TCC EDUCAÇÃO INFANTIL, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL, ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO
CÓDIGO DA TURMA: 20211/904
 
 ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO NA EDUCAÇÃO INFANTIL LEITURA E ESCRITA
LILIANE DA SILVA PIRES
PÓLO GOIANÉSIA / 2021/1º SEMESTRE
 
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Didática e metodologia do Ensino Superior
Local e Data: Goianésia – 18 de fevereiro de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
O assunto principal da disciplina segundo meu entendimento é a didática, que é fundamental para prática docente seja ela no ensino superior ou fora dele. É por meio dela que o professor transmite seus conhecimentos de forma clara e objetiva, fazendo com que haja um aprendizado significativo ao aluno, é ela quem dirige o trabalho do educador em sala de aula, pois é uma importante ferramenta pedagógica tornando-se assim uma condição indispensável para uma boa e significativa aprendizagem dos alunos. Portanto o professor precisa aprimorar sua didática para que haja compreensão do conteúdo estudado, pois muitos profissionais da educação, não sabem transmitir os conhecimentos dentro da aula, tornando-a improdutiva, gerando frustração ao estudante, assim se aperfeiçoando em relação a didática o educador estará proporcionando um real aprendizado na vida dos alunos, tornando as aulas prazerosas e significativas. 
Deve partir do educador essa busca constante por aperfeiçoamento de sua prática docente, este deve se auto avaliar com questionamentos diários sobre sua conduta em sala de aula. Perguntas como: Estou realmente conseguindo transmitir o conteúdo aos meus alunos? Minha postura como educador está adequada? Meus alunos estão tendo bom desempenho na disciplina que ministro? O que preciso fazer para melhorar? Buscar melhorar sua conduta profissional e aprimorar a sua didática é de fundamental importância para todos nós educadores. O educador didático é aquele que aprimora seus conhecimentos, é criativo, busca metodologias ativas que facilitem a compreensão dos alunos. A educação vem sofrendo mudanças ao longo do tempo, prova disso são as tendências pedagógicas, aliar prática e teoria é muito importante, a nossa boa conduta profissional. 
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Os conteúdos estudados no 1º módulo foram muito importantes para minha vida profissional, pois trouxeram informações significativas que me ajudaram a perceber a importância de analisar e refletir sobre a didática e as metodologias utilizadas em sala de aula, sejam no ensino superior ou no fundamental, estas devem sempre buscar uma aprendizagem significativa aos alunos, valorizando os conhecimentos adquiridos no meio social em que estão inseridos, bem como o conhecimento de mundo e cultura que trazem consigo. Compreendi por meio da disciplina em questão, que a didática é responsável por estudar processos de ensino e aprendizagens, por meio de métodos e técnicas visando sempre desenvolver em nós educadores um pensamento crítico em relação as diversas formas de ensinar, bem como as metodologias que utilizamos em sala de aula. Pode-se dizer que o aprender e o ensinar são duas atividades ligadas entre si, pela relação que se estabelece entre professores e alunos, centrado em duas bases principais sendo elas a interação e o respeito dentro da sala de aula, e que quando apoiada na confiança e na empatia mútua encontra-se como condição inerente às aprendizagens significativas. 
A didática é o principal dentro do que diz respeito a prática pedagógica, pois está relacionada tanto com a psicologia da educação, quanto com as teorias dos conhecimentos; é por meio dela que ocorre o processo de ensinar, e ao despertar em nós esse pensamento crítico e reflexivo ela permite de maneira ética alcançarmos a melhor forma de transmitir e mediar os saberes aos nossos alunos. A mesma está em constante mudança, é que esta é indispensável para a nossa formação, sempre levando em consideração as necessidades de todos os indivíduos envolvidos no processo de educar e aprender, ou seja professor e aluno, assim também deve se levar em consideração o contexto onde está sendo trabalhado. Assim ensinar é uma postura que precisa ser aperfeiçoada e melhorada a cada dia através de um pensamento auto-crítico e reflexivo, pois a reflexão é um valioso instrumento de auto desenvolvimento e transformação. Portanto dentro do que estudamos a didática é o suporte que veio proporcionar eficácia e eficiência no trabalho do professor, assim pode-se concluir que tudo o que foi aprendido dentro desta disciplina será de muita importância a minha profissão uma vez que é a ferramenta principal para atuar de maneira ética e responsável. 
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
· Libâneo (1990 e 2002):  Classifica a didática como teoria do conhecimento, por investigar as formas de realização do ensino, o mesmo afirma ainda que educação é uma prática social, que modifica o ser humano nos seus estados culturais, mentais, físicos etc.. E que a mesma nos promove uma configuração a nossa existência individual e social. compreendendo um conjunto de processos, influências, estruturas, ações que intervém no nosso desenvolvimento humano e na sua relação ativa com o meio natural e social, num determinado contexto de relações entre grupos e classes sociais.
· Veiga (1989): Apresenta a ideia da pedagogia crítica nela encontramos uma didática preocupada com o trabalho docente, com a tarefa do ensino e com a aprendizagem do aluno. A didática comprometida procura compreender e analisar a realidade social onde está inserida a escola. Assim busca superar o intelectualismo formal do enfoque tradicional.
· Comenius (1651): Reconhece o direito à educação e a importância da didática em relação ao ensino e ao aprendizado na vida de todo ser humano. Levando em conta a diferença entre o ensinar e o aprender. Que os todos os professores ousamos prometer uma didática magna, uma arte universal de ensinar tudo a todos, ensinando de modo certo, para obter resultados de modo sólido não superficial.
· Freire (1996): Aborda a importância da reflexão crítica, em que professor deve fazer da prática sobre a teoria e vice-versa, a prática se torna uma exigência da relação Teoria/Prática. E reforça a seguir que, quando vivemos a autenticidade exigida pela prática de ensinar e aprender participamos de uma experiência total pedagógica, estética e ética.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
A disciplina trabalhada me ajudaram a perceber a importância de ser uma professional que prioriza a sua didática de maneira ética, crítica e reflexiva, sendo pesquisadora buscando ativamente a aprender, e a ser melhor em minha prática em sala de aula, utilizando metodologias lúdicas, diversificadas, prazerosas e estimulantes para que os alunos tenham o gosto e motivação para a aprender e compreenderem que o conhecimento adquirido neste processo, venha fazer a diferença na sua vida pessoal e no meio social que está inserido. Sendo capazes de buscar, duvidar, questionar e argumentar, tornando-os indivíduos que aprendem e continuam se desenvolvendo sempre, e não somente que acreditem já terem o conhecimento necessário para tudo. Assim a disciplina trabalhada contribuiu de maneira significativa não somente a minha vida pessoal como também a minha vida profissional, que a partir destes estudos acerca da didática e da metodologia do ensino superior bem como troca de saberes durante as discussões, irá contribuirpara um bom desenvolvimento do meu trabalho como educadora, compreendendo a aprendizagem e o desenvolvimento humano a partir das perspectivas teóricas estudadas no presente módulo.
 Em fim foi fundamental todo o conteúdo que estudamos, pois é a partir desta premissa da ação e da reflexão dos conteúdos desta disciplina, que irei melhorar e ampliar significativamente a minha prática docente, buscando favorecer uma relação sempre positiva com meus alunos, estabelecendo um vínculo de empatia, amizade e respeito com os mesmos, preocupando sempre em dar o meu melhor e mediar os conhecimentos necessários a formação dos mesmos.
