AValiação didatica

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Orientando-se pelas contribuições de BELLUZZO (2005) sobre a educação na Sociedade do Conhecimento, assinale a alternativa que NÃO corresponde às contribuições do autor:
  
Incentiva a autonomia individual.
  
Distancia o estudante de suas origens.
  
Abre novos horizontes para o conhecimento.
  
Previne insucessos e luta contra a desigualdade.
  
Favorece o ensino experimental e o espírito científico.
E educar nesta sociedade significa:
[...] incentivar a autonomia individual e a solidariedade, prevenir insucessos e lutar contra as desigualdades, favorecer o ensino experimental e o espírito científico, abrir novos horizontes, aliando a compreensão das origens e raízes à identidade da inovação científica e tecnológica, condições essenciais à mudança orientada para um desenvolvimento humano integral (BELLUZZO, 2005). E educar nesta sociedade significa: [...] incentivar a autonomia individual e a solidariedade, prevenir insucessos e lutar contra as desigualdades, favorecer o ensino experimental e o espírito científico, abrir novos horizontes, aliando a compreensão das origens e raízes à identidade da inovação científica e tecnológica, condições essenciais à mudança orientada para um desenvolvimento humano integral (BELLUZZO, 2005).
 
Pergunta 2
0,5 / 0,5 pts
Sobre as Universidades na atualidade, analise as assertivas a seguir quanto à sua veracidade.
I - A produção de conhecimento pelas universidades teve de lidar com a velocidade da informação.
II - Necessidade de acesso, por parte dos pesquisadores, a diferentes tecnologias que permitam novas descobertas em menor tempo.
III - A produção científica, antes monopólio das universidades, hoje acontece em múltiplos espaços.
As assertivas I, II e III são respectivamente:
  
V, V, V.
  
F, V, V.
  
V, V, F.
  
F, F, F.
 
  
V, F, V.
A produção de conhecimento pelas universidades teve de lidar com a velocidade da informação. A diversidade cultural e produtiva, aliada às diferentes atividades desenvolvidas pelas pessoas, pede atualizações e produções constantes. Há também a necessidade de acesso, por parte dos pesquisadores, a diferentes tecnologias que permitam novas descobertas em menor tempo. É preciso também que se perceba que a produção científica, antes monopólio das universidades, hoje acontece em múltiplos espaços, como ONGs, laboratórios, mídia, imprensa, etc.
É preciso que haja uma ampliação do universo da discussão do conhecimento científico. Com tantas mudanças em termos de produção e reconhecimento de novos conhecimentos, há a necessidade de mudança também na prática do docente.
 
Pergunta 3
0,5 / 0,5 pts
As assertivas a seguir tratam de como as novas tecnologias influenciam nossas funções cognitivas:
I - Nós utilizamos a memória para reter informações que poderão ser guardadas por meio de banco de dados.
II - As simulações que podem ser realizadas com auxílio de tecnologia amplificam nossa imaginação e alteram nosso raciocínio.
III - Basicamente transformam o livro impresso pelo livro digital.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
  
V, F, F.
  
V, V, F.
  
V, F, V.
  
F, F, F.
  
V, V, V.
As novas tecnologias influenciam nossas funções cognitivas. Nós utilizamos a memória para reter informações que poderão ser guardadas por meio de banco de dados, de hiperdocumentos ou arquivos digitais de diferentes formatos. As simulações que podem ser realizadas com auxílio de tecnologia amplificam nossa imaginação e alteram nosso raciocínio e os sensores digitais e as realidades virtuais interferem na nossa percepção.
 
Pergunta 4
0,5 / 0,5 pts
A afirmação a seguir trata de um tipo de cultura: Neste momento, é importante identificar o nascimento da _____________. Ainda não podemos discutir seus benefícios e suas consequências para a Humanidade. Reconhecer que como educadores estaremos à frente das transformações e seremos chamados a construir novas relações com o conhecimento e com as ciências já é um grande desafio. Depois de compreendermos esse movimento, poderemos refletir acerca da nossa prática docente junto com alunos que cada vez mais conhecem e dominam as tecnologias e estabelecem novas relações com o mundo.
Assinale a alternativa que preenche de forma CORRETA a lacuna:
  
Cibercultura
  
Cultura Erudita
  
Cultura de Massa
  
Cultura Popular
  
Cultura Organizacional
Neste momento, é importante identificar o nascimento da cibercultura; ainda não podemos discutir seus benefícios e suas consequências para a Humanidade.
Reconhecer que como educadores estaremos à frente das transformações e seremos chamados a construir novas relações com o conhecimento e com as ciências já é um grande desafio. Depois de compreendermos esse movimento poderemos refletir acerca da nossa prática docente junto com alunos que cada vez mais conhecem e dominam as tecnologias e estabelecem novas relações com o mundo.
 
