Fundamentos Históricos da Educação Brasileira-APOL

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Questão 1/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir:
“O regime implantado pelo golpe civil-militar de1964 produziu uma democratização do acesso à educação no Brasil, mas dentro de uma lógica de vinculação da educação pública aos interesses do mercado e de estímulo e favorecimento à privatização do ensino”. 
A ditadura civil-militar modificou significativamente a estrutura educacional brasileira. A partir desses elementos e do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	A	Os governos militares se afastaram do campo educacional, pois tinham outros interesses e deixaram as propostas e reformas nas mãos dos intelectuais escolanovistas.
	B	As reformas educacionais dos governos militares geraram conquistas quantitativas, porém sem um acompanhamento de recursos orçamentários abrindo espaço para a iniciativa privada no setor.
Você acertou!
“Dessa forma, apesar de toso os questionamentos feitos às duas grandes reformas educacionais desse período, notamos que quantitativamente houve conquistas, mas não foram acompanhadas de recursos orçamentários, humanos, materiais e pedagógicos necessários para a solução de problemas, derivados da própria expansão e do novo público ao qual foi permitido o acesso à escolarização em todos os níveis” (p. 148 – capítulo 4).
	C	O regime militar encerrou o modelo educacional pautado pelo tecnicismo, retirando investimentos do ensino profissionalizante
	D	Durante a ditadura houve um esforço massivo do governo para inibir a iniciativa privada no âmbito educacional, promovendo um crescimento quantitativo e qualitativo da educação pública.
	E	As disciplinas das áreas de ciências humanas, tais como História e Geografia, encontraram mais espaço na grade curricular do ensino público, entrando no lugar de disciplinas tais como Educação Moral e Cívica.
Questão 2/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o excerto abaixo:
“A Era Vargas foi palco das primeiras investidas dos novos métodos de ensino, preconizando a centralidade na criança e na sua iniciativa no processo de aquisição do conhecimento. Mesmo que inicialmente restrito, porque atendendo a uma camada da população, esse ensino renovado se sedimentou, atingindo amplos setores educacionais”. 
O autoritarismo do governo Varguista coexistiu com a discussão no campo educacional dos intelectuais e novas perspectivas pedagógicas. Considerando esses elementos e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa correta:
	A	Em 1932, intelectuais brasileiros lançaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova com princípios liberais e um amplo programa educacional.
Você acertou!
“Em 1932, diversos intelectuais brasileiros assinaram o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, que apresentava princípios liberais e propunha um amplo programa educacional, segundo o qual o Estado deveria ter papel central” (p. 132 – capítulo 4)
	B	O governo de Getúlio Vargas com seu caráter centralizador extinguiu as discussões educacionais, enfatizando um ensino dialógico ligado à iniciativa privada.
	C	As instituições escolares no governo varguista romperam com as orientações cívicas e patrióticas da Primeira República.
	D	Em 1930, Getúlio Vargas e o ministro Francisco Campos extinguem o Ministério da Educação e Saúde, relegando suas funções à iniciativa privada.
	E	Gustavo Capanema, ministro da Educação e Saúde, retirou os investimentos estatais do ensino técnico-profissionalizante, pois este era contrário às intenções governamentais.
Questão 3/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O processo de educação do homem foi fundamental para o desenvolvimento dos grupos sociais e de suas respectivas sociedades, razão pela qual o conhecimento de sua história e experiências passadas é essencial para a compreensão dos rumos tomados pela educação no presente”. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre história da educação, relacione corretamente os seguintes elementos às suas respectivas características: 
História Tradicional
Nova História 
( ) A política e a história mundial são temas de grande influência.
( ) A história é compreendida pela narração de fatos.
( ) Articula distintas versões sobre o mesmo evento histórico.
( ) Entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história. 