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Assinatura do Aluno
 
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Teoria do Desenvolvimento e da Aprendizagem
Local e Data: Goianésia – 27 de fevereiro de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
O assunto principal da disciplina segundo meu entendimento é a teoria do desenvolvimento e da aprendizagem discutiu-se sobre os vários tipos de estilos de aprendizagem sendo eles: visual, global, reflexivo, estilo sequencial, ativo, sobre os quais existem especificamente dois tipos de abordagem teóricas: A abordagem comportamentalista: De acordo com a teoria de Skinner a aprendizagem ocorre por meio de estímulos e reforços, de modo que se torna mecanizada; e a abordagem cognitivista; que tem sido muito valorizadas na atual realidade, sobretudo as teorias de Piaget, consideradas referenciais, por exemplo as tendências pedagógicas que tem o aluno como centralidade do processo educacional. E na atualidade, pela necessidade de superar a separação histórica do ensino e da aprendizagem, as perspectivas da psicologia histórico cultural de Vygotsky tem sido apropriadas nos cursos de formação de professores, sobretudo por não separar a criatividade da realidade e indicar que a formação do indivíduo perpassa pela apropriação dos saberes históricos. Fora abordado também sobre as ideias de Piaget e as fases do desenvolvimento infantil e sobre Vigotsky e as teorias de zonas de desenvolvimento. E ao final as “inteligências múltiplas” do autor Howard Gardner, sobre a abordagem cognitivista: que é uma forma de explicar como o mundo externo consegue influenciar na criatividade, ou seja, é uma forma científica de estudar a aprendizagem a partir de fatores externos às pessoas. Conclui-se que estudar e refletir sobre as teorias destes autores é de grande relevância e fundamental importância para obter conhecimento e embasamento teórico bem como aprimorar nossas metodologias de ensino, uma vez que teoria e prática devem ser indissociáveis na prática pedagógica.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Os conteúdos trabalhados na disciplina, foram de grande importância a minha experiência profissional em relação a minha bagagem teórica, bem como na aquisição de novos conhecimentos, uma vez que me levaram a refletir sobre as teorias e desenvolvimento da aprendizagem, o que é de fundamental importância no ato de ensinar, pois compreende em entender como ocorre a aprendizagem dentro da perspectiva teórica, sendo embasada em diversos autores e suas pesquisas sobre o processo de aprendizagem, suas características e abordagens, ocasionando assim em suporte pedagógico orientador a minha prática docente. E com certeza será de grande valia no planejar as metodologias de ensino, pautada em atender as diferentes formas de aprender dos alunos.
Pude compreender melhor sobre os estágios da criança, os fatores e os estilos de aprendizagem, bem como a importância de respeitar as diferenças e aspectos cognitivos de cada um, levando sempre em consideração que cada um tem um ritmo diferente de aprender os conteúdos ministrados, sejam por fatores genéticos, emocionais ou cognitivos. Respeitar as diferenças, é de suma importância, para que haja uma real aprendizagem. Os fundamentos teóricos sobre o desenvolvimento da aprendizagem com toda certeza irá contribuir significativamente a minha prática pedagógica, pois será um norte para as metodologias que utilizarei em sala de aula, pois não há boa prática pedagógica sem apoio teórico, é por meio das teorias que formamos o saber docente, e a partir desta aproximação, compreendemos a concepção de aprendizagem em seu sentido pleno. Para ensinar nós educadores precisamos primeiro aprender, por meio de pesquisas, e principalmente através das teorias. 
Portanto tudo que foi aprendido nesta disciplina será fundamental para minha experiência profissional, pois irá favorecer um fazer pedagógico significativo aos alunos, e a mim enquanto profissional da educação.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
Dentro das teorias de aprendizagem estudadas neste módulo, foram citados os seguintes autores: 
· David Ausubel (1968): Segundo a visão cognitivista de Ausubel, o ato cognitivo vem a partir daquilo que o ser humano abstrai de forma externa para interna, para ele a aprendizagem é um processo que envolve a interação da nova informação abordada com a estrutura cognitiva do aluno, assim o aluno é o próprio construtor da sua aprendizagem, aprendendo com o meio que está inserido. Para ele o professor deve ter como ponto de partida o conhecimento que o aluno já possui, assim este deve propiciar significado aquilo que está sendo aprendido dando sentido para o que ele aprendeu.
· Piaget (1947): Defende a ideia que a criança aprende por assimilação e acomodação, a partir daquilo que lhe é ofertado, e que devem ser respeitadas as etapas de desenvolvimento da mesma, para que haja uma aprendizagem significativa. Segundo ele o aprendizado é construído pela criança durante sua interação e relação com pessoas e objetos, por ter sido biólogo, ele dedicou a vida à observação científica rigorosa o processo de aquisição de conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Ele acreditava numa perspectiva de aprendizagem que vem de dentro pra fora, dividiu em etapas o desenvolvimento da criança, que devem ser respeitadas para um trabalho mais eficiente do ponto de vista pedagógico.
· Vygotsky (1934): Quanto maior for as interações do indivíduo com a sociedade, maior e mais rico será o seu desenvolvimento. Para ele não importa maturação orgânica, defende que a aprendizagem ocorre de fora para dentro. Segundo ele a interação entre pessoas possibilita a geração de novos conhecimentos e experiências, assim essa interação deve ocorrer dentro da zona de desenvolvimento proximal (ZDP) que seria a distância entre aquilo que o indivíduo já sabe e aquilo que este possui potencialidade para aprender. A aprendizagem ocorre então no intervalo da ZDP, o educador deve a partir dai mediar essa aprendizagem com estratégias que estimule o aluno a se desenvolver integralmente neste sentido.
· Wallon (1968): Sua teoria é conhecida por teoria psicogenética, para ele o indivíduo deve ser compreendido em seus aspectos afetivo, social, biológico e intelectual, sua grande contribuição para a educação é considerar as emoções no processo de ensino, a aprendizagem ocorre por meio de interações sociais, trocas e formação de vínculos, ocorrendo principalmente por meio da afetividade. Ou seja de maneira lúdica e afetiva o educador irá propiciar maior aprendizado e desenvolvimento nos educandos.
· Skinner (1974): Segundo ele a aprendizagem concentra-se na aquisição de novos comportamentos, acontece por meio de estímulos e reforços; assim os alunos recebem passivamente os conteúdos ministrados pelo professor. Em sua visão behaviorista os comportamentos são obtidos pelo reforço e estímulos, assim é papel doeducador segundo o autor, criar ou modificar comportamentos para que o aluno aprenda de maneira mecânica o que foi ensinado.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
Com certeza a disciplina e assuntos abordados na mesma, neste módulo contribuíram de forma bastante positiva ao meu crescimento e aperfeiçoamento profissional e pessoal, pois me levaram a refletir sobre as teorias estudadas, bem como na melhor maneira de aplica-las a minha prática pedagógica. Compreendi por meio desta, que o processo de aprender se apresenta por meio de diversos fatores sendo estes de natureza, genética, social e cultural, e que para alcançar resultados positivos na aprendizagem dos alunos é preciso compreendê-los e levá-los em consideração. Os assuntos sobre a disciplina aqui observada, me proporcionou experiência e reflexão sobre uma boa conduta de ensino crítica e reflexiva, aprendendo a valorizar e vivenciar os mesmos em minha formação profissional. Até aqui, muitos foram os conhecimentos o qual pude alcançar e aprimorar através dos conteúdos abordados. Portanto todas estas teorias trabalhadas nesta disciplina são muito importantes para a prática pedagógica uma vez que por meio delas, podemos tecer métodos e práticas significativos a aprendizagem dos nossos alunos, uma vez que teoria e pratica caminham juntas e são indissociáveis, e cabe a nós mesmos buscar melhorar enquanto profissionais éticos e conscientes da importância do nosso trabalho na formação dos nossos educandos, tanto no âmbito profissional como no social.
