Prova Presencial_ Alfabetização, Letramento e Multiletamentos

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29/09/2021 21:11 Prova Presencial: Alfabetização, Letramento e Multiletamentos
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Seu Progresso: 100 %
* Algumas perguntas ainda não avaliadas
Prova Presencial
Entrega 5 out em 23:59 Pontos 60 Perguntas 10
Disponível 16 set em 0:00 - 5 out em 23:59 20 dias Limite de tempo 60 Minutos
Instruções
Histórico de tentativas
Tentativa Tempo Pontuação
MAIS RECENTE Tentativa 1 55 minutos 40 de 60 *
 As respostas corretas estarão disponíveis em 6 out em 0:00.
Pontuação deste teste: 40 de 60 *
Enviado 29 set em 21:11
Esta tentativa levou 55 minutos.
A Prova Presencial tem peso 60 e é composta por:
8 (oito) questões objetivas (cada uma com o valor de 5 pontos);
2 (duas) questões dissertativas (cada uma com o valor de 10
pontos);
Você terá 60 (sessenta) minutos para finalizar esta atividade
avaliativa. 
5 / 5 ptsPergunta 1
Determine a que se refere a definição: utilização de desenhos
para a representação da escrita. A criança ainda não diferencia o
desenho da escrita e o utiliza sempre que desejar escrever:
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 Hipótese silábico-alfabética.
 Hipótese alfabética.
 Hipótese icônica.
 Hipótese pré-silábica. 
 Hipótese silábica. 
5 / 5 ptsPergunta 2
O exemplo acima refere-se a qual hipótese de escrita?
 Hipótese alfabética. 
 Hipótese icônica. 
 Hipótese pré-silábica. 
 Hipótese silábico-alfabética. 
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 Hipótese silábica. 
5 / 5 ptsPergunta 3
Na década de 1980, foram divulgados no Brasil os estudos
elaborados por Emilia Ferreiro, pesquisadora argentina, sobre o
processo de aquisição da língua escrita pela criança. Em nosso
país, a abordagem elaborada pela pesquisadora passou a ser
conhecida com o nome de:
 Social. 
 Sensorial. 
 Construtivista. 
 Funcional. 
 Comportamental.
5 / 5 ptsPergunta 4
As pesquisas de Vygotsky e Luria apontam que o início da
linguagem escrita se desenvolve:
 Com cópias de letras e sílabas.
 Mediante cópias de produções escritas.
 Com exercícios de prontidão.
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Logo que o aluno ingressa na escola e tem contato com materiais
escritos.
 
Muito antes da primeira vez em que o professor coloca um lápis na
mão do aluno e lhe mostra como formar letras.
5 / 5 ptsPergunta 5
De acordo com a linha de pensamento construtivista, descrita na
unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de Mirian Criez, o
professor é um mediador da aprendizagem que está sendo
construída. Nessa perspectiva, cabe ao professor:
 Transmitir conhecimentos sistematizados.
 
Conhecer o contexto familiar para avaliar se o aluno tem condições de
aprender.
 
Provocar o conflito cognitivo. Avaliar o que a aluno já sabe fazer
sozinho, ajustando ações intencionais dentro da zona de
desenvolvimento proximal.
 
Evitar o contato do aluno com o erro, pois ele aprende pela mediante a
recepção das informações.
 Ser expectador da maturação das habilidades dos alunos.
5 / 5 ptsPergunta 6
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Qual é a definição de Zona de desenvolvimento proximal, dentro
da teoria da aprendizagem desenvolvida por Lev Vygotsky,
descrita na unidade 1, do livro Alfabetização e letramento, de
Mirian Criez?
 Assimilação das características do objeto.
 Processo de equilibração da aprendizagem.
 
Espaço entre a zona de desenvolvimento real e a zona de
desenvolvimento potencial.
 Aprendizagem possível ao aluno, mas realizada com auxílio.
 O que o aluno consegue fazer com autonomia.
5 / 5 ptsPergunta 7
A alfabetização e o letramento como fenômenos distintos, mas
inseparáveis e interdependentes, requerem uma prática docente
planejada à luz de uma nova compreensão sobre os processos
cognitivos envolvidos no ato de ler e escrever. Por isso, os
professores devem considerar o livro como:
 
Um dos meios que abre portas, não só para o conhecimento mas
também para o entretenimento e a diversão.
 
Algo obsoleto, imposto pelos pais que exigem o livro didático como
único meio das crianças gostarem de ler.
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A única forma que prepara o aluno para utilizar diferentes linguagens,
aumentando gradativamente os ritmos de leitura que asseguram o seu
ingresso no mercado de trabalho.
 
