Simulado legalle 3

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Simulado 3 – LEGALLE 
 
1. (LEGALLE – Brochier – 2018) O educador Edgar Morin é o responsável pela sistematização de um conjunto de 
reflexões cujo objetivo é servir como ponto de partida para se repensar a educação do século XXI, que originaram 
‘Os sete saberes necessários à educação do futuro’. Nesse sentido, assinale a opção que não representa um 
desses saberes: 
a) Enfrentar as certezas. 
b) Os princípios do conhecimento pertinente. 
c) Ensinar a condição humana. 
d) Ensinar a compreensão. 
e) A ética do gênero humano. 
 
2. (LEGALLE – Brochier – 2018) Sobre avaliação escolar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental, 
assinale a opção correta: 
a) A avaliação é uma tarefa complexa que se resume à realização de provas e à atribuição de notas. 
b) A avaliação é uma reflexão sobre o nível de quantidade do trabalho escolar tanto do professor como dos 
alunos. 
c) A avaliação é uma tarefa didática desnecessária do trabalho docente, que não precisa acompanhar o processo 
de ensino e aprendizagem. 
d) Através da avaliação, os resultados que vão sendo obtidos no decorrer do trabalho conjunto do professor e 
dos alunos, são comparados com os objetivos propostos, a fim de constatar progressos e dificuldades e reorientar 
o trabalho para as correções necessárias. 
e) A mensuração obtida pela avaliação apenas proporciona dados que devem ser submetidos a uma apreciação 
quantitativa. 
 
3. (LEGALLE – Brochier – 2018) Sobre as afirmativas em ‘Pedagogia da Autonomia’ de Paulo Freire, assinale a 
opção incorreta: 
a) Ensinar não é uma especificidade humana. 
b) Não há docência sem discência. 
c) Ensinar não é transferir conhecimento. 
d) Somos seres inacabados, em constante aprendizado. 
e) O ensino dinâmico desenvolve a curiosidade sobre o fazer e o pensar sobre o fazer. 
 
4. (LEGALLE – Brochier – 2018) Os princípios da aprendizagem passam por várias etapas, que vai do conhecimento 
gradual ao processo interativo. Nesse sentido, assinale a opção que representa o primeiro princípio da 
aprendizagem, o da Universalidade: 
a) A aprendizagem é um processo constante e contínuo. 
b) A aprendizagem é gradual, isto é, aprende-se pouco a pouco. 
c) As novas aprendizagens do indivíduo dependem de suas experiências anteriores. 
d) A aprendizagem é co-extensiva à própria vida, ocorre durante todo o desenvolvimento do indivíduo. 
e) Cada indivíduo tem seu ritmo próprio de aprendizagem (ritmo biológico) que, aliado ao seu esquema próprio 
de ação, irá constituir sua individualidade. 
 
5. (LEGALLE – Glorinha – 2019) Nesta fase, ocorre a construção da consciência de si, através das interações 
sociais, dirigindo o interesse da criança para as pessoas, predominando assim as relações afetivas. Trata-se do: 
 a) Estágio impulsivo-emocional. 
 b) Estágio sensório-motor. 
 c) Personalismo. 
 d) Estágio categorial. 
 e) Cognitivismo. 
 
6. (LEGALLE – Glorinha – 2019) Ao considerarmos que vivemos em contextos culturais e históricos em 
permanente transformação (1ª parte), podemos incluir aí também a ideia de que as crianças participam 
igualmente dessa transformação (2ª parte) e, neste processo, acabam também transformadas pelas experiências 
que vivem neste mundo extremamente dinâmico (3ª parte). 
 
Está(ão) CORRETA(S): 
 a) Apenas a 1ª parte. 
 b) Apenas a 2ª parte. 
 c) Apenas a 3ª parte. 
 d) Apenas a 1ª e a 3ª partes. 
 e) A 1ª, a 2ª e a 3ª partes. 
 
7. (LEGALLE – Glorinha – 2019) Sua preocupação central era descobrir como se estruturava o conhecimento. Sua 
teoria afirma que conhecer significa inserir o objeto do conhecimento em um determinado sistema de relações, 
o que envolve a capacidade de organizar, estruturar, entender e, posteriormente, com a aquisição da fala, 
explicar pensamentos e ações. Trata-se do pensamento de: 
 a) Jean Piaget. 
 b) Abraham Maslow. 
 c) Lev Vygotsky. 
 d) Cari Rogers. 
 e) David Ausubel. 
 
8. (LEGALLE – Glorinha – 2019) Toda ação, para ser significativa, precisa ser compreendida e desejada pelos 
sujeitos, deve ter um significado vital, isto é, deve corresponder a um fim, ser intencional e proposital. Trata-se 
do princípio da: 
 a) Intenção. 
 b) Situação-problema. 
 c) Ação. 
 d) Real experiência anterior. 
 e) Integração. 
 
9. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Jussara Hoffmann, na obra Avaliação Mediadora, o aluno______ 
o seu conhecimento na______ com o meio em que vive. 
Qual alternativa preenche, CORRETA e respectivamente, as lacunas acima? 
 a) produz; vivência. 
 b) constrói; interação. 
 c) elabora; vida. 
 d) aprende; vida. 
 e) produz; observação. 
 
10. (LEGALLE – Glorinha – 2019) A avaliação pode ser caracterizada como uma forma de ajuizamento da 
qualidade do objeto avaliado (1ª parte), fator que não implica uma tomada de posição a respeito do mesmo, 
para aceitá-lo ou para transformá-lo (2ª parte). Nesse sentido, a avaliação é um julgamento de valor sobre 
manifestações relevantes da realidade (3ª parte). 
 
Está(ão) CORRETA(S): 
 a) Apenas a 1ª parte. 
 b) Apenas a 2ª parte. 
 c) Apenas a 3ª parte 
 d) Apenas a 1ª e a 3ª partes. 
 e) A 1ª, a 2ª e a 3ª partes. 
 
11. (LEGALLE – Glorinha – 2019) São funções do processo de avaliação, EXCETO: 
 a) Propiciar a auto compreensão, tanto do educando quanto do educador. 
 b) Motivar o crescimento. 
 c) Permitir o autoritarismo por parte do educador. 
 d) Aprofundar a aprendizagem. 
 e) Auxiliar na aprendizagem. 
 
12. (LEGALLE – Glorinha – 2019) NÃO é um dos cuidados que o educador deve ter ao coletar dados para a 
avaliação: 
 a) Articular o instrumento com os conteúdos planejados, ensinados e aprendidos pelo educando. 
 b) Cobrir uma amostra significativa de todos os conteúdos ensinados e aprendidos de fato. 
 c) Compatibilizar os níveis de dificuldade do que está sendo avaliado com os níveis de dificuldade do que foi 
ensinado e aprendido. 
 d) Usar uma linguagem intrincada e complexa para salientar o que deseja pedir. 
 e) Construir instrumentos que auxiliem a aprendizagem dos educandos. 
 
13. (LEGALLE – Glorinha – 2019) Segundo Jussara Hoffmann, na obra Avaliação Mediadora, são princípios 
coerentes a uma ação avaliativa mediadora, EXCETO: 
 a) Oportunizar aos alunos muitos momentos de expressar suas ideias. 
 b) Oportunizar discussão entre os alunos a partir de situações desencadeadoras. 
 c) Realizar várias tarefas individuais, menores e sucessivas, investigando teoricamente, procurando entender 
razões para as respostas apresentadas pelos estudantes. 
 d) Corrigir as tarefas destacando o certo e o errado juntamente com comentários sobre as mesmas. 
 e) Transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em 
seu processo de construção do conhecimento. 
 
14. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Antoni Zabala, na obra A Prática Educativa - Como ensinar, pode-
se afirmar sobre a distribuição do tempo e do espaço na escola, EXCETO: 
 a) A utilização do espaço tem sido resultado de uma maneira de entender o ensino. 
 b) A organização temporal no espaço escolar não impacta nas aprendizagens dos alunos. 
 c) A utilização do espaço começa a ser um tema problemático quando o protagonismo do ensino se desloca do 
professor para o aluno. 
 d) O tempo teve, e ainda tem, um papel decisivo na configuração das propostas metodológicas. 
 e) Criar um clima e um ambiente de convivência e estéticos, que favoreçam as aprendizagens, se converte numa 
necessidade da aprendizagem e, ao mesmo tempo, num objetivo de ensino. 
 
15. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Philippe Perrenoud, na obra Dez novas Competências para 
ensinar, são competências para ensinar, EXCETO: 
 a) Organizar e dirigir situações de aprendizagem. 
 b) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho. 
 c) Enfrentar os deveres e dilemas éticos da profissão. 
 d) Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. 
 e) Trabalhar, preferencialmente, de forma individualizada no espaço escolar. 
 
16. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com a Lei de Diretrizes eBases da Educação Nacional, são 
incumbências dos docentes, EXCETO: 
 a) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 
 b) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino. 
 c) Zelar pela aprendizagem dos alunos. 
 d) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento. 
 e) Exercer ação redistributiva em relação às suas escolas. 
 
17. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Fernando Hernandéz e Montserrat Ventura, na obra A 
Organização do Currículo por Projetos de Trabalho, é função do projeto de trabalho: 
 a) Favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento da 
informação e também entre os diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses que facilitem aos 
alunos a construção de seus conhecimentos. 
 b) Sistematizar por disciplinas e/ou áreas de conhecimento somente aqueles conteúdos que forem de interesse 
dos alunos das respectivas realidades escolares. 
 c) Avaliar permanentemente os alunos envolvidos e engajados nas tarefas escolares, visando à aprovação ou 
reprovação ao final do período letivo. 
 d) Organizar os conteúdos escolares de forma rígida, respeitando o espaço de cada disciplina e facilitando o 
trabalho do professor pela possibilidade de homogeneizar o trabalho com os alunos. 
 e) Favorecer a elaboração de planos de aulas coesos e articulados à grade curricular de conteúdos escolares da 
respectiva rede de ensino ou instituição escolar. 
 
18. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Fernando Hernandéz e Montserrat Ventura, na obra A 
Organização do Currículo por Projetos de Trabalho, o ponto de partida para a definição de um Projeto de Trabalho 
é: 
 a) A definição do tempo de cada projeto. 
 b) A escolha da metodologia de trabalho. 
 c) A escolha do tema. 
 d) A definição das avaliações finais. 
 e) A definição dos conteúdos a serem ensinados. 
 
19. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Fernando Hernandéz e Montserrat Ventura, na obra A 
Organização do Currículo por Projetos de Trabalho, são as três fases da prática docente por Projetos de Trabalho: 
 a) Avaliação, Ação e Sistematização Didática. 
 b) Ação Mediadora, Avaliação e Diário de Campo. 
 c) Avaliação, Provas e Anotações Individuais. 
 d) Planejamento, Ação e Avaliação. 
 e) Planejamento, Escrita e Estudo. 
 
20. (LEGALLE – Glorinha – 2019) De acordo com Philippe Perrenoud, na obra Dez novas Competências para 
ensinar, aprender: 
a) É um exercício constante de memorização. 
b) Não é primeiramente memorizar, estocar informações, mas reestruturar seu sistema de compreensão do 
mundo. 
c) Não é um tipo de trabalho cognitivo dos indivíduos. 
d) Não pode ser associado com o trabalho que se dá a partir dos erros dos alunos. 
e) É reter o conteúdo transmitido em sala de aula. 
 
21. (LEGALLE – Glorinha – 2019) As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica visam 
estabelecer: 
 a) Bases comuns para a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, bem como para as modalidades com que 
pode se apresentar. 
 b) Bases comuns para a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem como para as 
modalidades com que pode se apresentar. 
 c) Bases comuns para o Ensino Fundamental e o Ensino Médio, bem como para modalidades com que pode se 
apresentar. 
 d) Bases comuns para o Ensino Médio, bem como para as modalidades com que pode se apresentar. 
 e) Bases comuns para o Ensino Fundamental, bem como para as modalidades com que pode se apresentar. 
 
22. (LEGALLE – Nova Esperança do Sul- 2015) A Inclusão Escolar toma o centro das discussões educacionais nas 
últimas décadas. Um dos fatores que acarretaram esse fato refere-se as políticas educacionais que determinam 
o atendimento dos alunos com necessidades educacionais especiais preferencialmente na rede regular de 
ensino. Diante dessa nova realidade educacional, analise as assertivas: 
 I. As escolas devem reorganizar-se para garantir a acessibilidade dos alunos com necessidades educacionais 
especiais. 
 II. Os alunos incluídos devem receber o mesmo atendimento que os demais, sendo todos tratados como 
“normais”. 
 III. Os alunos com necessidades educacionais frequentarão as classes regulares e em turno inverso receberão 
atendimento educacional especializado. 
 
 Está(ão) correta(s): 
A) Somente a I. 
B) Somente a II. 
C) Somente a III. 
D) Somente a I e III. 
E) Todas alternativas estão corretas. 
 
23. (LEGALLE – Nova Esperança do Sul – 2015) A configuração de uma escola inclusiva perpassa por uma série de 
ações que os sistemas de ensino devem assegurar para o atendimento de alunos com necessidades educacionais 
especiais. São ações previstas nas políticas educacionais vigentes: 
 I. Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até o ensino médio; 
 II. Atendimento educacional especializado; 
 III. Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; 
 IV. Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação 
para a inclusão escolar; 
 V. Participação da família e da comunidade; 
 VI. Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação 
e informação; e Articulação Inter setorial na implementação das políticas públicas. 
 
Sobre as assertivas acima: 
A) Somente a II está correta; 
B) Somente a I, IV e V estão corretas; 
C) Somente a I está errada; 
D) Somente a III está errada; 
E) Todas alternativas estão corretas. 
 