Assinatura do Aluno
 
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Introdução a Alfabetização e ao Letramento
Local e Data: Goianésia – 17 de março de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
Os pontos principal da disciplina trabalhada é a alfabetização e o letramento, onde alfabetização nada mais é que a base para uma educação construtiva que auxilia as crianças a desenvolver o seu pensamento, a comunicação, a leitura, e a escrita. Alfabetização e letramento são processos distintos, portanto alfabetização nada mais é que a decifração de códigos correspondente a alguma linguagem, por meio dele que o aluno aprende a compreender os códigos linguísticos e assimilar o mesmo com a comunicação, não é apenas o ato mecânico de saber ler e escrever. Já o letramento é a leitura crítica da cultura e da realidade social do indivíduo. Assim sendo de acordo com o que foi aprendido, é preciso alfabetizar letrando, levando em consideração os diferentes níveis de aprendizagem da criança, propiciando atividades motivadoras, metodologias variadas e significativas que visem o desenvolvimento pleno do aluno tendo objetivo de levá-lo a saber interpretar, compreender, criticar e a partir daí gerar novos conhecimentos. É preparar nossos alunos para saberem se posicionar, de maneira crítica e reflexiva em relação a sua cultura e o meio social que vive. Esse processo de alfabetizar letrando, deve ser embasado em métodos que valorizem o desenvolvimento não só intelectual como também social do aluno. Outro fator importante é que o número de pessoas alfabetizadas no Brasil cresceu, porém o que de fato ocorreu é que a grande maioria não foram alfabetizados e letrados, aprenderam de forma mecânica, a ler e a escrever. E prova disto é a pesquisa de 2018, citada pelo professor Francisco na aula que assistimos, que diz que cerca de 27% da comunidade acadêmica são alfabetos funcionais, que não sabem compreender, interpretar, criticar tão pouco construir novos conhecimentos, são dados que demonstram uma falha durante o processo de alfabetização, cabe portanto a nós educadores buscarmos mudar essa realidade. Precisamos remodelar a forma de alfabetizar nossas crianças utilizando metodologias que os motivem e principalmente façam que aprendam de maneira significativa e construtiva.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Os conteúdos estudados sobre os conceitos de alfabetização e letramento, contribuirão muito para minha experiência profissional pois irá ajudar significativamente na reflexão sobre novas práticas pedagógicas com o uso da linguagem verbal, oral e escrita, em relação a metodologias que favoreçam a construção crítica e a formação de sujeitos letrados. Percebi que a alfabetização deve caminhar lado a lado com o letramento, apesar de serem processos distintos, estes devem ter métodos diferentes porém interligados e com isso alcançar nos alunos o sucesso na aprendizagem da língua falada e escrita, sendo esta contextualizada a vida social em que estão inseridos. Além de proporcionar maior conhecimento teórico os conteúdos estudados, irá ajudar na forma de planejar e executar as minhas aulas, uma vez que me darão um norte em relação as práticas utilizadas no alfabetizar os alunos, buscando metodologias diversificadas e divertidas, tornando as aulas mais dinâmicas e eficazes, motivando-os a aprender, desenvolvendo a sua autonomia, curiosidade e consciência crítica, ou seja seu desenvolvimento pleno; assim não somente irá me beneficiar mas também irá contribuir de maneira muito positiva em todo o processo de ensino aprendizagem, garantindo um aprender realmente significativo a vida dos meus alunos.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
Foram citados os seguintes autores:
· Magda Soares (2003): Graduada em Letras, doutora e livre-docente em Educação é autora de diversos livros, apresenta princípios pedagógicos da alfabetização e letramento, a mesma destaca a influência da psicogênese da língua escrita, diz ainda que a alfabetização e o letramento envolvem duas aprendizagens distintas, mas que precisam ocorrer de forma integrada e articulada, processo esse denominado de alfabetizar letrando segundo a autora.  Pesquisas da mesma, apontam a necessidade de a criança aprender a ler e escrever por meio de práticas e materiais reais de leitura e escrita, e que é de muita importância que os educadores e familiares proporcione ambientes alfabetizadores aos alunos enriquecendo o trabalho de alfabetizá-las incentivando sempre as crianças na busca ativa do conhecimento.
· Emília Ferreiro (1979): Psicóloga e pedagoga argentina, doutora pela Universidade de Genebra, sob a orientação de Jean Piaget, também adepta do construtivismo, considera a alfabetização por um processo de aprendizagem da língua escrita, que ocorre por meio da interação entre o objeto de conhecimento e o sujeito, para ela as crianças apresentam um papel ativo na aprendizagem, elas constroem seu próprio conhecimento, a mesma faz muitas críticas ao modo tradicional de alfabetizar por julgar a prontidão das crianças no aprendizado da leitura e da escrita. De acordo com a autora a escola tem por objetivo formar pessoas leitoras competentes não apenas que saibam ler de forma mecânica.
· Ana Teberosky (1989): Doutora em psicologia pela Universidade de Barcelona, defende que a aprendizagem de uma língua inicialmente se dá de maneira natural no convívio familiar, segundo ela outro fator de suma importância para a alfabetização significativa é acreditar nos alunos e levar em consideração todo seu potencial, bem como proporcionar um ambiente alfabetizador em que há uma cultura letrada, com livros, textos digitais ou em papel, proporcionando maior garantia de sucesso no processo de ensino e aprendizagem em relação a alfabetização. Ainda segundo a mesma rotular a criança como leitora ou não, alfabetizada ou não é um erro, o que deve ser feito é proporcionar meios que a criança se desenvolvarespeitando sua maturidade sempre, o educador deve sempre se auto avaliar e rever seus métodos os adaptando sempre a melhor forma de ensinar, se possível buscar novos meios de realizar seu trabalho docente. 
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
Com certeza as disciplinas trabalhadas contribuíram para o meu crescimento e aperfeiçoamento profissional pois me dará um suporte teórico significativo para poder aplicar nas minhas práticas e metodologias alfabetizadoras, levando sempre em consideração os três fatores principais no alfabetizar letrando que é a leitura, a interpretação e a escrita, inserindo os alunos no contexto cultural da sociedade que está fundamentalmente relacionado a leitura. Outros fatores extremamente positivos é que pesquisar, ler e aprender sobre a história da alfabetização no brasil, seus teóricos mais renomados, os métodos mais significativos para aprendizagem, irá proporcionar aos meus alunos por meio da minha pratica docente um rendimento melhor e de maior qualidade, garantindo uma aprendizagem significativa, preparando-os para o seu crescimento pessoal e social, os tornando de fato alfabetizados e letrados. Os conteúdos discutidos contribuíram também, para meu crescimento pessoal uma vez que devemos estar sempre abertos a receber novas aprendizagens, pois sabemos que ser professor é ter a certeza que se deve estudar constantemente, para melhorar e aprimorar nosso trabalho visando sempre alcançar resultados positivos em relação a aprendizagem dos nossos alunos.