Agora, assinale a sequência correta:
	A	1 – 2 – 2 – 1
	B	2 – 2 – 2 – 1
	C	1 – 1 – 2 – 2
No paradigma tradicional temos o interesse quase que total pela temática política e pela história mundial, além de ser uma história compreendida pela narração dos fatos, dos acontecimentos de forma linear e factual. [...] Já no que entendemos por nova história, podemos destacar seu interesse pela atividade humana, compreendendo suas relações de permanência, rupturas que nos proporcionam as transformações históricas, utilizando-se até mesmo do dialogo essencial com as outras áreas do conhecimento. Para estas compreensões entende a vida como experiência de pessoas comuns que fazem a história, aceitando documentos, registros e escritos visuais também como fontes, além de articular distintas versões sobre o mesmo evento histórico, não com a exclusiva objetividade por parte da constituição da história e de seus trabalhando sujeitos envolvidos (capítulo 1).
	D	2 – 2 – 1 – 1
	E	1 – 2 – 2 – 2
Questão 4/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Analise a citação a seguir:
“As novas diretrizes para o ensino de história da década de 1990 traz na problemática o que ensinar em história, quais são os temas que devem ser abordados. Desta forma, os PCNs e a LDB nos faz pensar qual é o verdadeiro papel da escola para a sociedade. É neste ponto que temos grandes debates, pois há uma grande problemática no que é cultura e memória e história de uma nação, e como isso deve ser ensinado”. 
A sociedade, a cultura e o momento histórico que envolvem a ação educativa ainda são muito discutidos e para compreendê-los é importante compreender os fundamentos históricos da educação no Brasil. Nesse contexto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, responda à seguinte questão: qual é o papel da história para a sociedade? Analise as afirmativas e assinale a correta.
	A	A história é resultado de uma construção coletiva e individual seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial no mundo das ideias.
O papel da história é o resultado da construção coletiva e individual, seguida de transformações ocorridas gradativamente nos diferentes âmbitos em especial das ideias (p. 40 – capítulo 1).
	B	A história tem em seu papel a responsabilidade de identificar as mudanças ocorridas nos diferentes tempos e espaços exatamente como elas aconteceram.
	C	A história é uma crescente construção de fatos e acontecimentos que foram registrados desconsiderando a totalidade da sociedade
	D	A história seu arcabouço de registros e documentos contribui para a exposição nos livros didáticos dos principais acontecimentos e fatos
	E	A história tem seu papel na sociedade para informar nomes de datas importantes dos fatos históricos ocorridos
Questão 5/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“O estudo da história da educação nos permite avaliar como foi entendida e praticada a educação em épocas e sociedades diferentes. Possibilita-nos ainda entender a educação como um processo dinâmico, histórico e por isso mutável”. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as diferenças existentes entre a História Tradicional e da Nova História. enumere na ordem sequencial, as concepções e suas características. 
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História 
( ) Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única resposta correta.
( ) A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentaros fatos como eles acontecem.
( ) Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento.
( ) Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto do historiador. 
Agora, marque a sequência correta:
	A	1 - 1- 2 – 2
Você acertou!
Paradigma Tradicional - Restrita a questões objetivas: porque, como, o que levou, buscando “a” resposta correta, e pressupondo que há uma única resposta correta. A história é objetiva, ou seja, o historiador deve apresentar os fatos como eles acontecem.
Nova História - Busca articular elementos individuais e coletivos, tendências e acontecimentos para a compreensão do evento. Não é possível absoluta objetividade na construção de explicação histórica, tanto por parte dos sujeitos envolvidos no evento quanto do historiador (p. 17 – capítulo 1)
	B	2 – 2 - 1 -1
	C	1 - 2 - 1 -2
	D	2 - 1 – 2 - 1
	E	2 – 2 – 1 - 2
Questão 6/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o excerto de texto a seguir:
“O objetivo proclamado da ação dos jesuítas é a conversão do índio à fé católica. Na realidade, o que se fez (faz) é subjugá-lo e, quando resiste, massacrá-lo”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 23. As ações educativas dos jesuítas surgiram no Brasil a partir da contrarreforma. Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre as ações e práticas educativas dos jesuítas, leia as afirmativas a seguir:
I. As práticas pedagógicas estavam baseadas na prática das virtudes, observância das leis e formalidade pedagógica.
II. A educação jesuítica, aos poucos, ganhou força.
III. As casas de bê-á-bá e os colégios internos foram as instituições organizadas pelos jesuítas.
IV. O aprendizado era voltado para o uso das letras, da catequização das crianças indígenas.
Estão corretas as afirmativas:
	A	II, III e IV apenas.
	B	I, II e IV apenas.
	C	I, III e IV apenas.
Você acertou!
Estão corretas as afirmativas I, III e IV: “Buscavam a formação virtuosa com base na religião o que orientava quaisquer ações e normas ali estabelecidas. Assim, o ensino das letras também era voltado para essa ?nalidade formativa, priorizando-se a virtude e depois a ciência – mesmo para os alunos que não visavam ao sacerdócio. [...] As virtudes, a disciplina e as obrigações religiosas [...] eram insistentemente reiteradas no cotidiano perpassando a organização hierárquica as normas disciplinares e as ideias e práticas pedagógicas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 67-68 - capítulo 2)
“Na segunda metade do século XVI os jesuítas liderados por Nóbrega organizavam-se em ‘duas ‘instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá [...] alguns colégios [...]”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 64 - capítulo 2)
“[....] eles [os jesuítas] desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras da catequização nesse momento mais voltado para as crianças indígenas”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil p. 66 - capítulo 2)
	D	I, II e III apenas.
	E	I e II apenas.
Questão 7/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o excerto de texto a seguir:
“A educação foi tratada no discurso inaugural do Imperador, na abertura da Assembleia Constituinte [1823], ocasião em que afirmou ser necessária uma legislação especial que disciplinasse a matéria”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TEIXEIRA, Maria Cristina. O direito à educação nas Constituições Brasileiras. In: Revista da Faculdade de Direito. São Paulo, v. 5, n. 5, p. 146-168, 2008. p. 148.
Segundo o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre a educação nos primeiros anos do império brasileiro, retratada no excerto de texto anterior, é correto afirmar:
	A	A fala de D. Pedro I corroborou o que foi elaborado durante a Constituinte de 1823, pois, a partir dessa legislação, a educação se tornou responsabilidade da União, excluindo a iniciativa privada.
	B	A Constituição de 1824 afastou a instrução primária do Estado, relegando-a aos jesuítas aos moldes da educação colonial.
	C	Graças ao grande contingente de professores nesse período, D. Pedro I conseguiu colocar em prática o que prometeu em seu discurso, fortalecendo e expandindo a educação básica.
	D	Apesar da fala do imperador a respeito da necessidade de legislar sobre a educação, no contexto da Constituinte de 1823, o Estado imperial não se envolveu de forma concreta na educação básica. 
Você acertou!
“Segundo Chizzotti [...], o ‘problema da instrução pública foi introduzido pelo discurso inaugural da Constituinte, feito por D. Pedro I, que afirmava: ‘Tenho promovido os estudos públicos, quanto é possível, porém, necessita-se de uma legislação especial’. Essa promoção pode ser questionada, uma vez que, após a Independência, a educação ficou praticamente abandonada. Essa Constituinte ficou mais caracterizada por ‘discursos veementes e oradores esfuziantes sobre a instrução, que por diretrizes fundamentais para a Educação nacional. A educação básica ficou absolutamente relegada à iniciativa privada até o Ato Adicional de 1834”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 97-98 – capítulo 3)
	E	A educação proposta pela Constituição de 1824 visava atender apenas às classes dominantes, que colocavam seus filhos nas escolas públicas, enquanto as classes populares pagavam pelo ensino.
