ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTAO EDUCACIONAL EM ESPAÇOS NAO ESCOLARES

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Sistema de Ensino Presencial Conectado
LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
BERLANGEM DOS SANTOS DA MOTA GONÇALVES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IIi
GESTAO EDUCACIONAL EM ESPAÇOS NAO ESCOLARES 
Campos dos Goitacazes 
2021
BERLANGEM DOS SANTOS DA MOTA GONÇALVES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO IIi
GESTAO EDUCACIONAL EM ESPAÇOS NAO ESCOLARES 
Relatório apresentado à UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR, como requisito parcial para o aproveitamento da disciplina de Estagio Curricular Obrigatório III do Curso de Pedagogia
Docente supervisor: 
Campos dos Goitacazes 
2021
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO-----------------------------------------------------------------------------------------6
1 ATIVIDADE A - Leitura dos textos indicados-----------------------------------------7
2 ATIVIDADE B - Conhecer o regimento Escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (diretor, coordenador pedagógico)------------------------------------------------------------------9
3 ATIVIDADE C - Conhecer a Atuação da Equipe Diretiva ............................11
4 ATIVIDADE D – Elaborar Plano de Ação......................................................13
CONCLUSÃO-----------------------------------------------------------------------------------------14
REFERENCIAS---------------------------------------------------------------------------------------15
INTRODUÇÃO 
O estágio supervisionado é uma oportunidade que o aluno tem para colocar em ação toda a teoria aprendida dentro da sala de aula. O estágio é o momento que ele possui para adquirir as primeiras experiências, aprendendo sobre a prática profissional e o mercado de trabalho.
O estágio ganhou uma nova configuração em 2020, ano em que começou a pandemia do novo coronavírus. Nesse contexto as instituições de ensino tiveram de se reinventar na forma de ensinar, visto que as empresas e toda sociedade precisaram se adaptar a novos modelos de trabalho, muitos realizados remotamente. 
Diante desse novo cenário, o Ministério da Educação divulgou documentos que autoriza a substituição de aulas presenciais por aulas remotas e também a realização do estágio supervisionado em modelo híbrido, através da portaria nº 544 de 16 jun. 2020.
O objetivo é que o aluno não perca este tempo de estudo e possa aprender e realizar as atividades mesmo no período de pandemia. Esse portfólio aborda as questões envolvendo a interdisciplinaridade, Projeto Político Pedagógico entre outros assuntos importantes para esse semestre. 
1 ATIVIDADE A – Leitura dos textos indicados
 