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Assinatura do Aluno
 
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Legislação e Especificidade da Educação Infantil
Local e Data: Goianésia – 08 de abril de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
Os pontos principais da disciplina foram relacionados a legislação e especificidades da educação infantil e como surgiu a necessidade de valorização da mesma, foi a partir dos movimentos feministas e suas reivindicações em relação ao ter um lugar para deixar as crianças, que começou a surgir a primeira conquista da educação infantil no Brasil, e desde então tivemos muitas outras conquistas consideráveis, com a criação da Constituição Federal de 1988, a LDB DE 1996, por último e também muito importante a BNCC, que veio complementar as demais, seguindo os eixos estruturantes que garantem os seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento da criança, sendo eles: Conviver; Brincar; Participar; Explorar; expressar-se; e conhecer-se. Assim a educação infantil deixou de ser meramente assistencialista e passou a ser vista como desenvolvimento integral da criança. Além disso agora os profissionais devem ser qualificados e habilitados para a prática pedagógica infantil, garantindo uma aprendizagem significativa as crianças, tendo-as como o centro de todo o processo educacional infantil. É muito importante compreendermos a legislação da Educação Infantil, e observarmos a evolução que vivemos até os dias atuais, conhecer todas as especificidades desta etapa de ensino é fundamental para a docência em sala de aula, pois não há como separar a legislação a teoria e a prática, estar por dentro das leis educacionais é de caráter fundamental aos educadores. A evolução da educação infantil vista como parte fundamental das etapas educacionais é um grande avanço, haja vista que ela nada mais é que a base para todas as outras etapas. A constituição Federal de 1988, DCN´s, LDB 9394/96, e BNCC, são muito importantes para esta evolução pois elas garantem o acesso e permanência a uma educação infantil de qualidade. Faltam ainda muitos outros ajustes, como maior ofertas de vagas, mais creches e pré-escolas com estruturas adequadas etc.. Porém é inegável que tais avanços serão com certeza de grande valia para todas as crianças e famílias que acessam a educação infantil no nosso país, bem como é fundamental que todos professores busquem de forma crítica e reflexiva melhorar sua prática unindo não só o cuidar em si, como também o aprender considerando sempre a criança como o centro, trabalhando de forma lúdica, e prazerosa gerando nas mesmas uma aprendizagem significativa.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
O conteúdo em questão irá com toda certeza me auxiliar em minha experiência profissional, pois como citado na resposta a pergunta anterior compreender a história e evolução da educação infantil, suas especificidades e principalmente a legislação que a rege no país, é fundamental para nós pedagogos e educadores, pois é o norte que necessitamos para atuar em sala de aula, uma vez que estas leis nos orienta sobre como devemos conduzir nosso trabalho sobre o ponto de vista dos aspectos legais. As mesmas garantem não somente os direitos da criança, como também da família e nosso enquanto profissionais da área. Orienta-nos no que diz respeito a faixa etária de ingresso e saída desta etapa, bem como na compreensão de onde surgiu o primeiro avanço; que ocorreu inicialmente com a Constituição Federal de 1988, que por meio da Carta Magna trazia o atendimento a crianças de zero a seis anos de idade como dever e obrigação do Estado, no inciso IV, art.208, assegurando, dessa maneira, o seu direito à educação, e assim sucessivamente a partir daí surgiram outras evoluções legais como a LDB 9394/96, que tem como objetivo o desenvolvimento integral da criança, que visa expandir a oferta de vagas para as crianças de zero a seis anos; fortalecer nas instâncias competentes, a concepção de educação infantil; promover a melhoria da qualidade do atendimento em creches e pré-escola, e logo após a BNCC, que trouxe mudanças bastantes positivas, tanto legal como na prática pedagógica e no atendimento as crianças, pois ela veio complementar as demais e evidenciar a importância de profissionais qualificados com consciência do exercício de sua função e preparados para atuarem nesta fase, bem como colocou a criança como o centro de todo o processo de ensino aprendizagem, garantindo a eles seus direitos de aprendizagem. Assim posso concluir que estes conhecimentos irá contribuir de maneira significativa a minha prática pois me ajudou a compreender melhor todos esses aspectos e o quanto são importantes para minha prática pedagógica, também na evolução do meu trabalho, enquanto profissional que pesquisa e busca evoluir sempre.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
· Maria Izete de Oliveira: A autora traz um breve histórico sobre a educação infantil e prática, tratando a legislação e a prática pedagógica como fatores indissociáveis de caráter político, demonstrando intencionalidades socioeducativas, traz toda a trajetória das políticas educacionais brasileiras por meio de lutas e muitas reivindicações, por parte de movimentos sociais que se transformaram em leis, que valorizaram a educação infantil. Suas colocações foram muito importantes pois nos fizeram refletir sobre todo o processo e como alcançamos as conquistas em relação a educação infantil no nosso país.
· Kuhlmann: Evidenciou a importância dos movimentos populares feministas nos anos 60 que foram os responsáveis pela expansão de creches no Brasil, foram eles que reivindicaram lugares para as mulheres deixarem os filhos enquanto trabalhavam. O que ajudou muito a surgirem as primeiras leis que garantisse o acesso e permanência das crianças nestas instituições, e que estes fossem lugares próprios para esse atendimento, ocorrida com o artigo 208 da Constituição Federal de 1988.
· Oliveira:Destaca que a personalidade de um indivíduo se forma até aproximadamente até os sete anos. Ou seja é muito importante uma oferta de educação infantil de qualidade para a criança pois a mesma aprende com o meio que está inserida, por meio desta perspectiva sociointeracionista, as instituições de educação infantil devem estar conscientes da forma que os profissionais atuam dentro da instituição e principalmente de sua importância para formação de personalidade social de uma criança.
· Anísio Teixeira: Defendia que o professor nada mais é que mediador da aprendizagem, e que a educação deveria ser gratuita, laica e de qualidade, principalmente dentro da educação infantil começando da primeira fase, dentro da família e da instituição.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
Contribuíram de maneira positiva e significativa não somente para meu aperfeiçoamento como professora, mas também de maneira pessoal. Uma vez que é muito gratificante aprender mais e mais, e melhor ainda se for dentro da nossa área de atuação, uma vez que possuir os conhecimentos básicos sobre pedagogia não é suficiente, precisamos aprofundar dentro do que diz respeito a legislação educacional, não apenas para sabermos como atuar na área mas também, para saber nos posicionar mediante questionamentos dos nossos colegas de trabalho, superiores como direção e coordenação pedagógica, até mesmo com a família dos nossos alunos; pois vivemos a era da informação as famílias não recebem mais todas as imposições realizadas dentro da escola de maneira passiva, elas questionam, criticam, querem resultados e principalmente elas observam o nosso trabalho. Conhecer as leis que garantem direitos e deveres aos alunos, familiares e a nós é fundamental, pois nos dá suporte para atuar de maneira consciente e ética, visando dar o nosso melhor sabendo nos posicionar diante de qualquer situação.