Pergunta 5
0,5 / 0,5 pts
Leia a informação a seguir sobre a sociedade do conhecimento.
Na Sociedade do Conhecimento, na qual deter conhecimento significa também deter poder e a soberania, privilegia-se o domínio do conhecimento _________ e __________, trazendo à sociedade que os detêm inovações, descobertas e maior desenvolvimento pessoal e social, com geração de empregos, saúde e maiores investimentos na educação.
Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas:
  
linear e padronizado
  
transversal e científico
  
científico e tecnológico
  
básico e científico
  
abstrato e tecnológico
Surge então um novo tipo de sociedade, a Sociedade do Conhecimento, na qual deter conhecimento significa também deter o poder e a soberania. Privilegia-se o domínio do conhecimento científico e tecnológico, trazendo à sociedade que os detêm inovações, descobertas e maior desenvolvimento pessoal e social, com geração de empregos, saúde e maiores investimentos na educação.
 
Pergunta 6
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Sobre as quatro perguntas em relação ao ensino:
Coluna A
I- O que ensinar?
II - Como ensinar?
III- Para que ensinar?
IV- Para quem ensinar?
Coluna B
1- Diz respeito às estratégias, técnicas e recursos utilizados para o ensino.
2- Quem são os sujeitos deste processo? Nossos alunos. Para eles desenvolvemos todos os passos do processo de ensino-aprendizagem.
3- Refere-se aos conteúdos selecionados e que pretendemos que o aluno aprenda.
4- Contextualizar o conteúdo para que o aluno possa desenvolver uma aprendizagem significativa.
A sequência CORRETA desta associação é:
  
I-2; II-1; III-2; IV-3.
 
  
I-1; II-3; III-1; IV-2.
 
  
I-3; II-1; III-4; IV-2.
 
  
I-2; II-3; III-1; IV-1.
 
  
I-3; II-2; III-1; IV-3.
 
Devemos sempre nos lembrar das quatro perguntas básicas em relação ao ensino que vamos desenvolver e que nos permitem aplicar uma prática docente contextualizada e eficiente.
 O QUE ENSINAR? Refere-se aos conteúdos selecionados e que pretendemos que o aluno aprenda.
 COMO ENSINAR? Diz respeito às estratégias, técnicas e recursos utilizados para o ensino.
 PARA QUE ENSINAR? Contextualizar o conteúdo para que o aluno possa desenvolver uma aprendizagem significativa.
 PARA QUEM ENSINAR? Quem são os sujeitos deste processo? Nossos alunos. Para eles desenvolvemos todos os passos do processo de ensino-aprendizagem.
Dependendo da postura e da visão que o professor tem de educação, de ensino e de seus alunos, ele desenvolverá uma didática diferenciada.
 
Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Pimenta & Anastasiou (2005) atribuem outras perspectivas à Didática.
Leia a afirmação a seguir sobre estas perspectivas:
Nessa perspectiva de ensino como fenômeno complexo e do ensinar como prática social, a tarefa da didática é a de _________ o funcionamento do ensino em situação, suas funções sociais, suas implicações estruturais... ajudar a criar respostas novas.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna.
  
salientar
 
  
compreender
 
  
partilhar
 
  
construir
 
  
avaliar
 
Pimenta e Anastasiouatribuem outras perspectivas à Didática: Nessa perspectiva de ensino como fenômeno complexo e do ensinar como prática social, a tarefa da didática é a de compreender o funcionamento do ensino em situação, suas funções sociais, suas implicações estruturais... ajudar a criar respostas novas [...] (Pimenta & Anastasiou, 2005, p. 49).
 