24. (LEGALLE – Nova Esperança do Sul – 2015) As diretrizes educacionais apontam que alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superlotação, devem estar preferencialmente 
matriculados nas escolas regulares. Diante da relevância da estruturação de um sistema educacional que atenda 
as demandas desse público, os conceitos abaixo são pertinentes para o desenvolvimento de um planejamento 
coletivo: 
 I- Alunos com Deficiência: “aqueles que têm impedimentos temporários de natureza física, intelectual, mental 
ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem obstruir sua participação plena e efetiva na 
sociedade em igualdade de condições com as demais pessoas”. Portanto, são os alunos com deficiência mental, 
deficiência física, surdez, deficiência auditiva, cegueira, baixa visão, surdo cegueira ou deficiência múltipla. 
 II. Alunos com Transtornos Globais do Desenvolvimento: “aqueles que apresentam um quadro de alterações no 
desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias 
motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo clássico, síndrome de Asperger, síndrome de Rett, 
transtorno desintegrativo da infância (psicoses) e transtornos invasivos em outra especificação”. 
 III. Alunos com altas habilidades/superdotação: “aqueles que apresentam um potencial elevado e grande 
envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, 
liderança, psicomotora, artes e criatividade”. 
 Os conceitos citados acima, estão corretas as opções: 
A) I. 
B) II. 
C) I e III 
D) II e III 
E) TODAS ALTERNATIVAS. 
 
25. (LEGALLE – Lajeado – 2019) Segundo Libâneo, na obra Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-
social dos conteúdos, a prática escolar consiste: 
(A) Na elaboração de planos no campo estritamente pedagógico. 
(B) Na elaboração de um trabalho com visões únicas de homem e sociedade. 
(C) Na elaboração de um trabalho pedagógico que não respondem às demandas da sociedade. 
(D) Na concretização das condições que asseguram a realização do trabalho docente. 
(E) Em uma tarefa que não está atrelada aos condicionantes sócio-políticos. 
 
26. (LEGALLE – Lajeado – 2019) De acordo com o livro História das Ideias Pedagógicas, de Moacir Gadotti, a 
educação pode ser considerada: 
(A) A prática mais humana, considerando-se a profundidade e a amplitude da sua influêncianos homens. 
(B) Uma prática fundamental da espécie, pois une o modo natural o modo social de ser. 
(C) Uma elaboração que é mais pensada do que vivenciada. 
(D) Uma prática que sempre foi preocupação dos teóricos. 
(E) Um tipo de prática que não se ressente de maior rigor conceitual 
 
27. (LEGALLE – Lajeado – 2019) De acordo com Celso Vasconcellos, na obra Planejamento: projeto de ensino e 
aprendizagem e projeto político-pedagógico, é CORRETO afirmar sobre o plano de aula: 
(A) O plano sempre deve estar exclusivamente articulado ao Projeto Político-Pedagógico 
(B) É um plano amplo, que não corresponde ao maior nível de detalhamento possível da prática pedagógica. 
(C) O plano de aula terá muito mais consistência e organicidade se estiver articulado ao Projeto de Curso e ao 
Projeto Político-Pedagógico. 
(D) É uma orientação do alunos para as suas tarefas. 
(E) É o único planejamento necessário no espaço escolar. 
 
28. (LEGALLE – Lajeado – 2019) De acordo com Ferreiro e Teberosky, na obra Psicogênese da língua escrita, é 
correto afirmar sobre a concepção de aprendizagem, EXCETO: 
(A) A concepção de aprendizagem inerente à Psicologia genética supõe necessariamente, que a aprendizagem 
dos sujeitos não depende dos métodos. 
(B) O método pode ajudar ou frear a aprendizagem do aluno. 
(C) Para a teoria de Piaget, aprendizagem e assimilação não tem relação. 
(D) O método não pode criar a aprendizagem. 
(E) A obtenção do conhecimento é um resultado da própria atividade do sujeito. 
 
29. (LEGALLE – Lajeado – 2019) Segundo definições de Paulo Freire, ensinar e aprender têm que ver com o 
esforço metodicamente crítico do professor de desvelar a compreensão de algo (1ª parte) e com o empenho 
igualmente crítico do aluno ir entrando como sujeito em aprendizagem (2ª parte), no processo de desvelamento 
que o professor ou professora deve deflagrar (3ª parte). 
Da afirmação acima pode-se considerar que: 
(A) Somente a 1ª parte está correta 
(B) Somente a 2ª e a 3ª parte estão corretas. 
(C) Somente a 3ª parte está correta. 
(D) Todas as partes estão corretas. 
(E) Somente a 2ª parte está correta. 
 
30. (LEGALLE- Glorinha – 2019) De acordo com Tomaz Tadeu da Silva, na obra Documentos de Identidade, são 
conceitos enfatizados pelas teorias críticas de currículo, EXCETO: 
(A) Ensino. 
(B) Capitalismo. 
(C) Classe Social. 
(D) Emancipação e Libertação. 
(E) Gênero, raça, etnia e sexualidade. 
 
