralmente leva à estagnação psicológica. 
Integridade do Ego vs. Desespero (60-) 
Integra estágios anteriores e encontra a identidade básica. Caracteriza-se como um momento de avaliar os próprios 
sonhos e as conquistas. Etapa da “sabedoria ”. A integridade leva à aceitação da velhice com serenidade e a 
aceitação do próprio e único ciclo de vida como alguma coisa que tinha que ser e que, necessariamente, não 
admitia substituição. Uma falha em alcançar a integridade do ego pode levar a sentimentos de desespero, culpa, 
ressentimento e auto-rejeição.  
PRODUTO/RESULTADO: 
Leitura do texto, abaixo, em grupos de 4 alunos. Após a leitura os alunos, em grupo, fundamentados na teoria do 
texto, criarão um caso concreto , em que houve falha num dos estágios de desenvolvimento apresentados e essa 
falha teve uma consequência legal.  
Estácio de Sá Página 2 / 3
Título 
Psicologia Aplicada ao Direito 
Número de Aulas por Semana 
 
Número de Semana de Aula 
2 
Tema 
Personalidade: definições, determinantes e formação. Desenvolvimento psicossocial: fundamentos da teoria psicossocial 
Objetivos 
Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:  
·   Compreender o conceito de personalidade e sua abrangência na Psicologia; 
·   Descrever os determinantes da formação da personalidade; 
·   Reconhecer os fundamentos da teoria do desenvolvimento psicossocial. 
Estrutura do Conteúdo 
O objetivo desta aula é apresentar alguns conceitos de personalidade enfatizando sua importância para a Psicologia e os determinantes de sua formação. Além deste tema , 
deverá ser apresentada ao aluno a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erik Erikson. 
Personalidade é um termo que apresenta muitas variações de significado. Em geral, representa uma noção de unidade integrativa do ser humano, pressupondo uma  idéia de 
totalidade. No senso comum é usada para se referir à capacidade de rápidas tomadas de decisão, para se referir a uma característica marcante da pessoa, como timidez ou 
extroversão por exemplo, ou ainda para se referir a alguém  importante ou ilustre: ?uma personalidade?. A personalidade atribuída a uma pessoa pode definir, para o senso 
comum, se esta pessoa é boa ou má. A psicologia evita este juízo de valor. A personalidade deve ser apresentada como um conjunto de características que diferenciam os 
indivíduos. Estes atributos seriam permanentes e dizem respeito à constituição, temperamento,  inteligência, caráter, um jeito específico de se comportar. Para as teorias que 
utilizam o conceito de personalidade, ela significa a ?organização dinâmica dos aspectos cognitivos, afetivos, fisiológicos e morfológicos do indivíduo?.  
Deve-se deduzir que a personalidade pressupõe a possibilidade de um indivíduo se diferenciar, ser original e ter particularidades. A personalidade é fruto de uma 
organização progressiva do ser humano e não apenas entendida como um fenômeno em si. Ela evolui de acordo com a organização interna do indivíduo. 
 Na Teoria Psicossocial do Desenvolvimento, o desenvolvimento evolui em oito estágios. Os primeiros quatro estágios decorrem no período de bebê e da infância, e os 
últimos três durante a idade adulta e a velhice.Erikson dá especial importância ao período da adolescência, devido ao fato de ser na transição entre a infância e a idade 
adulta, em que se verificam acontecimentos relevantes para a personalidade adulta. Cada estágio contribui para a formação da personalidade total ,sendo por isso todos 
importantes mesmo depois de serem ultrapassados. 
  
Aplicação Prática Teórica 
1-      Há décadas atrás, atividades infantis, tais como as brincadeiras de rua com os pares, tiveram um papel importante na formação da subjetividade infantil. Hoje, a televisão também pode 
ser considerada como um elemento importante de formação dessa subjetividade. Daí pode -se afirmar que as crianças de hoje: 
  
(a) só podem ser compreendidas a partir da especificidade histórico-cultural da época contemporânea; 
(b) são incapazes de se contrapor à influência da televisão; 
(d) são mais agressivas que as de antigamente por conta da influência da televisão; 
(d) são tão independentes e inteligentes quanto as de 40 anos atrás; 
(e) se desenvolvem sob influências mais negativas que as de antigamente. 
(ENADE 2000) 
2. O ser humano está constantemente em movimento e a todo momento surgem situações que exigem dele uma solução. Este contínuo movimentar-se é em geral movido por: 
(a)atitudes planejadas; 
(b)linguagens conscientes; 
(c)atitudes culturais; 
(d)emoções, às vezes inconscientes; 
(e)movimentos lineares. 
(ANALISTA JUDICIÁRIO-PSICÓLOGO-TRF/2003) 
3. "Reality shows" podem ser consideradosum fenômeno televisivo internacional. Hipoteticamente, um pesquisador interessado em investigar possíveis fatores associados ao fato de as 
pessoas assistirem a esses programas realizou um estudo no qual verificou que, na audiência de "reality-shows", predominam pessoas com idade entre 15 e 25 anos. Em vista disso, 
fundamentado nos estudos da Psicologia do Desenvolvimento, apresente uma hipótese que forneça uma possível interpretação do resultado obtido nesse estudo.(ENADE 2002) 
4. Para Bergeret (1998), pode-se considerar uma personalidade normal aquela que consegue um modo melhor de lidar com os próprios conflitos e dos outros, sem alienar as suas 
potencialidades. Compare este conceito ao conceito de personalidade no ordenamento jurídico. 
(ADAPTAÇÃO DE QUESTÃO - PREFEITURA MUNICIPAL DE MANAUS- PSICÓLOGO/2004) 
ATIVIDADE EXTRACLASSE OBRIGATÓRIA 
 