Pergunta 8
0,5 / 0,5 pts
Para Libâneo (1990), na relação entre o ensinar do professor e o apreender do aluno, o autor aponta como ação docente:
I- Clareza dos objetivos a serem alcançados.
II-Seleção e organização dos conteúdos.
III- Garantia de que todos os alunos aprenderão.
IV- Definição do nível de aprendizagem que seu aluno possui.
As assertivas I, II, III e IV são, RESPECTIVAMENTE, :
  
V, V, F, V,
 
  
F, V, F, V,
 
  
F, V, V, F,
 
  
V, V, V, V,
 
  
V, F, V, F,
 
Para Libâneo (1990), na relação entre o ensinar do professor e o apreender do aluno, o autor aponta como ação docente:
• Clareza dos objetivos a serem alcançados;
• Seleção e organização dos conteúdos;
• Definição do nível de aprendizagem que seu aluno possui.
Definições metodológicas, que seriam os caminhos para chegar a determinado fim.
 
Pergunta 9
0,5 / 0,5 pts
O aluno do Ensino Superior é um adulto, tendo como característica:
I- Espírito independente e capacidade de autogestão da aprendizagem.
II - Necessidade de ver sentido prático naquele conteúdo a ser abordado e rica bagagem de experiências.
III- Incerteza de como realizar as tarefas propostas, necessitando de apoio constante.
As assertivas I, II e III são, RESPECTIVAMENTE:
  
F, V, V.
 
  
V, V, F.
 
  
V, V, V.
 
  
F, F, F.
 
  
V, F, V.
 
O aluno do Ensino Superior é um adulto. As características gerais de uma pessoa adulta são: espírito independente e capacidade de autogestão da aprendizagem; necessidade de ver sentido prático naquele conteúdo a ser abordado e rica bagagem de experiências. Portanto, as estratégias didáticas ao se lidar com adultos devem ser elaboradas a partir da análise destas características.
 
Pergunta 10
0,5 / 0,5 pts
Sobre a Didática, podemos afirmar:
I - É entendida como a arte ou técnica de ensinar.
II - Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jean Amos Comenius.
III- O conhecimento desta ciência não é imprescindível para docência.
IV - O objetivo fundamental é a reflexão sistemática do processo ensino e aprendizagem.
Está correto APENAS o que se AFIRMA em:
  
I, II e IV.
 
  
III e IV.
 
  
I, II e III.
 
  
I, II, III e IV.
 
  
I e II.
 
A Didática é entendida como a arte ou técnica de ensinar. Difundiu-se com o aparecimento da obra de Jean Amos Comenius (1592-1670), “Didactica Magna” ou “Tratado da Arte Universal de Ensinar Tudo a Todos”, publicada em 1657.
Todo docente precisa conhecer esta ciência, cujo objetivo fundamental é a reflexão sistemática do processo ensino-aprendizagem, as estratégias de ensino, as questões práticas relativas à metodologia e as estratégias de aprendizagem.
 
Pergunta 11
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida, assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Coluna A
I - Pesquisa e elaboração de metas para atingir determinados objetivos.
II - O resultado obtido, de tudo o que pesquisamos e analisamos.
III - Um documento escrito, no qual está registrado determinado momento do planejamento.
IV - Um processo que envolve a organização de ações que vão permitir alcançar os objetivos educacionais pré-determinados.
V - Refletir, prever, criar, agir.
Coluna B
1- Plano
2- Planejamento
A sequência CORRETA desta associação é:
  
I- 1, II -2, III-1, IV-1, V-2.
 
  
I- 2, II -2, III-1, IV-2, V-2.
 
  
I- 1, II -1, III-1, IV-2, V-2.
 
  
I- 2, II -1, III-1, IV-2, V-1.
 
  
I- 2, II -1, III-1, IV-2, V-2.
 