31. (LEGALLE – Teutônia – 2018) De acordo com Pedro Demo, na obra Educar pela pesquisa, o contato 
pedagógico escolar somente acontece: 
(A) Quando mediado pelo ensino diretivo do professor, o que o diferencia de outros contatos. 
(B) Quando mediado por exercícios ativos de memorização, para que o conteúdo demonstre estar 
corretamente assimilado. 
(C ) Quando o aluno aprende aquilo que lhe foi ensinado nas aulas. 
 (D) Quando o aluno escuta o professor com atenção. 
 (E) Quando mediado pelo questionamento reconstrutivo. Caso contrário, não se distingue de qualquer outro 
tipo de contato. 
 
32. (LEGALLE – Teutônia – 2018) Pedro Demo, à obra Educar pela pesquisa define pressupostos cruciais para 
a proposta de educar pela pesquisa. A partir dessa definição, julgue V, se for verdadeira, ou F se for falsa, cada 
uma das assertivas abaixo: 
( ) A convicção de que a educação pela pesquisa é a especificidade mais própria do espaço acadêmico ou 
técnico, mas nem sempre é o caso da educação escolar básica. 
( ) O reconhecimento de que o questionamento reconstrutivo com qualidade formal e política é o cerne do 
processo de pesquisa. 
( ) A necessidade de fazer da pesquisa atitude cotidiana no professor e no aluno. 
( ) A definição de educação como processo de formação da competência histórica humana. 
 
Preenche CORRETAMENTE os parênteses, de cima para baixo, a sequência: 
(A) V-F-F-V 
(B) F-V-F-V 
(C) F-V-V-V 
(D) V-F-V-V 
(E) V-F-F-F 
 
33. (LEGALLE – Teutônia – 2018) De acordo com Pedro Demo, em sua obra Educação e Qualidade, o domínio 
adequado da linguagem representa: 
(A) Ler o suficiente para obter documentos pessoais. 
(B) Expressar e comunicar uma ideia. 
(C) Explorar a capacidade cognitiva a fim de obter um resultado simples. 
(D) Manipular, comunicar, expressar e ler o mundo de uma maneira acrítica. 
(E) Tanto a capacidade de não ser objeto de manipulação quando a de poder comparecer na cena com 
mensagem própria. 
 
34. (LEGALLE – Teutônia – 2018) De acordo com José Carlos Libâneo, na obra Democratização da escola 
pública: a pedagógica crítico-social dos conteúdos, a Pedagogia Liberal está subdividida em: 
(A) Tradicional e libertária. 
(B) Tradicional, progressiva e tecnicista. 
(C ) Tecnicista, renovada não-diretiva e libertadora. 
(D) Tradicional, renovada progressivista, renovada não-diretiva, tecnicista. 
(E) Tecnicista, renovada e diretiva. 
 
35. (LEGALLE – Capela de Santana – 2018) De acordo com Cipriano Luckesi, em sua obra Avaliação da 
aprendizagem escolar, são objetivos da avaliação da aprendizagem escolar: 
(A) Categorizar e competir. 
(B) Diagnosticar e dar notas. 
(C) Diagnosticar e incluir. 
(D) Incluir e progredir. 
(E) Ensinar e aprender. 
 
36. (LEGALLE – Capela Santana – 2018) Phillippe Perrenoud, em sua obra Dez novas competências para ensinar, 
define e compara as práticas de avaliação entre duas lógicas distintas: 
I. Na especialização tradicional, a avaliação ocorre rapidamente, no estágio do planejamento das provas, sua 
composição, sua correção, a determinação de gabaritos, a atribuição de notas. 
II. Na especialização nova, serve-se da avaliação para diagnosticar as dificuldades individuais para remediá-las 
por práticas escolares de reforço escolar individualizado. 
III. Na especialização tradicional, avalia-se mantendo a aparência da parcialidade, da seriedade do rigor 
compreensivo. 
IV. Na especialização nova, a avaliação analisa precisamente os objetivos de um ano ou de um módulo de 
ensino. 
 
Está(ão) CORRETA(s): 
(A) Somente I e II. 
(B) Somente I e IV. 
(C) Somente II e IV. 
(D) Somente I e III. 
(E) Somente II e III. 
 
37. (LEGALLE – Cândido Godói – 2018) Se refere ao processo por meio do qual o sujeito domina o código e as 
habilidades de utilizá-lo para ler e escrever. Trata-se do domínio da tecnologia, do conjunto de técnicas que o 
capacita a exercer a arte e a ciência da escrita: 
(A) Alfabetização. 
(B) Aprendizagem. 
(C) Letramento. 
(D) Educação. 
(E) Ensino. 
 