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Assinatura do Aluno
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Práticas Psicomotoras Aplicadas ao Desenvolvimento da Aprendizagem
Local e Data: Goianésia – 29 de abril de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
O ponto principal da disciplina em questão foi as práticas psicomotoras aplicadas ao desenvolvimento da aprendizagem, na qual podemos compreender que a psicomotricidade nada mais é que a ligação entre a função mental e a motricidade, é na verdade uma ciência que estabelece uma conexão entre três aspectos muito importantes na vida do indivíduo, sendo eles: emocional afetivo, físico e o cognitivo, contribui também de forma importante para a formação e estruturação do esquema corporal da criança,  que ocorre por meio de ações que devem ser planejadas com intencionalidades de desenvolver determinadas capacidades na criança, assim é de fundamental importância as práticas psicomotoras ao desenvolvimento da aprendizagem, pois vão além de atividades meramente recreativas ou cotidianas no dia a dia escolar, a psicomotricidade está extremamente ligada a aprendizagem; pois desenvolve na criança a construção corporal, sua personalidade, desenvolvimento da fala, da audição, autocontrole, auto imagem, postura, enfim, toda a aprendizagem em si. É fundamental que os professores de educação infantil conheçam essa ciência e planejem por meio dela atividades direcionadas com objetivos específicos que favoreçam uma aprendizagem significativa aos alunos desenvolvendo nestes, todas as suas potencialidades cognitivas, físicas e sociais. Assim é preciso que estes favoreçam uma sala de aula problematizadora, onde o aluno seja motivado e desafiado a aprender de forma significativa. Desta forma a psicomotricidade é considerada uma ação com intenção, e parte do educador promover esta ação com intencionalidade objetiva e planejada para aquela determinada aula. Pois sem intenção essas atividades não propiciam nenhum tipo de aprendizagem significativa ao educando, e passa a ser meramente uma atividade de caráter recreativo sem finalidade alguma, apenas para preencher o tempo de uma aula ou recreio. O que é importante destacar então não é o conceito de que a psicomotricidade e sua importância em si, mas sim evidenciar a ação do professor, que é o principal responsável por orientar e mediar os saberes da criança por meio de metodologias dinâmicas psicomotoras e lúdicas, que irá promover seu desenvolvimento pleno no sentido educacional e social.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Estudar a psicomotricidade é de suma importância para a prática pedagógica em educação infantil, uma vez que compreender a sua influência no desenvolvimento da aprendizagem, proporciona alcançar resultados positivos e significativos no processo de ensino aprendizagem. Pois favorece estímulos corporais da criança, além de desenvolver aspectos psicológicos e afetivos; é muito importante na hora de planejar as metodologias utilizadas em sala de aula, como jogos, brincadeiras, coreografias, dinâmicas etc. Pois irá garantir resultados positivos no desenvolvimento cognitivo, emocional, sócio afetivo e físico dos alunos. Estas práticas devem ser pensadas de forma a desafiar nossos alunos com atividades psicomotoras que os motivem e desafiem a melhorar a sua coordenação motora, o seu raciocínio lógico e a sua socialização com as demais crianças. A motricidade favorece não somente o desenvolver físico, mas também o raciocínio lógico, e outros pontos muito importantes como: Construção corporal, da auto imagem, da personalidade, postura, respiração, noções de lateralidade que favorece o entendimento de direita e esquerda, o equilíbrio, auxilia no melhoramento da caligrafia, amplia a capacidade raciocínio na hora de executar atividades educativas diversas, melhora a fala e capacidade de audição, proporciona conhecimento corporal, desenvolve a percepção musical, olfativa e gustativa, a visão, melhora significativamente a coordenação motora ampla e fina etc.. Em fim o desenvolvimento completo do indivíduo, é de suma importância estudarmos esta disciplina pois irá influenciar de maneira significativa na prática pedagógica dentro do ambiente escolar, pois é impossível atuar em educação infantil sem conhecer conceitualmente e compreender a importância da psicomotricidade para o desenvolvimento pleno das crianças em todos os sentidos, além de ser algo exigido por parte da BNCC, pois visa garantir os seis direitos da criança estabelecidos na mesma que são: Conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se. Portanto foi de muita valia para a nossa prática enquanto educadores, conhecer o conceito de psicomotricidade e a importância de se colocá-lo em prática.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
· Vitor da Fonseca: Segundo o autor a psicomotricidade é a ciência transdisciplinar que estuda e investiga a influência entre o psiquismo e o corpo, assim a motricidade nada mais é que um conjunto de expressões corporais diversos sendo estes gestuais, emocionais, postural etc.. Que suportam e sustentam o psiquismo, compreendido como funcionamento mental total; ou seja é entendido pelas emoções, sensações, percepções, projeções, representações, e condutas sociais de relação com o outro. É a partir da psicomotricidade que surge a identidade total do indivíduo em todos seus aspectos de desenvolvimento, bem como sua socialização e sua aprendizagem em geral. O mesmo apresenta a construção da tria de aprendizagem que são as funções do cérebro sendo elas a: 1º funções executivas: localizadas na parte pré-frontal do cérebro ligadaa construção da memória em geral e do raciocínio lógico, 2º funções cognitivas: ligadas a todo o cérebro responsável pela atenção, percepção e raciocínio lógico que possui a capacidade de imput que é receber aquilo que aprendo, e output capacidade de executar a aprendizagem etc.. e 3º funções conativas: ligada ao sistema límbico responsável pela motivação e a emoção. De acordo com Fonseca é fundamental trabalhar a psicomotricidade dentro das instituições escolares, de maneira significativa com intenção, objetivos de aprendizagem formando salas de aulas problematizadora, que levem o aluno a se desenvolver integralmente.
· Le Boulch: Segundo o mesmo a educação psicomotora determina sua prática pedagógica pondo em evidência a prevenção das muitas dificuldades de aprendizagens predominantes no espaço escolar, dando significado e importância a educação do corpo, da mente e do emocional, buscando um desenvolvimento total do aluno, tendo como dever das instituições escolares preparar seus educandos para a vida, utilizando métodos pedagógicos renovados pautados em atividades psicomotoras direcionadas, auxiliando a ajudar a criança a se desenvolver da melhor maneira possível, contribuindo para uma boa formação da vida social dos mesmos. Para que possa atingir esse objetivo, a educação psicomotora procura trabalhar como foi descrito acima, na prevenção de problemas de dificuldades escolares de várias origens, como: afetividade; socialização; atenção; lateralidade e dominância lateral; funções motoras e cognitivas diversas.
· Queiroz: Para ele ter consciência do próprio corpo, conhecer seu esquema corporal seus movimentos, posturas, atitudes são elementos básicos e indispensáveis para formação da personalidade das crianças e é definido como: Em relação aos dados do mundo exterior, é a organização das sensações relativas ao próprio corpo. Ainda de acordo com sua teoria ele ressalta que a psicomotricidade permite as crianças a viverem e atuarem no seu desenvolvimento pleno, para Queiroz a psicomotricidade é nada mais que a ferramenta para todas as áreas de estudo voltadas para organização motora, social, afetiva, e intelectual do indivíduo, acreditando que o homem é um ser ativo, capaz de se conhecer e de se adaptar a diferentes ambientes e situações.
· Cabral 2001: Ressalta que a educação psicomotora com o passar do tempo, passou a dar lugar à expressão da criança, isso fez que os profissionais repensassem sua prática pedagógica e estabelecessem novas relações com a escola e com os alunos, passaram a discutir, com a equipe pedagógica, a respeito da contribuição da psicomotricidade para uma nova perspectiva de educação. Essa nova prática consistiu em discutir sobre os aspectos do desenvolvimento da criança e observar sua conduta a partir das atividades realizadas. Fez com que a educação psicomotora adquirisse aspectos de prevenção quando se dirigia a crianças bem pequenas, já que a partir das novas capacidades de se relacionar também seria possível escolher novos comportamentos e condutas frente à necessidade de ter que adiar ou substituir simbolicamente a expressão dos desejos, de ter que renunciar àqueles que sejam negados, e assim, ter acesso à autonomia responsável.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
Com certeza a disciplina trabalhada contribuiu muito para meu crescimento e aperfeiçoamento profissional e pessoal, uma vez que esclareceu muitas dúvidas e trouxe novos conhecimentos acerca da psicomotricidade, além de nos trazer uma reflexão sobre algumas práticas pedagógicas pautadas em métodos tradicionalistas que priorizam somente o cuidar e metodologias irrelevantes para o ensino infantil, uma vez que a psicomotricidade deve ser vista como fundamental no desenvolvimento da criança, e que deve ser trabalhada de maneira dinâmica, lúdica e frequente dentro das creches, escolas etc.. Não sendo apenas utilizadas como momentos monótonos, para preenchimento de tempo ou recreativos sem intencionalidade ou objetivo de aprendizagem. Devem ser levadas a sério, visando uma aprendizagem significativa e desenvolvimento pleno dos alunos garantindo os seus direitos em aprender e se desenvolver integralmente. A educação infantil sempre foi e será permanentemente a etapa mais importante dentro da vida escolar de qualquer indivíduo, pois é a base para as demais etapas, conceitos cognitivos e de desenvolvimento emocional, afetivo e social são marcantes nessa fase; portanto a mesma deve ser levada em conta de acordo com sua importância, e isso começa a partir das práticas pedagógicas realizadas dentro das instituições, assim é papel de todos nós professores de educação infantil buscarmos sempre dar o nosso melhor, nos atualizando, pesquisando e aprendendo meios de realizar nosso trabalho com excelência, beneficiando nossos alunos e desenvolvendo neles todo seu potencial, motivando-os sempre, levando em consideração que sentem emoções, que estão se transformando e que são únicos, estabelecendo um vínculo não só profissional mas também afetivo de muita dedicação e comprometimento com o seu desenvolvimento.