Plano de Aula: Psicologia Aplicada ao Direito
PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO
NOME DA DISCIPLINA:  PSICOLOGIA APLICADA AO DIREITO 
                    
CÓDIGO: CCJ0004 
TÍTULO DA ATIVIDADE:  
Erik H. Erikson e o desenvolvimento psicossocial na adolescência 
OBJETIVO: 
Compreender a teoria do desenvolvimento psicossocial e sua abrangência na Psicologia; descrever situações em 
que esta teoria pode ser aplicada à algumas questões ligadas ao Direito. 
COMPETÊNCIAS/HABILIDADES:  
Analisar as influências das primeiras relações interpessoais no desenvolvimento dos indivíduos. 
Desenvolver o raciocínio lógico e a compreensão a respeito do tema. 
DESENVOLVIMENTO: 
Erik H. Erikson e o desenvolvimento psicossocial  na adolescência 
Texto elaborado pelos Profs. Débora Dalbosco Dell ’Aglio e Christian Haag Kristensen 
  
Quando refletimos sobre os anos que passaram em nossa vida, facilmente observamos que diversas mudanças 
ocorrem na forma através da qual nos percebemos. Mesmo aqueles que ainda não atravessaram, certamente já 
ouviram falar da crise da meia -idade, uma crise que envolve o processo de identidade. Mudanças importantes 
certamente ocorrem durante a infância em termos de autoconceito e auto -estima. Entretanto, é a adolescência o 
período no qual a reorganização do senso de self do indivíduo ocorre quando ele possui a habilidade intelectual 
para apreciar a dimensão dessas mudanças (Steinberg, 1999). Os trabalhos mais influentes na área do 
desenvolvimento da identidade do adolescente foram apresentados por Erik Erikson. 
Dimensões dos Estágios 
Na análise dos estágios de desenvolvimento psicossocial, é fundamental considerarmos que Erikson aborda três 
dimensões distintas: 
1) meios de experimentar acessíveis à introspecção 
2) modos de proceder observáveis por outro 
3) estados inconscientes 
Princípio Epigenético 
Progressão no desenvolvimento a partir de um sistema básico: todos os aspectos da personalidade dependem do 
desenvolvimento adequado na seqüência apropriada e cada um existe de alguma forma, antes de alcançar seu 
momento crítico. 
Confiança Básica vs. Desconfiança (0-1) 
Se a mãe (ou cuidador primário) oferece satisfação em relação às necessidades físicas e emocionais básicas, o 
bebê desenvolve um senso de confiança básica no outro e no self. Relacionado com a persistência, continuidade e 
uniformidade da experiência de maternagem, que proporciona um sentimento primitivo de identidade do ego. 
Relacionada com a fé e a religião organizada. 
Autonomia vs. Vergonha e Dúvida (2-3) 
Experimentação em torno de duas ordens de modalidades sociais: agarrar (retenção) e soltar (eliminação). 
Necessidade de testar os limites e explorar; se a dependência é promovida, a autonomia da criança é inibida. De 
um sentimento de perda do autocontrole e supercontrole exterior resulta a dúvida e a vergonha. Relacionado com o 
princípio da lei e da ordem. 
Iniciativa vs. Culpa (3-5) 
Tarefa básica: adquirir um senso de iniciativa e competência. Genitalidade infantil: prazer no ataque e na conquista. 
Possibilidade de desenvolver senso moral. 
Indústria vs. Inferioridade (6-12) 
Criança necessita expandir a compreensão do mundo, continuar a desenvolver papéis sexuais apropriados e 
aprender as habilidades básicas para o sucesso na escola. Senso de indústria: estabelecer e manter objetivos 
pessoais. Em todas as culturas crianças recebem instrução sistemática. Falhas podem levar a um senso de 
inadequação. 
Identidade vs. Confusão de Papel (12-18) 
Identidade do ego: é a segurança originada da própria capacidade de manter a uniformidade e a continuidade 
internas e a sua correspondência na uniformidade e continuidade do que significa para os outros. Adaptação do 
senso de self às modificações da puberdade. Realiza uma escolha ocupacional e atinge a identidade sexual adulta. 
Busca de novos valores. 
Intimidade vs. Isolamento (18-35) 
A tarefa básica é desenvolver relações de intimidade que vão além do amor adolescente (perder -se e achar-se no 
outro). Agora já é possível desenvolver plenamente a verdadeira genitalidade e formar grupos familiares. A evitação 
devida ao temor da perda do self pode conduzir a profundo isolamento e distanciamento. 
Generatividade vs. Estagnação (35-60) 
Período caracterizado pela capacidade de produzir. O foco está  nas conquistas profissionais e criatividade. 
Preocupação relativa a firmar e guiar a nova geração. Necessidade de transpor o self e a família. Falha em adquirir 
um senso de produtividade geralmente leva à estagnação psicológica. 
Integridade do Ego vs. Desespero (60-) 
Integra estágios anteriores e encontra a identidade básica. Caracteriza-se como um momento de avaliar os próprios 
sonhos e as conquistas. Etapa da “sabedoria ”. A integridade leva à aceitação da velhice com serenidade e a 
aceitação do próprio e único ciclo de vida como alguma coisa que tinha que ser e que, necessariamente, não 
admitia substituição. Uma falha em alcançar a integridade do ego pode levar a sentimentos de desespero, culpa, 
ressentimento e auto-rejeição.  
PRODUTO/RESULTADO: 
Leitura do texto, abaixo, em grupos de 4 alunos. Após a leitura os alunos, em grupo, fundamentados na teoria do 
texto, criarão um caso concreto , em que houve falha num dos estágios de desenvolvimento apresentados e essa 
falha teve uma consequência legal.  
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