38. (LEGALLE – Cândido Godói – 2018) São maneiras de aproximar as crianças da cultura letrada: I. Manusear 
livros, jornais e revistas. II. Ouvir a leitura de contos. III. Brincar de ler e escrever. IV. Participar de jogos e 
brincadeiras nas quais a leitura e a escrita são objetos centrais. V. Assistir a reportagens. 
 
Quantos dos itens acima estão CORRETOS? 
(A) Apenas 1 deles. 
(B) Apenas 2 deles. 
(C) Apenas 3 deles. 
(D) Apenas 4 deles. 
(E) Todos os 5. 
 
39. (LEGALLE – Cândido Godói – 2018) São eixos do plano didático acerca dos processos de leitura, EXCETO: 
(A) Reconhecimento do próprio nome e o de alguns colegas em fichas ou listas de nomes. 
(B) Reconhecimento de palavras de uso frequentemente em sala de aula. 
(C) Escrita de palavras e frases usando letras que representem fonemas (papel ou caderno sem pauta ou 
pautado). 
(D) Leitura, em voz alta ou silenciosa, de frases com palavras conhecidas e/ou com palavras novas com sílabas já 
conhecidas. 
(E) Leitura em voz alta, com relativa fluência, de palavras e frases. 
 
40. (LEGALLE – Cândido Godói – 2018) Refere-se a um conjunto de habilidades relacionadas à capacidade de a 
criança refletir e analisar a língua oral. Capacidades que serão desenvolvidas ao longo do processo de aquisição 
do sistema de escrita: 
(A) Ensino-aprendizagem. 
(B) Consciência fonológica. 
(C) Desenvolvimento cognitivo. 
(D) Hipótese silábica. 
(E) Capacidade alfabética. 
 
41. (LEGALLE – Ajuricaba – 2019) A formação de docentes para atuar na educação básica far-se-á em nível médio 
(1ª parte), em curso de licenciatura plena, admitida, como formação mínimapara o exercício do magistério na 
educação infantil (2ª parte) e nos cinco primeiros anos do ensino fundamental, a oferecida em nível médio, na 
modalidade normal (3ª parte). 
 
Do excerto, pode-se afirmar que está(ão) CORRETA(s): 
(A) Somente a 1ª parte. 
(B) Somente a 2ª e a 3ª partes. 
(C) Somente a 1ª e a 2ª partes. 
(D) A 1ª, a 2ª e a 3ª partes. 
(E) Somente a 3ª parte. 
 
42. (LEGALLE – Ajuricaba – 2019) É um espaço de apropriação e constituição, pelas crianças, de conhecimentos 
e habilidades no âmbito da linguagem, da cognição e da sociabilidade: 
(A) O ler. 
(B) O escrever. 
(C) O brincar. 
(D) O conversar. 
(E) O escutar. 
 
43. (LEGALLE – Ajuricaba – 2019) De acordo com Miguel Zabalza, em Qualidade em educação infantil, é o início 
do estudo sistemático dos espaços de vida: 
(A) Educação Infantil. 
(B) Ensino Fundamental. 
(C ) Ensino Médio. 
(D) Ensino Técnico. 
(E) Ensino Superior. 
 
44. (LEGALLE – Ajuricaba – 2019) O sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos 
globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, EXCETO: 
(A) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas 
necessidades. 
(B) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do 
ensino regular. 
(C ) Professores com especialização adequada para atendimento especializado. 
(D) Educação especial para o trabalho, visando a sua efetiva desintegração na vida em sociedade. 
(E) Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino 
fundamental. 
 
45. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) Quanto às Concepções Pedagógicas, analise as afirmativas abaixo e 
assinale V para verdadeiro ou F para falso: 
( ) A Pedagogia Liberal decorrente, também chamada de acrítica, sustenta a ideia de que a escola tem por função 
preparar os indivíduos para adaptarem-se aos valores e normas vigentes e para desempenhar os papeis sociais 
requeridos pela sociedade de classe. 
( ) O papel da escola na Pedagogia Renovada Progressivista se adequa às necessidades individuais, ao meio social; 
onde as experiências relacionadas aos conteúdos encontram-se frente aos desafios cognitivos e situações 
problemáticas. 
( ) Carl Rogers é considerado inspirador da Pedagogia Não-Diretiva. 
 
Qual é a sequência correta? 
(A) V; V; V. 
(B) V; F; V. 
(C) V; F; F. 
(D) F; F; V. 
(E) F; F; F. 
 
46. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) Dentre as alternativas abaixo, é correto afirmar que Snyders e Saviani 
são inspiradores da Concepção Pedagógica denominada: 
(A) Tradicional. 
(B) Renovada Progressista. 
(C) Renovada Não-Diretiva. 
(D) Tecnicista. 
(E) Crítico-social dos conteúdos. 
 
47. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) No que diz respeito às concepções das Teorias Pedagógicas, analise as 
afirmativas abaixo, assinalando V para verdadeiro ou F para falso: 
( ) As teorias não críticas transcorrem de uma época em que a escola foi direcionada a seguir os princípios da 
administração fabril, da racionalidade técnica e do modelo taylorista/fordista, onde os teóricos visavam à 
padronização dos processos pedagógicos com o objetivo de consentir à escolarização em massa, preparando os 
indivíduos para o sistema mecânico de produção. Desse modo, a escola preocupava-se em ensinar aos educandos 
o controle do tempo e do espaço e as repetições necessárias às práticas profissionais. 
( ) As teorias críticas e pós-críticas, também denominadas tendências progressistas, partem de uma análise crítica 
do sistema capitalista, dando ênfase à finalidade sociopolítica da educação, vislumbrando minimizar as 
desigualdades. 
( ) As tendências pedagógicas tradicional, tecnicista e escolanovista enquadram-se na classificação de teorias 
não-críticas, devido à postura de neutralidade diante das questões políticas e sociais envolvidas. Essas 
tendências, também denominadas tendências liberais, não exercem compromisso com as transformações 
sociais, legitimando a ordem econômica capitalista. 
 
Qual é a sequência correta? 
(A) V; F; F. 
(B) V; F; V. 
(C) F; V; V. 
(D) V; V; V. 
(E) F; F; V. 
 
48. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) Skinner é considerado o principal representante da Tendência Pedagógica 
denominada: 
(A) Liberal. 
(B) Tradicional. 
(C) Tecnicista. 
(D) Progressista. 
(E) Escola Nova. 
 
49. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) Na Tendência Liberal Tecnicista, o conceito-chave do pensamento de 
Skinner é o de _______________, que ele acrescentou à noção de reflexo condicionado, formulada pelo cientista 
russo Ivan Pavlov. 
 
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do fragmento acima: 
(A) Aparelho ideológico do Estado. 
(B) Função Simbólica. 
(C) Equilibração majorante. 
(D) Condicionamento operante. 
(E) Zona de desenvolvimento proximal. 
 
50. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) “Essa tendência teve como embasamento principal realizar modificações 
institucionais, acreditando que a partir dos níveis menores (subalternos), iriam modificando “contaminando” 
todo o sistema, sem definir modelos a priori e negando-se a respeitar qualquer forma autoridade ou poder. Vale 
ressaltar também que essa tendência defende, apoia e estimula a participação em grupos e movimentos sociais: 
sindicatos, grupos de mães, comunitários, associações de moradores etc..., para além dos muros escolares e, ao 
mesmo tempo, trazendo para dentro dela essa realidade pulsante da sociedade”. Trata-se da: 
(A) Tendência Progressista Libertária. 
(B) Tendência Liberal Tecnicista. 
(C) Tendência Progressista Libertadora. 
(D) Tendência Liberal Renovada. 
(E) Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos. 
 
51. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) A aprendizagem informal com autogestão pedagógica e motivação para 
crescer na vivência grupal é pressuposto da aprendizagem da pedagogia denominada: 
(A) Progressista Libertadora. 
(B) Tradicional. 
(C) Tecnicista. 
(D) Da Escola Nova. 
(E) Progressista Libertária. 
 
52. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) É correto afirmar que Demerval Saviani é representante da: 
(A) Tendência Liberal Tradicional. 
(B) Tendência Liberal Renovada. 
(C) Tendência Progressista Libertária. 
(D) Tendência Liberal Renovadora não-diretiva. 
(E) Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos. 
 
53. (LEGALLE – Três Cachoeiras – 2016) “Ancora-se na crença e defesa de que a educação é um processo de 
humanização dos seres humanos, inseridos em seus contextos sociais. Defende a ideia de que o conhecimento é 
construído pelo sujeito em suas influências mútuas com os objetos de conhecimento, e que os objetos, como 
sujeitos, são resultado dos processos históricos, sociais e culturais. Sendo assim, não existe um sujeito findo e 
sim um sujeito em eterno movimento. Nessa perspectiva, a aprendizagem passa a ser um fenômeno que ocorre 
no espaço relacional e dialógico com o outro”. Trata-se da abordagem: 
(A) Interacionista. 
(B) Tradicional. 
(C) Tecnicista. 
(D) Escolanovista. 
(E) Nenhuma alternativa está correta. 
 
54. (LEGALLE – Pelotas – 2018) Acerca do direito à educação e do dever de educar, assinale a alternativa 
incorreta: 
(A) É dever do Estado assegurar atendimento em creche e pré-escola às crianças de 0 a 5 anos de idade. 
(B) O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de oferta de ensino 
noturno regular, adequado às condições do educando. 
(C) É dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na educação básica, a partir dos 3 anos de 
idade. 
(D) O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de acesso público e 
gratuito aos ensinos fundamental e médio para todos os que não os concluíram na idade própria. 
(E) O dever do Estado com a educação escolar pública será efetivado mediante a garanti de padrões mínimos de 
qualidade de ensino. 
 