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Assinatura do Aluno
 
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Desenvolvimento da Linguagem Oral e Escrita
Local e Data: Goianésia – 19 de maio de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
De acordo com o que foi exposto durante a aula, o assunto principal da disciplina foi o desenvolvimento da linguagem oral e escrita; Podemos perceber por meio desta aula, bastante esclarecedora, que primeiramente devemos ter consciência que fala e pensamento são processos distintos, e que segundo Vygotsky o pensamento não é verbal e a fala não é intelectual; seus trajetos não são paralelos eles se cruzam em um determinado momento da vida do indivíduo, que ocorre aproximadamente por volta dos dois anos de idade, a fala passa a ser então racional e o pensamento verbal, ou seja a partir daí, a criança dará sentido racional a palavra dita, e passa nomear as coisas ao seu redor; ainda segundo Vygotsky a história social da criança vai determinar sua forma de pensar até mesmo na formação de seu caráter. Logo após o desenvolvimento da oralidade, começa a surgir daí a consciência fonológica que precisa ser sempre estimulada tanto em casa pela família, quanto na escola pelos professores; então a partir do momento que a criança consegue se comunicar surge o processo da escrita, e a partir daí ela não para de se desenvolver, em todos os sentidos. 
Apropriação e desenvolvimento da linguagem dependem da maturação do cérebro e suas funções gerais. E que primeiro a criança ouve, compreende e depois reproduz os sons da fala, isso ocorre por meio da interação com as pessoas a sua volta, os estímulos orais recebidos favorecem para o desenvolvimento da linguagem e somente após a oralidade está formada, que irá começar o processo de desenvolvimento da escrita. Na aprendizagem escolar, é muito importante que os educadores estimulem e ensinem as crianças com recursos e metodologias que visem aprimorar a sua comunicação, seu vocabulário; estes podem ser por meio de contação de histórias, músicas, diálogos em fim, por diversos outros métodos; basta o educador se atentar a planejar suas aulas com esse objetivo, este cuidado é fundamental na fase da educação infantil, pois todo o desenvolvimento do aluno seja na linguagem oral ou escrita se inicia nesta etapa da educação básica.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Este conteúdo foi de fundamental importância a minha vida profissionalbem como pessoal, pois compreender como ocorre o processo de aquisição da linguagem oral e escrita é de fundamental importância a todos nós professores de educação infantil, pois é conhecendo os conceitos que chegamos a práticas significativas aos nossos alunos. Assim compreendi por meio dos conteúdos, que o pensamento, a linguagem e o desenvolvimento intelectual são resultado das atividades praticadas de acordo com os hábitos sociais da cultura em que a criança está inserida e com isso se desenvolve. Importante também saber que fala e pensamento são processos distintos até os dois anos de idade, nos auxilia na forma de elaborar métodos de aprendizagem que venham a desenvolver e estimular as crianças no decorrer desta fase, desde o berçário é preciso estimular a fala, familiarizando ao bebê as aquisições da oralidade e assim nas demais salinhas ir aumentando o vocabulário dando sentido as palavras e estimulando-os a nomear os objetos, membros da família, animais etc.. A oralidade deve ser estimulada sempre em casa, na escola, assim como Vygotsky nos diz que o desenvolvimento oral e intelectual da criança se dá por meio da interação com o meio, cabe a escola proporcionar estímulos e a família reforçá-los em casa; no convívio do dia a dia, os primeiros balbucios sons, vão se evoluindo por meio de repetições, de reforço, de correções, de imitação em que o adulto vai moldando, o repertório fonético da criança. 
Há um momento importantíssimo, quando a linguagem começa a ser intelectual, e começa a ser oral os pensamentos, que é indicado por dois motivos: A constante e ativa curiosidade da criança pelas palavras, as suas perguntas sobre as coisas novas como por exemplo: “o que é isto?” logo após o enriquecimento do vocabulário que progride e se desenvolve rapidamente. Assim compreendemos que é de fundamental importância compreender que a linguagem oral antecede a escrita que devemos como educadores estimular a oralidade sempre para alcançarmos resultados positivos no processo de aquisição da linguagem escrita, isso se fará por meio de como estão sendo elaboradas as nossas aulas, por isso é fundamental e muito significante conhecer o tais conceitos e suas teorias.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
· Piaget: Em suas linhas de pensamento, descreve que o desenvolvimento da criança ocorre por fatores genéticos, e que todo indivíduo nasce com uma característica especifica ao pensamento infantil, sendo esta o egocentrismo, ocupando uma posição genética, estrutural e funcional entre o pensamento, dividindo-os, em dois tipos de pensamento, o orientado, e o autistico. Pensamento orientado é racional, inteligente; já o autistico é subconsciente por meio da imaginação e dos sonhos; e que o cérebro infantil diferente do adulto, Piaget também apresentou grande contribuição para os estudos do desenvolvimento da criança, que são utilizados até os dias atuais para compreender a melhor forma de se trabalhar com a educação infantil.
· Vygotsky: segundo Vygotsky o pensamento não é verbal e a fala não é intelectual; seus trajetos não são paralelos eles se cruzam em um determinado momento da vida do indivíduo, que ocorre aproximadamente por volta dos dois anos de idade, e que o mesmo aprende e se desenvolve na sua interação com o meio, ou seja é por meio de suas relações familiares e escolares que a criança irá desenvolver a oralidade, o físico e o cognitivo, tudo por meio de estímulos, imitações e etc.. Ainda segundo o autor o desenvolvimento da escrita, se inicia por meio do próprio desejo de se expressar como por meio de gestos, faz-de-conta, desenhos, pela fala, por brincadeiras; dessa forma, compreende-se que a representação simbólica no faz-de-conta e no desenho, é uma fase anterior e uma forma de linguagem que leva à linguagem escrita.
· Meyer (2011): O mesmo nos diz sobre o brincar como uma das formas de linguagens. Para ele o brincar é uma linguagem, é nossa primeira forma de cultura, que pertence a todos e que nos faz participar de ideias e objetivos comuns. A criança brinca com a cultura. Sendo sujeitos que constroem sua história produzindo cultura, a brincadeira também acrescenta situações de desenvolvimento, pois revela o quanto as crianças precisam de interações, e o brincar e a brincadeira são práticas culturais mais comuns nos Centros de Educação Infantil.
· Medel (2011): É necessário para o trabalho pedagógico com as crianças, posturas éticas e reflexivas que exigem do professor um papel de mediador desse processo de aprendizagem, por meio de metodologias significativas planejadas com objetivo de influenciar os alunos, pois é na interação em membros mais maduros da cultura, que já dispõem de uma linguagem estruturada que vai provocar na criança um salto qualitativo para o seu pensamento verbal.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
A proposta sobre a disciplina aqui observada, foi de me proporcionar experiência e reflexão sobre uma boa conduta de ensino, aprendendo a valorizar e vivenciar em minha formação profissional no que diz respeito ao desenvolvimento da oralidade e da escrita dos alunos. Até aqui muitos foram os conhecimentos o qual pude alcançar e aprimorar através dos conteúdos abordados, analisando assim todos os aspectos da disciplina, observa-se os efeitos comportamentais dos educandos, sua maturidade em relação a oralidade, os conceitos principais sobre o tema estudado e o que os autores nos trazem enquanto teoria para melhorar nossa prática docente por meio de metodologias variadas, lúdicas e significativas, buscando sempre alcançar todo o desenvolvimento cognitivo e motor dos alunos aprimorando todo seu potencial em relação a linguagem oral e escrita.
Portanto posso concluir que de maneira muito positiva os conteúdos aqui abordados foram extremamente importantes não só para minha formação acadêmica como para minha vida pessoal com filhos e demais familiares.