Planejamento é:
• Pesquisa e elaboração de metas para atingir determinados objetivos.
• Um processo que envolve a organização de ações que vão permitir alcançar os objetivos educacionais pré-determinados.
• Refletir, prever, criar, agir.
Além disso, envolve operações mentais como analisar, prever, selecionar, definir, estruturar, organizar.
Plano é:
• O resultado obtido, de tudo o que pesquisamos e analisamos;
• Um documento escrito, no qual está registrado determinado momento do planejamento;
• Uma apresentação de forma ordenada e metódica do conjunto de decisões tomadas por meio do planejamento;
• O resultado;
• Um documento escrito apresentado de forma organizada e que materializa o que vai acontecer no Curso, o que será feito em determinado dia ou momento;
• A fotografia estática do planejamento.
 
Pergunta 12
0,5 / 0,5 pts
O professor, como condutor do processo educativo, deve estar atento aos requisitos necessários à ação docente:
I - Processo de Ensino progressivo e interativo.
II - Criar e recriar situações de aprendizagem.
III - Conhecimento do Universo Cultural do aluno.
IV - Processo de ensino baseado na transmissão de conteúdo.
Está CORRETO APENAS o que se AFIRMA em:
  
II e III.
 
  
I, II e III.
 
  
I e II.
 
  
II, III e IV
 
  
I, III e IV.
 
 
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
Leia o trecho a seguir:
____________ na área educacional é um processo voltado para a organização de ações que permitam a consecução de objetivos educacionais. Envolve operações mentais como analisar, prever, selecionar, definir, estruturar, organizar. É ação contínua, tomada de decisão e trabalho docente que se inicia antes do Curso e termina depois dele.
Assinale a alternativa que completa CORRETAMENTE a lacuna:
  
O plano
 
  
O planejamento
 
  
A avaliação
 
  
O projeto
 
  
O currículo
 
O planejamento na área educacional é um processo voltado para a organização de ações que permitam a consecução de objetivos educacionais. Envolve operações mentais como analisar, prever, selecionar, definir, estruturar, organizar. É ação contínua, tomada de decisão e trabalho docente que se inicia antes do Curso e termina depois dele.
 
Pergunta 14
0,5 / 0,5 pts
Assinale a resposta CORRETA.
Na perspectiva de Paulo Freire, o ser humano é "inacabado":
  
Até a fase adulta.
 
  
Durante toda a vida.
 
  
Até a adolescência.
 
  
Até o final do ensino médio.
 
  
até o final da Educação Infantil.
 
Nessa perspectiva, Paulo Freire (1997, p.55) relata sua experiência:
Enquanto ser cultural, histórico, inacabado e consciente do inacabamento. (...) Na verdade, o inacabamento do ser ou sua inconclusão é próprio da experiência vital. Onde há vida, há inacabamento.
 
Pergunta 15
0,5 / 0,5 pts
Assinale a alternativa que NÃO é característica de um Planejamento:
  
Padronização, procurando atender a questão da homogeneidade.
  
Continuidade e sequência com relação à previsão do trabalho.
  
Precisão e clareza na sua linguagem e forma de apresentação.
  
Objetividade e funcionalidade de modo que seja exequível.
  
Coerência interna e unidade de modo a garantir as relações entre seus elementos constitutivos.
Cabe destacar que todo planejamento de ensino deve ter as seguintes características: coerência interna e unidade de modo a garantir as relações entre seus elementos constitutivos; continuidade e sequência com relação à previsão do trabalho, objetividade e funcionalidade de modo que seja exequível, precisão e clareza na sua linguagem e forma de apresentação.
 
Pergunta 16
0,5 / 0,5 pts
A especificidade da Educação a distância propõe um trabalho organizado para este tipo de modalidade, com o desenvolvimento de uma didática voltada para o perfil do aluno que está envolvido nesse processo. Nesse sentido, assinale a alternativa que NÃO atende aos aspectos didáticos importantes para a atuação do docente na modalidade a distância:
  
Material teórico.
 
  
Orientação educacional em horários fixados.
 
  
Planejamento.
 
  
Avaliação.
 
  
Estratégias didáticas.
 
São alguns aspectos didáticos importantes para a atuação do docente do Ensino Superior, em especial no ensino a distância: Planejamento, Avaliação, Estratégias didáticas, Material didático e Avaliação.
 