55. (LEGALLE – São Francisco de Assis – 2018) Estimula(m) o desenvolvimento intelectual da criança etambém 
ensina os hábitos da persistência, perseverança, raciocínio, companheirismo, entre outros: 
(A) Discussões. 
(B) Avaliação. 
(C) Jogos e brincadeiras. 
(D) Metodologia. 
(E) Meio Ambiente. 
 
56. (LEGALLE – Serafina Corrêa – 2018) As autoras da obra A psicogênese da língua escrita estabelecem relações 
entre seus estudos e a teoria de Jean Piaget. Julgue V, se for verdadeira, ou F, se for falsa, cada uma das sentenças 
abaixo: 
( ) A teoria de Piaget, apesar de ser uma teoria científica, pode ser utilizada como dogma. 
( ) A teoria de Piaget permite compreender o sujeito da aprendizagem enquanto sujeito cognoscente. 
( ) A teoria de Piaget permite introduzir a noção de assimilação para a alfabetização. 
( ) A teoria de Piaget permite introduzir a escrita enquanto objeto de conhecimento. 
 
Preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo, a sequência: 
(A) V-F-V-V. 
(B) F-F-V-V. 
(C) F-V-V-V. 
(D) V-V-F-F. 
(E) V-F-F-V. 
 
57. (LEGALLE – Serafina Corrêa- 2018) Analise as assertivas acerca da evolução da escrita infantil, segundo as 
autoras da obra Psicogênese da língua escrita. 
I. No nível 1, escrever é reproduzir os traços típicos que a criança identifica como a forma básica da mesma. 
II. No nível 1, ainda não aparecem tentativas de correspondência figurativa entre escrita e objeto referido. 
III. No nível 3, há tentativas de dar valor sonoro a cada uma das letras que compõem uma escrita. 
IV. A criança alfabética constitui o final da evolução. 
 
Está(ão) correta(s): 
(A) Somente I, III e IV. 
(B) Somente I, II e IV. 
(C) Somente II, III e IV. 
(D) Somente II e IV. 
(E) Somente I e III. 
 
58. (LEGALLE – Estrela Velha – 2018) São atividades que devem acontecer nos 3 primeiros anos do Ensino 
Fundamental: 
I. Alfabetização. 
II. Letramento. 
III. Desenvolvimento das diversas formas de expressão, incluindo apenas Língua Portuguesa, Matemática e 
Biologia. 
 
Está(ão) CORRETA(s): 
(A) Apenas I. 
(B) Apenas II. 
(C) Apenas I e II. 
(D) Apenas I e III. 
(E) I, II e III. 
59. (LEGALLE – Sete de Setembro – 2019) A teoria das Inteligências Múltiplas está ancorada, principalmente, nas 
pesquisas de qual estudioso? 
(A) Jean Piaget 
(B) Howard Gardner 
(C ) Emilia Ferreiro 
(D) Lev Vygotsky 
(E) John Dewey 
 
60. (LEGALLE – Sete de Setembro – 2019) Para Vygotsky, o aprendizado da criança inicia antes mesmo de seu 
ingresso na escola, pois para ele, aprendizado e desenvolvimento estão “inter-relacionados” desde o nascimento 
da criança. Em sua teoria, o autor formulou um conceito que nos diz que o nível de desenvolvimento real 
caracteriza o desenvolvimento mental retrospectivamente, enquanto _____________ caracteriza o 
desenvolvimento mental prospectivamente. 
 
Qual alternativa preenche CORRETAMENTE a lacuna? 
(A) O desenvolvimento potencial. 
(B) A zona de desenvolvimento proximal. 
(C) O desenvolvimento sensório-motor. 
(D) O desenvolvimento real. 
(E) O desenvolvimento afetivo. 
 
 
 
 
GABARITO 
1. A 
2. D 
3. A 
4. D 
5. C 
6. E 
7. A 
8. A 
9. B 
10. D 
11. C 
12. D 
13. D 
14. B 
15. E 
16. E 
17. A 
18. C 
19. D 
20. B 
21. B 
22. D 
23. C 
24. D 
25. D 
26. A 
27. C 
28. C 
29. D 
30. E 
31. E 
32. C 
33. E 
34. D 
35. C 
36. B 
37. A 
38. E 
39. C 
40. B 
41. B 
42. C 
43. B 
44. D 
45. A 
46. E 
47. D 
48. C 
49. D 
50. A 
51. E 
52. E 
53. A 
54. C 
55. C 
56. C 
57. A 
58. C 
59. B 
60. B