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Assinatura do Aluno
 
FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): A Ludicidade na Educação Infantil e sua Importância na Construção da Linguagem
Local e Data: Goianésia – 01 de junho de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
Os principais pontos estudados da disciplina em questão foram: Conceito de ludicidade, brinquedo e brincadeira; a ludicidade, os jogos e as brincadeiras ao desenvolvimento psicomotor da criança; o lúdico no desenvolvimento afetivo-social infantil; como deve ser realizada a avaliação lúdica e a importância das brincadeiras na construção da linguagem da criança na educação infantil. Assim ludicidade é uma ferramenta essencial na aprendizagem das nossas crianças, uma vez que por meio de jogos e brincadeiras direcionadas, favorecemos o desenvolvimento cognitivo, social, biológico, motor e afetivo; ou seja auxilia significativamente o desenvolvimento pleno da criança. Assim é papel da escola, do professor pensar sobre a importância do lúdico para a criança na primeira etapa da educação básica que é a educação infantil, como utilizar essa ferramenta de maneira correta para motivar, e facilitar a aprendizagem de maneira significativa ao aluno. Portanto ao favorecer o desenvolvimento como um todo na vida da criança, a ludicidade proporciona também significativamente na construção da linguagem pois se socializando a criança se expressa e ouve os demais coleguinhas e professor aumentando seu vocabulário estimulando seu pensamento e melhorando sua fala de maneira progressiva. Além de tudo isso a aprendizagem será prazerosa, despertandoo interesse da criança em aprender.
Entender e compreender o que as crianças gostam em relação a jogos e brincadeiras também é muito importante, pois assim estaremos valorizando suas opiniões e conhecimento de mundo. Associar o conteúdo teórico a prática, nos traz uma reflexão sobre o ato de planejar jogos e brincadeiras de acordo com o conteúdo que vamos trabalhar, não de maneira solta e aleatória só para preencher o tempo ocioso como acontece na maioria das vezes infelizmente, onde as brincadeiras e jogos não tem um objetivo um propósito em relação a aprendizagem. Devemos nos conscientizar que é fundamental planejarmos e utilizarmos a ludicidade de maneira consciente e correta, focando sempre no aluno como centro de todo o processo, estimulando-o a se desenvolver em todos os sentidos.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Estudar o conteúdo deste módulo é fundamental a minha experiência profissional pois é impossível pensar em práticas pedagógicas na educação infantil e não pensar em ludicidade, pois é por meio dela que as aprendizagens e desenvolvimento geral da criança ocorre de maneira prazerosa e significativa; assim diante das novas mudanças dentro da educação em seu contexto geral é inquestionável a importância do lúdico e das brincadeiras para o desenvolvimento integral infantil, a mesma está inserida na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sendo um dos seis direitos da criança; que são o conviver, o brincar, o participar, explorar, expressar-se e conhecer-se; assim a ludicidade engloba todos esses, e não há como a desvincular da nossa prática cotidiana dentro das instituições escolares infantis; é muito importante nos atentar as esses conceitos e conteúdos enquanto profissionais da educação, pois não podemos deixar de acompanhar essas mudanças bem como deixar de oferecer aos nossos alunos esses direitos, pois através deles irão desenvolver a oralidade, a coordenação motora fina e grossa, seu potencial cognitivo e principalmente sua socialização.
Portanto a brincadeira, a ludicidade em si, é parte fundamental da aprendizagem e desenvolvimento do indivíduo, pois no momento em que este exercita todos esses seus direitos e estabelece contato com os campos de experiências também citados na BNCC, torna-se protagonista de seu desenvolvimento, sendo o que a atual legislação nos pede, tornar a criança o centro de todo o processo de ensino aprendizagem. Além de favorecer a aquisição de novos conhecimentos sobre este conteúdo, o presente estudo nos auxilia na reflexão de como podem ser elaboradas e planejadas as aulas, utilizando metodologias que envolvam as brincadeiras, jogos e etc.. De maneira lúdica e agradável aos alunos. Assim posso concluir com plena convicção que este ´conteúdo é extremamente importante para todos os professores de educação infantil tanto em sua base legal como em sua teoria e prática.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
· Almeida (1994): A educação lúdica, além de contribuir e influenciar na formação integral da criança e do adolescente, possibilita um desenvolvimento e crescimento sadio, e um enriquecimento permanente, é parte de uma ação prática e democrática enquanto possibilita uma aquisição séria do conhecimento. A sua prática exige a participação franca, criativa, livre, crítica, promovendo a interação social e forte compromisso de transformação e modificação do meio.
· Santos (1999): Relata que brincando a criança por meio da sua imaginação e criatividade, ordena o mundo à sua volta adquirindo e assimilando experiências e informações, adquirindo comportamentos, aprendizados e valores. É por meio do brinquedo e do jogo que a mesma consegue reproduzir e recriar o meio a sua volta. Ou seja a brincadeira o brincar é mais que mero divertimento, pois facilita na resolução de problemas e o crescimento pois é um meio de comunicação interior e com os demais a sua volta, conduzindo a relação social da criança.
· Brandão (2010): De acordo com o autor, devemos considerar o significado que o brinquedo tem em relação a cultura da criança, cada grupo social apresenta suas características individuais, e um olhar diferente e forma de interação com o objeto que brincam. Estes brinquedos facilitam a simbolização e tornam-se essenciais na brincadeira, ou seja, eles sofrem transformações no seu significado durante a brincadeira imaginativa.
· Vygotsky (1984): Para ele o desenvolvimento infantil ocorre principalmente por meio das interações, ainda de acordo com o mesmo várias situações e momentos vividos no cotidiano das crianças são reproduzidas na brincadeira, pelo faz-de-conta e pela imaginação. O jogo é fundamental para o desenvolvimento cognitivo, pois é o processo de criar e recriar situações imaginárias, levando ao desenvolvimento do pensamento abstrato.
· Luckesi (2000): Afirma que as atividades lúdicas propiciam e auxilia o aluno a confiar em si mesmo, de maneira interna e externa, encontrando prazer e satisfação durante o ato de aprender. Desenvolvendo o interesse em participar, criar, buscando a construção do conhecimento. Cabe então um estimular por parte do professor para a criação de um ambiente que favoreça o desenvolvimento infantil, por intermédio da ludicidade.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
A proposta sobre a disciplina Ludicidade na Educação Infantil e sua Importância na Construção da Linguagem observada nesse referido módulo, foi me proporcionar experiência e reflexão sobre uma boa conduta de ensino na educação infantil, aprendendo a valorizar e vivenciar em minha formação profissional o mesmo. Até aqui, muitos foram os conhecimentos o qual pude alcançar e aprimorar por meio dos conteúdos abordados em relação a prática da ludicidade. O conteúdo proposto pela professora, mostrou-me a importância de se pensar na prática pedagógica visando estimular sempre os alunos a se desenvolverem plenamente, partindo da premissa de que o ensino das novas teorias, e legislações educacionais como a BNCC continuam a contribuir em minha vida profissional dentro e fora do meu ambiente de trabalho.
 Observando cada ponto dos temas abordados durante a aula, em um aspecto geral foram muito positivos e bem proveitosos para todos nós profissionais do ensino, pois verifica-se que a importância de se oferecer uma educação infantil de qualidade que vise garantir os direitos da criança estabelecidos por meio da legislação educacional vigente, inclusive descortinar o futuro dos pequenos, oferecendo-lhes uma base significativa a todas as demais etapas de ensino. Fundamenta-se em saber da importante relevância de se elaborar um plano de ensino criativo e de um jeito gostoso de ser trabalhado de forma lúdica, utilizando e vivenciando conteúdos diferenciados de forma gradativa por meio de jogos, brincadeiras e afetividade, onde haja interação positiva na relação professor-aluno, com construção de vínculos afetivos que viabilize todo o processo educacional de forma significativa e ampla.
