N2 MATEMÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL

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8 ACERTOS 
 
PERGUNTA 1 
Leia o trecho a seguir: 
 
"A construção de tabelas e gráficos que mostram o comportamento do tempo 
durante um período [...] e o acompanhamento das previsões do tempo pelos meios 
de comunicação indicam a possibilidade de se fazer algumas previsões [...]. Pela 
observação da frequência de ocorrência de um dado acontecimento, e um número 
razoável de experiências, podem-se desenvolver algumas noções de probabilidade" 
(BRASIL, 1997, p. 85). 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais : 
Matemática. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
A respeito dos conceitos e procedimentos correspondentes ao Tratamento da 
Informação, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F 
para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) Leitura e interpretação de informações previamente organizadas através de 
ferramentas estatísticas de representação. 
II. ( ) Interpretação de informações organizadas em tabelas e gráficos com a 
finalidade de aplicá-las em cálculos, mesmo que descontextualizados. 
III. ( ) Investigação do conceito de probabilidade a partir da investigação de eventos 
cotidianos que possibilitem a produção de conceitos relacionados à sua chance de 
ocorrência. 
IV. ( ) Leitura de textos escritos a partir de dados apresentados em gráficos e 
tabelas, que constituem objetos desenvolvidos por profissionais da área de 
estatística. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
 
F, V, F, V. 
 
V, F, V, F. 
 
V, V, V, V. 
 
 
V, V, F, V. 
 
F, F, F, F. 
 
PERGUNTA 2 
Observe, a seguir, como a subtração 321 - 199 foi efetuada: 
 
 3 2 1 
- 1 9 9 
____ 
 2 7 8 
 
A técnica empregada poderia ser compreendida do seguinte modo: da direita para a 
esquerda, 9 menos 1 é 8, 9 menos 2 é 7, e 3 menos 1 é 2. Esse exemplo de uso do 
algoritmo padrão da subtração é muito recorrente entre estudantes do Ensino 
Fundamental. Ele apresenta uma problemática para o docente, solicitando que 
alguma intervenção seja proposta, visto que a resolução da operação não está 
adequada. 
 
Sobre o exemplo, analise as afirmativas a seguir e assinale V para a(s) 
Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O modo como o algoritmo da subtração foi empregado não sugere problemas 
na compreensão do Sistema de Numeração Decimal. 
II. ( ) A utilização de recursos concretos, como o material dourado, pode contribuir 
para a investigação da validade dessa técnica pelos estudantes. 
III. ( ) A retomada do algoritmo convencional da subtração é suficiente para a 
adequação dessa resolução. 
IV. ( ) A exploração de exemplos como esse, a partir da construção do algoritmo da 
subtração, é de validade questionável. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
F, V, F, V. 
 
V, V, F, F. 
 
V, F, F, V. 
 
V, F, V, F. 
 
F, V, V, F. 
 
PERGUNTA 3 
O objetivo da proposição de inclusão de alunas/os com necessidades educacionais 
especiais no ambiente escolar é a garantia dos mesmos direitos de aprendizagem 
entre os sujeitos, partindo da perspectiva da socialização e interação no ambiente 
escolar que possam contribuir significativamente no processo de aprendizagem. 
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. 
 É relevante à/ao docente estar atenta/o às singularidades das/os estudantes nas 
etapas de planejamento e desenvolvimento das atividades. 
POIS 
II. 
Atividades adaptadas às particularidades de cada estudante expressam a 
oportunidade de condições de aprendizagem significativa. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
PERGUNTA 4 
A utilização de materiais manipulativos no desenvolvimento de tarefas, sugerida e 
orientada na área de Educação Matemática, em relação a diversos conteúdos 
correspondentes aos eixos deste componente curricular, contribui na investigação 
de conceitos e propriedades dos objetos matemáticos. 
 
A partir do apresentado, analise as proposições a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. A utilização de materiais manipulativos deve ser realizada paralelamente ao 
registro escrito. 
Pois: 
II. Esta estratégia produz a construção processual dos algoritmos formalizados. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa 
correta da I. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
PERGUNTA 5 
A Etnomatemática se constitui como uma área de pesquisa e estudo, junto à 
Educação Matemática, que trata das técnicas, do pensamento e do conhecimento 
que relacionamos à Matemática produzidos e desenvolvidos por diversos povos 
durante a história da humanidade. 
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. O objetivo da abordagem da Etnomatemática é ampliar a quantidade de 
habilidades matemáticas. 
Pois: 
II. A Etnomatemática possibilita a abordagem de práticas produzidas por diversos 
povos. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
Asasserções I e II são proposições falsas. 
 