O único meio para a assimilação rápida de informações, a fim de
garantir a formação.
 
Algo obrigatório, haja vista que o gosto pela leitura é a única
responsabilidade da escola.
5 / 5 ptsPergunta 8
Podemos citar como representantes das primeiras obras de
alfabetização na Europa, entre os séculos XV e XVIII:
 Jan Hus, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
 Robert Owen, Comênius, Froebel e Jean Piaget.
 Jan Hus, Jean Piaget, Froebel e Comênius.
 Jan Hus, São João Batista de La Salle, Robert Owen e Jean Piaget.
 Jean Piaget, São João Batista de La Salle, Froebel e Robert Owen.
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 9
Leia o trecho retirado do texto Emilia Ferreiro, Ana Teberosky e a
Gênese da Língua Escrita, escrito por Priscila Maria Romero
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Sua Resposta:
Barbosa:
 
Emilia Ferreiro e Ana Teberosky partiram do pressuposto da teoria
piagetiana – de que todo conhecimento possui uma origem – e, pelo
método clínico de Piaget, observaram 108 crianças e seu
funcionamento do sistema de escrita. Elas queriam entender como as
crianças se apropriam da cultura escrita, criando a obra intitulada de
Psicogênese da Língua Escrita, introduzida no Brasil, por volta dos
anos 1980 (Picolli; Camini,
2013).
O fato de questionarem e considerarem o que as crianças sabem
antes da alfabetização (da entrada na escola) modificou toda a forma
de pensar da época, e ainda hoje tais ideias embasam muitos
profissionais.
 Diversas práticas construtivistas foram lançadas no dia a dia da
sala de aula por influência da Psicogênese da Língua Escrita (Picolli;
Camini, 2013).
 
A partir do trecho acima, elabore um texto abordando as
influências das concepções construtivistas de Jean Piaget e das
pesquisas de Emília Ferreiro e Ana Teberosky para as mudanças
 no processo de alfabetização e letramento no Brasil.
Seu texto deve conter:
-Fundamentos do pensamento construtivista sobre a aprendizagem;
-O papel da observação da escrita espontânea em crianças;
-As diferentes hipóteses de escrita que as crianças elaboram;
-Possíveis mediações que os professores podem fazer para
proporcionar o desenvolvimento da alfabetização e letramento.
Primeiramente, é necessário entender o que é o construtivismo. O
construtivismo é a ideia de que há uma construção do conhecimento e
para que haja essa construção a educação deve desenvolver métodos
que estimulem esse processo.
O processo construtivista na aprendizagem, segundo Piaget, começa
no ''brincar''. A partir daí a criança começa a responder a estímulos e
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desenvolver a coordenação viso-manual.
Emília Ferreiro e Ana Teberosky trazem consigo a defesa dessa ação
pedagógica abordando mecanismos cognitivos de de leitura e escrita
sem deixar de lado a ação do aluno em seu processo de ensino-
aprendizagem.
Assim, passou-se a observarque antes mesmo da alfabetização final,
existe a escrita espontânea , pois para os construtivistas o
aprendizado da alfabetização não ocorre desligado do conteúdo da
escrita e a escrita espontânea é uma importante estratégia
pedagógica, pois remete a criança uma aprendizagem livre, com
liberdade de tentativas e sem medo de errar.
A partir daí a criança começa a ter seu processo de ensino-
aprendizagem dentro das hipóteses traçadas por essas
pesquisadoras, que são elas: 
pré-silábica
silábica
silábico-alfabética
alfabética
O fato do construtivismo se resumir ao aluno ser o ator de seu
conhecimento, cabe ao docente mediar esse processo para que ele
seja otimizado, utilizando de técnicas como a roda de leitura, lista de
palavra, utilizar métodos de classificação de nomes pelo som inicial.
 
Não avaliado ainda / 10 ptsPergunta 10
Sua Resposta:
A partir das pesquisas de Magda Soares e Roxane Roxo,
abordadas nas aulas, defina os termos:
Alfabetização, Letramento e Multiletramento.
Letramento poderia ser resumido como uma prática social da língua
escrita.
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Alfabetização se dá de outra maneira, conta com desenvolvimento
psicogenético ( construção do pensamento)- conhecimento das letras (
consciência fonológica). Sendo assim, se dá pelo domínio do
funcionamento de sistemas de escrita alfabética.
Letramento pode ser visto como o '' estado ou a condição que assume
aquele que aprende a ler e a escrever e envolver-se nas práticas
sociais que envolvem a leitura e a escrita''
Pontuação do teste: 40 de 60