Assinatura do Aluno
 
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Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
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RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Liliane da silva Pires
Número de Identidade: 4604000 Órgão Expedidor: DGPC-GO
Disciplina(s): Práticas de Ensino na Alfabetização e Letramento
Local e Data: Goianésia – 15 de junho de 2021
1 – Cite os principais pontos da(s) disciplina(s), segundo seu entendimento:
 	Os principais pontos da disciplina foram: Conceito de alfabetização e letramento, alfabetização na educação infantil, práticas de ensino na alfabetização e letramento, estímulos aos alunos por meio do ambiente alfabetizador, metodologias de alfabetização e letramento, todos de muita relevância pois compreenderque alfabetização e letramento são ações distintas, porém é um processo interligado ou seja caminham juntos para uma aprendizagem significativa ao aluno; uma vez que letramento nada mais é que o uso da leitura e da escrita nas práticas sociais de forma competente, já alfabetização é o desenvolvimento da habilidade de ler e escrever. Assim por meio da ludicidade e de metodologias criativas o professor deve planejar suas aulas de forma a desenvolver todo o potencial da criança. Neste sentido, este deve buscar o melhor método de acordo com a realidade de seus alunos, para que isto ocorra o mesmo deve pesquisar e criar recursos que favoreçam esta aprendizagem de maneira lúdica e prazerosa dando sentido ao conteúdo que está sendo aprendido desenvolvendo nas crianças o gosto pela leitura e escrita. Podem ser trabalhados em sala de aula, jogos, receitas, músicas, caixas alfabetizadoras, ditados como balão estourado etc.. 
O importante é tornar a aula um momento prazeroso para que a criança se sinta motivada a aprender. Promover um ambiente favorecedor da aprendizagem é essencial, não precisamos de algo surpreendente ou incrível, mas sim algo criativo que desperte o gosto pelo aprender, pela leitura e a escrita. O próprio educador pode confeccionar seus recursos pesquisando modelos e como fazer, e o ambiente da sala de aula deve ser decorado e planejado para que favoreça a metodologia e as técnicas utilizadas por ele. As crianças também podem aprender brincando, pesquisando e interagindo por meio dos recursos e metodologias utilizados pelo professor durante a aula.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional: 
Pode-se afirmar que o conteúdo da disciplina deste presente módulo, foi e será de muita relevância a minha prática alfabetizadora, pois abriu novos pensamentos em relação as ações ao que diz respeito a minha didática e metodologia de alfabetização, uma vez que com a compreensão dos conceitos teóricos sobre a disciplina e a relevância em diferenciar alfabetização e letramento, serão de suma importância na minha prática docente. Pois sabemos que é fundamental essa ligação entre a prática e a teoria. A ludicidade também é um fator de extrema importância no ato de alfabetizar, pois propicia aos alunos o desejo em querer aprender os conteúdos, em participar das aulas, ela torna o processo de ensino aprendizagem significativo e prazeroso a criança, e a partir desse vínculo afetivo nos professores podemos alcançar resultados positivos e satisfatórios no aprender dos nossos alunos. A alfabetização é um meio essencial para promover as competências de linguagem das crianças, tanto nos anos pré-escolares quanto durante a escolarização inicial e posterior; e a relação entre linguagem e alfabetização é mais do que uma via única de aprender, a linguagem fornece uma base a partir da qual é possível explorar e vivenciar a linguagem escrita, que por sua vez faz avançar o desenvolvimento das competências de linguagem da criança.
De acordo ainda com o que foi discutido na disciplina, podemos entender que favorecer um ambiente alfabetizador é de fundamental importância, e que este deve estar relacionado as metodologias e planejamento dos conteúdos, pois irá também ser outro fator de estimulo a aprendizagem da leitura e da escrita, uma vez que a alfabetização se inicia desde a educação infantil por meio dos estímulos como a contação de histórias, e até mesmo da escrita por meio de escrita espontânea, observação da escrita do adulto, familiarização com as letras do alfabeto, contato visual frequente com a escrita de palavras conhecidas, dos desenhos, garatujas, o próprio nome, escrita com diferentes funções: calendário, lista de chamada, rotina do dia etc. Sabemos que a motivação de uma criança em relação à alfabetização é um dos fatores mais importantes para a pré-alfabetização bem-sucedida, ao procurar experiências de alfabetização sozinha ou em suas interações com as outras crianças, implementam suas próprias intervenções neste processo de aprender. A motivação e o envolvimento das crianças em atividades de alfabetização varia consideravelmente de criança para criança, e se relacionam de maneira singular ao que aprenderam nessas atividades. em fim pode-se concluir que os conteúdos aprendidos neste módulo será de grande valia a minha vida profissional dentro do meu ambiente de trabalho.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
· Magda Soares (2003): De acordo com a mesma alfabetização e letramento são processos distintos porém indissociáveis, ou seja são interdependentes um do outro, alfabetização é a prática social da escrita, enquanto o letramento nada mais é que o uso da leitura e da escrita de maneira competente; ainda de acordo com ela a nossa atual realidade educacional, infelizmente, tolera o processo mecânico de leitura e escrita, e que este não deveria ser, pois devemos formar alunos que saibam ler e escrever exercendo as funções sociais, com um olhar crítico, um pensamento reflexivo.
· Ana Teberosky (2001): Segundo a autora o processo de alfabetização infantil passa por níveis de conceitualização do sistema alfabético, aos quais são eles níveis icônico e da garatuja, pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético; e que quase todos esses níveis, podem ocorrer na educação infantil, a autora identificou os níveis investigando comportamentos de crianças de 4, 5 e 6 anos, e concluiu que as crianças de 4 e 5 anos, evoluem rapidamente ao nível alfabético se são orientadas e incentivadas por meio de atividades adequadas e sempre de maneira lúdica, característica mais que necessária na educação de crianças pequenas. 
· Emilia Ferreiro (1985): A autora fez duras críticas a alfabetização tradicional, à determinação de idade e série de escolaridade para que a criança tenha acesso à língua escrita ao processo de alfabetização e que os adultos é que decidem quando esse acesso deve começar, para ela as crianças já convivem com a escrita, umas mais outras menos dependendo dos fatores sociais e contextos familiares em que estão inseridas, alfabetização e letramento, devem ter presença real na educação infantil.
· Moura (1999): Aponta que no processo de ensino-aprendizagem o professor alfabetizador deve partir do conhecimento da realidade e dos interesses dos alunos, tendo ética e comprometimento em sua atuação docente, uma vez que os interesses dos alunos devem servir de motivação para os professores alfabetizadores, deve despertar nos mesmos atitudes de levarem a sério a tarefa de alfabetizar letrando, de pesquisar, de aprender, junto com os educandos, principalmente entender a importância do planejamento e da organização de suas metodologias de ensino, propiciando com isso uma real aprendizagem .
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
A disciplina trabalhada contribuí positivamente para o meu aperfeiçoamento e crescimento profissional, pois de acordo com os conteúdos trabalhados na mesma, pode-se dizer que os pontos abordados, teorias e seus respectivos autores, bem como metodologias e práticas alfabetizadoras, trouxe a aquisição de novos conhecimentos pedagógicos bastante significativos e favoráveis em relação a minha prática profissional; pois os mesmos me fizeram refletir sobre a minha ação pedagógica, bem como a aplicabilidade das teorias estudadas a minha prática cotidiana docente, foram reflexões de grande relevância a minha conduta profissional. Também foi de grande valia repensar na elaboração de planejamento de ensino criativo, lúdico e afetivo, proporcionando um jeito satisfatório de ser trabalhado os métodos alfabetizadores, buscando sempre uma aprendizagem significativa aos alunos, utilizando e vivenciando fazeres pedagógicos diferenciados com metodologias criativas, que visem de forma gradativa, estar sempre respeitando a realidade dos educandos e seus interesses, proporcionado sempre uma maior interação professor-alunocom uso da ludicidade em todos os momentos.
Portanto o presente módulo favoreceu positivamente meu crescimento pessoal e profissional pois trouxe reflexões e aprendizados muito satisfatórios a minha conduta docente, sempre com a consciência de continuar aprendendo a cada dia mais, conhecendo e aceitando os desafios advindos da realidade educacional que estamos inseridos, sendo assim protagonistas do saber buscando humildemente crescer, pesquisar e aprender mais e mais.
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Assinatura do Aluno