PERGUNTA 6 
Os dados coletados em uma pesquisa estatística solicitam uma forma de 
organização para sua apresentação. Esta etapa constitui um dos modos de 
desenvolver o tratamento dos dados. Entre as formas de representação de dados 
estatísticos, as mais frequentes são a tabela e os gráficos. 
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. 
Os gráficos e tabelas são representações estatísticas que podem ser usados 
paralelamente. 
POIS 
II. 
Os gráficos devem fornecer uma leitura mais clara e rápida de suas informações do 
que as tabelas. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta: 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma 
justificativa correta da I. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
 
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 
PERGUNTA 7 
Segundo a Teoria Antropológica do Didático, uma instituição é o dispositivo em que 
um saber existe e é organizado por meio de adaptações coerentes ao objetivo a que 
a instituição de destina, em conformidade com condições e restrições dessa 
instituição. Assim, a forma como um determinado conceito é apresentado está 
condicionada à instituição em que ele se estabelece. 
 
BOSCH, M.; CHEVALLARD, Y. La sensibilité de l’activité mathématique aux 
ostensifs. Objet d’estude et problématique. Recherches en Didactique des 
Mathématiques , n. 19, 1999. 
 
Desse modo, pode-se classificar como uma instituição: 
 
 
o currículo de matemática para os anos iniciais. 
 
o sistema de numeração decimal. 
 
a ação de utilizar o material dourado . 
 
a operação adição. 
 
o ato de solucionar um problema matemático. 
 
PERGUNTA 8 
A multiplicação é uma operação básica matemática abordada por volta do terceiro 
ano do Ensino Fundamental que utiliza o instrumento tabuada e se relaciona com a 
operação adição através da soma de parcelas iguais, contribuindo para o 
desenvolvimento do raciocínio combinatório. 
 
A partir do apresentado, analise as proposições a seguir e a relação proposta entre 
elas. 
 
I. Desde a introdução do estudo da multiplicação, a tabuada deve ser memorizada. 
Pois: 
II. A compreensão da ação de multiplicar contribui na sua articulação com a adição. 
 
A seguir, assinale a alternativa correta. 
 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da 
I. 
 
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira. 
 
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição falsa. 
 
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 
As asserções I e II são proposições falsas. 
PERGUNTA 9 
A Geometria reúne objetos matemáticos que aliam formas e suas medidas e 
propriedades. Nos anos iniciais do ensino fundamental, os conteúdos geométricos 
giram em torno do estudo do espaço e das formas nele contidas, em articulação 
com as grandezas e medidas relacionadas. 
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique uma característica do tratamento 
geométrico nos anos iniciais: 
 
A relação do sujeito com o espaço se inicia nos anos iniciais do ensino fundamental. 
 
O estudo do movimento, da direção e das referências espaciais é posterior aos anos 
iniciais. 
 
A abordagem geométrica nos anos iniciais se constitui através de cálculos e 
fórmulas. 
 
No estudo dos objetos geométricos, a exploração manipulativa é desejável. 
 
A primeira etapa do estudo da Geometria é a elaboração de relações através de 
representações. 
 
PERGUNTA 10 
As abordagens didático-metodológicas consistem nos modos ou vias através das 
quais um objeto do conhecimento é proposto e desenvolvido, seus conceitos são ou 
não produzidos e suas propriedades são apreendidas, resultando em um saber 
formalizado e finalizado na aprendizagem do assunto abordado. Como exemplos, 
podemos citar a resolução de problemas, o uso de jogos e computadores, dentre 
outros. 
 
A respeito das diversas abordagens didático-metodológicas, analise as afirmativas a 
seguir e assinale V para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) O estudo de um assunto e a pesquisa de um tema se diferenciam no quesito 
produção: enquanto o primeiro trata-se de apropriação, a segunda engloba a 
criação de conceitos. 
II. ( ) A pesquisa sobre um objeto do conhecimento ou que envolva um ou mais 
destes é concebida como a produção de um conhecimento novo pela perspectiva da 
singularidade das condições em que ocorre e dos agenciamentos que mobiliza. 
III. ( ) Uma atividade investigativa é constituída como a busca de justificativas para 
conceitos apresentados em fontes que contenham o conteúdo formalizado. 
IV. ( ) A apresentação de conteúdos formalizados não se configura como uma 
abordagem didático-metodológica por se tratar de trabalho com conteúdos 
formalizados. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
 
V, V, F, F. 
 
V, V, V, V. 
 
F, V, F, V. 
 
F, F, F, F. 
 
V, V, F, V.