IncorretaPergunta 17
0 / 0,5 pts
O objetivo do material didáticoé o contribuir para a constituição de ambientes virtuais ricos, com recursos e possibilidades diversificadas e que favoreçam o aprendizado dos alunos e o desenvolvimento das atividades planejadas pelos professores. Diante do exposto, sabendo que o material didático tem papel essencial no contexto educativo, assinale a alternativa que NÃO constitui função do material didático:
  
Explicitar projeto comunicacional do formador.
 
  
Facilitar a comunicação formador-Coordenador.
 
  
Criar locus para a interatividade cognitiva.
 
  
Possibilitar a transmissão de conhecimentos.
 
  
Subsidiar a organização dos processos de ensino e aprendizagem.
 
Dica: É possível retirar fragmentos do material estudado para comentar a resposta.
Como funções do material didático, podemos destacar:
• Proporcionar a transferência de conhecimentos;
• Facilitar a comunicação formador-aluno;
• Subsidiar a organização dos processos de ensino e aprendizagem;
• Explicitar projeto comunicacional do formador;
• Criar espaço para a interatividade cognitiva.
 
Pergunta 18
0,5 / 0,5 pts
De acordo com Almeida (2001), o professor-tutor atua como mediador, facilitador, incentivador, investigador do conhecimento, da própria prática e da aprendizagem individual e coletiva. Nessa perspectiva, é INCORRETO afirmar que:
  
O atendimento é realizado em horários flexíveis.
 
  
O ritmo é determinado pelo aluno dentro de seus próprios parâmetros.
 
  
Avaliação, em comum acordo, pelo professor-tutor e pelo aluno.
 
  
O processo é centrado no professor-tutor.
 
  
O processo é centrado no aluno.
 
O processo é centrado no aluno e não no professor-tutor.
 
Pergunta 19
0,5 / 0,5 pts
Planejar na modalidade a distância exige mudança nas práticas educativas em função de vivermos no tempo da virtualização. Assinale a alternativa CORRETA em relação ao bom planejamento nessa modalidade:
  
Os objetivos do Curso devem ser bem claros apenas para o aluno.
 
  
Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor; no entanto, tais objetivos não norteiam os conteúdos.
 
  
Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor, vez que tais objetivos nortearão a definição do conteúdo e das ferramentas e recursos que serão utilizados no decorrer das disciplinas ministradas.
 
  
Não há necessidade de conhecer o perfil do aluno que participa de Cursos em ambientes virtuais.
 
  
Os objetivos do Curso devem ser bem claros apenas para o Coordenador do Curso e para o aluno.
 
Para um bom planejamento, é preciso considerar inicialmente o perfil do aluno. Nesse caso especificamente, o perfil do aluno que participa de Cursos em ambientes virtuais. Os objetivos do Curso devem ser bem claros para o professor, vez que tais objetivos nortearão a definição do conteúdo e das ferramentas e recursos que serão utilizados para o desenvolvimento do Curso.
 
Pergunta 20
0,5 / 0,5 pts
Com relação às estratégias conduzidas no processo de planejamento de um Curso a distância, assinale a alternativa que envolve a Estratégia avaliativa:
  
São aquelas usadas para a apresentação e desenvolvimento dos conteúdos a serem trabalhados ao longo do Curso.
 
  
Proporcionam a retomada dos objetivos, identificação dos avanços e limites a serem transpostos.
 
  
São aquelas que garantem uma lógica na sequência didática do Curso, uma unicidade e a coerência entre as atividades por meio de ações de entrada, desenvolvimento e saída.
 
  
Referem-se às atividades propostas que favorecem a interação nas seguintes dimensões entre os participantes, os professores e os tutores por meio das ferramentas de comunicação.
 
  
Prevê momentos ao longo do processo que necessitem de ajustes e redirecionamentos em função do nível dos alunos com relação aos conhecimentos anteriormente adquiridos sobre a temática em estudo.
 
Estratégias avaliativas são as que possibilitam, ao longo do processo, a retomada dos objetivos, identificação dos avanços e limites a serem transpostos. Nesse sentido, o professor pode, de forma criativa e sempre coerente com os objetivos, elaborar e aplicar diferentes instrumentos de avaliação para verificar a aprendizagem os alunos. Também é possível e importante prever diferentes instrumentos de avaliação para os alunos darem retorno acerca do Curso, dos materiais, das experiências vividas
Pontuação do teste: 9,5 de 10
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