Questão 8/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o extrato de texto a seguir:
“A pesquisa em história, nos dias atuais, busca averiguar e explicar bem mais do que datas e nomes ‘importantes’”. 
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Ibpex, 2011. p. 18. 
Considerando o texto apresentado acima e o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, responda à seguinte questão: quais devem ser as principais características do historiador, e o que o professor deve ter para que possa desenvolver uma pesquisa científica? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	Para desenvolver uma pesquisa científica, torna-se desnecessário admitir percepções e explicações diferentes a respeito do mesmo acontecimento.
	B	O desenvolvimento da pesquisa científica, na proposta da Nova História, deve contemplar a possibilidade absoluta de objetividade que envolve os fatos e acontecimentos.
	C	Uma pesquisa científica, em história, deve compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorrem. 
Você acertou!
Historiadores querem compreender de forma mais aprofundada como e por que os eventos e processos ocorreram, admitindo que, de acordo com a fonte ou o sujeito histórico, as percepções e explicações podem ser diferentes a respeito do mesmo evento (p. 18)
	D	Para o professor desenvolver a pesquisa científica, de acordo com os preceitos da nova história, deve realizar uma leitura linear dos fatos valorizando apenas as fontes escritas.
	E	O professor, ao desenvolver uma pesquisa cientifica, deve ter em mente que a pesquisa em história nos dias de hoje busca averiguar e explicar datas e nomes importantes para a história da humanidade.
Questão 9/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia o fragmento de texto a seguir
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, a preocupação fundamental do governo, no que se refere à educação, passou a ser a formação das elites dirigentes do país. Ao invés de procurar montar um sistema nacional de ensino, integrado em todos os seus graus e modalidades, as autoridades preocupavam-se mais em criar algumas escolas superiores e em regulamentar as vias de acesso a seus cursos”. 
De acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a vinda da família real e suas influências naeducação, leia as afirmativas a seguir :
I – Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com ênfase no ensino superior.
II – As iniciativas da educação primária foram praticamente nulas, limitadas às escolas de ler e escrever e às aulas régias.
III – O humanismo começou a ter influência mais significativa nas propostas pedagógicas.
IV – O subsídio literário acabou trazendo a volta ao método escolástico. 
 São corretas as afirmativas:
	A	I, II e III apenas.
	B	I, II e IV apenas.
	C	I, III e IV apenas.
	D	I e II apenas.
Houve a criação de cátedras e instituições culturais e educacionais, com ênfase no ensino superior. A iniciativa da educação primaria foram praticamente nulas, limitadas as escolas de ler e escrever e as aulas regias. (p. 80 – capítulos 1 e 2)
	E	II e III apenas.
Questão 10/10 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira
Leia a citação seguir:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros. A Igreja foi um instrumento essencial no processo da educação na Idade Média, a grande disseminadora do conhecimento”. 
De acordo com o conteúdo do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil sobre a educação na Idade Média, leia as afirmativas a seguir:
I. A educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé.
II. Todas as universidades foram criadas desconsiderando a autorização da Igreja Católica.
III. A memorização e a oralidade foram os elementos principais das escolas que aceitavam o método escolástico.
IV. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.
São corretas as afirmativas:
	A	I, III e IV apenas.
Você acertou!
São corretas as afirmativas I, III e IV: “No período medieval a ênfase educativa dada pela Igreja foi à formação do homem de fé nos valores cristãos [...]”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 52) [...] “Na Idade Média a oralidade e a memorização foram utilizadas como bases para o aprendizado escolarizado em vários dos níveis e modalidades já mencionados”. (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 56) [...] “Além disso a Igreja Católica buscava controlar os livros e a escola temas abordados no Concílio de Trento (1545-1564) embora em 1515 já houvesse uma orientação do Papa Leão X a respeito desse assunto [...]”; (Livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, p. 59 – capítulo 2)
	B	I, II e IV apenas.
	C	II, III e IV apenas.
	D	I e IV apenas.
	E	I e II apenas.