A INTERDISCIPLINARIDADE COMO UM MOVIMENTO ARTICULADOR NO PROCESSO DE ENSINO- APRENDIZAGEM
É importante observar que a interdisciplinaridade, como um enfoque teórico-metodológico ou gnosiológico, como a denomina Gadotti (2004), surge na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das ciências humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da modernidade.
Nesse sentido a necessidade da interdisciplinaridade na produção e na socialização do conhecimento no campo educativo vem sendo discutida por vários autores, principalmente por aqueles que pesquisam as teorias curriculares e as epistemologias pedagógicas.
De acordo com a análise de Frigotto (1995, p. 26), a interdisciplinaridade impõe-se pela própria forma de o “homem produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito e objeto do conhecimento social”.
Para Goldman (1979, p. 3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade permite que entendamos melhor a relação entre seu todo e as partes que a constituem. Para ele, apenas o modo dialético de pensar. fundado na historicidade, poderia favorecer maior integração entre as ciências.
A autora ainda destaca que, inicialmente, a interdisciplinaridade aparece como preocupação humanista, além da preocupação com as ciências Desde então, parece que todas as correntes de pensamento se ocuparam com a questão da interdisciplinaridade a teologia fenomenológica encontrou nesse conceito uma chave para o diálogo entre Igreja e mundo; o existencialismo buscou dar às ciências uma cara mais humana; a epistemologia buscou desvendar o processo a epistemologia buscou desvendar o processo de construção do conhecimento e garantir maior integração entre as ciências, e o materialismo histórico e dialético buscou, no método indutivo-dedutivo indutivo, uma via para integrar parte e todo.
Para Japiassu (1976), a interdisciplinaridade caracteriza-se pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto.
Olga Pombo (2004) ressalta que a especialização é uma tendência da ciência moderna, exponencial a partir do século XIX. A ciência moderna se constitui pela adopção da metodologia analítica proposta por Galileu e Descartes. Isto é, se constituiu justamente no momento em que adoptou uma metodologia que lhe permitia “esquartejar” cada totalidade, cindir o todo em pequenas partes por intermédio de uma análise cada vez mais fina. 
Para Luck (2001), o estabelecimento de um trabalho de sentido interdisciplinar provoca, como toda ação a que não se está habituado, sobrecarga de trabalho, certo medo de errar, de perder privilégios e direitos estabelecidos.
2 ATIVIDADE B – Conhecer o regimento Escolar/PPP e sua utilidade no âmbito da gestão escolar, com destaque para a atuação da equipe diretiva (diretor, coordenador pedagógico)
A educação, que o Colégio vislumbra, é alicerçada em valores e práticas de formação integral, participativa, promotora de uma consciência crítica, criativa, democrática e humanizante, formando agentes de seu próprio desenvolvimento e de transformação social.
O Regimento Escolar é dividido em capítulos apresenta a identificação da escola, os objetivos do documento, estrutura administrativa da escola e principalmente a finalidade de cada integrante da escola, deixando clara quais são as funções de cada individuo.
O principal objetivo é preparar o educando para a vida por meio do conhecimento, orientando-o para uma educação continuada, permanente, com os demais agentes educativos, principalmente a família, que o apoiará no exercício da cidadania e nas escolhas profissionais.
 O regimento interno é um documento que normatiza o funcionamento pedagógico e administrativo das instituições de ensino, sendo assim é um documento capaz de orientar o desenvolvimento do trabalho a ser desenvolvido no ambiente escolar.
MISSÃO: Promover educação de referência, fundamentada no respeito à vida, à diversidade, em valores éticos por meio de processos pedagógicos e administrativos inovadores, comprometida com a formação integral do ser humano. VISÃO: Ser uma instituição educacional reconhecida na busca de excelência em todos os níveis de ensino. 
PRINCÍPIOS: • Valorização do ser humano: nosso maior patrimônio; • Ética e trabalho em equipe – premissas para o nosso desenvolvimento; • Transparência na execução do Projeto Político Pedagógico.
Para entender melhor sobre o regimento a Constituição da República Federativa do Brasil de 1988, no art. 206, estabelece os seguintes princípios a serem norteadores dos regimentos escolares, a saber: 
I - Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; 
II - Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber; 
III - Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas (...); 
IV - Gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais; (...) 
VI - Gestão democrática do ensino público, na forma da lei; VII - garantia de padrão de qualidade. 
O Regimento Escolar é importante para a escola, é nesse documento que são definidas e normatizadas as ações do coletivo escolar. Deve ser um documento de livre acesso a toda comunidade escolar.
Não se pode confundirregimento com PPP. Esse documento se difere do PPP por que no PPP são apresentadas as ações educativas necessárias ao ensino e aprendizagem, o Regimento Escolar apresenta as normas, as regras que regem tais ações, bem como descreve o papel de cada segmento que compõe a comunidade escolar.
3 ATIVIDADE C - Conhecer a Atuação da Equipe Diretiva
No estagio de gestão, são abordadas as questões envolvendo a equipe diretiva, e pode-se dizer que aprender sobre esse assunto é muito importante. Com relação ao conceito de gestão escolar, entre outros conceitos que existe, é importante observar que se trata de uma definição que passou a ser usada de forma recente, e assume um papel importante , em um contexto em que a escola busca atender as exigências da vida social atual, que são formar cidadãos íntegros e oferecer a possibilidade de apreensão de competências e habilidades necessárias, facilitadoras da inserção social. 
A LDB, aprovada em 1996, determinou à União a responsabilidade pela avaliação da educação, como pode ser constatado em seu artigo 9º, inciso VI: “VI - assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no ensino fundamental, médio e superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino” (Brasil, 1996).
Quando se aborda as questões envolvendo a atuação da equipe diretiva da escola, esta deve administrar os recursos da instituição escolar, é muito importante que o professor faça cursos de qualificação, para ampliar seus conhecimentos. a equipe diretiva é responsável pelo bom desenvolvimento da comunidade escolar. 
Com relação as responsabilidades da equipe diretiva podem-se destacar coordenar o projeto pedagógico. Por exemplo, o diretor e coordenador pedagógico precisam formar uma parceria a fim de comandar as ações na escola. 
Enquanto o diretor fica responsável pela organização de todos os processos, articulação da equipe e tomada de decisões, o coordenador entra com articulação no planejamento, currículo, avaliação da aprendizagem e formação continuada dos professores.
O corpo docente está sob responsabilidade do diretor escolar e a qualidade do ensino oferecido depende disso. Coordenar o projeto pedagógico. Cabe a equipe diretiva informar, mobilizar, estabelecer as diretrizes escolares e estimular a autonomia dos alunos. 
A gestão educacional corresponde à área de atuação responsável por estabelecer o direcionamento e a mobilização capazes de sustentar e dinamizar o modo de ser e de fazer dos sistemas de ensino e das escolas, para realizar ações conjuntas, associadas e articuladas, visando o objetivo comum da qualidade do ensino e seus resultados (LÜCK, 2009, p. 25).
O diretor da escola tem a responsabilidade de organizar de todos os processos, seja na articulação da equipe e nas tomadas decisões. O trabalho deve na parceria com o vice, coordenador e supervisor, por que o diretor exerce um trabalho em conjunto, por essa razão se chama equipe diretiva esta deve visar um ensino e aprendizagem de qualidade na escola. Ele que representa a escola, mas precisa de todo o apoio de sua equipe para manter um ambiente organizado. 
4 ATIVIDADE D – Elaborar Plano de Ação
 
	Descrição da situação-problema
	Material didático para o ensino médio com conteúdo irregular
	Proposta de solução
	Reunião com os professores para pedir aos mesmos que desenvolvam planos de aula que abordem todos os conteúdos a serem trabalhados em sala de aula, de modo que os alunos não se sintam prejudicados.
	Objetivos do plano de ação
	 Resolver o problema do material didático dos alunos
	Abordagem teórico-metodológica
	A teoria neoclássica é uma teoria da administração de abordagem eclética, é a mais utilizada nesse caso, por que enfatiza as tarefas, as pessoas e a estrutura organizacional. Segundo Chiavenato (1997, p. 221), a teoria neoclássica “é exatamente a teoria clássica colocada no figurino das empresas de hoje, dentro de um ecletismo que aproveita a contribuição de todas as demais teorias administrativas”,
	Recursos
	O recurso necessário serão a sala de informática, para qual os alunos serão levados para fazer pesquisas na internet, Xerox da escola, a fim de permitir ao professor facilitar seu trabalho.
	Considerações finais
	A ausência de material didáticos no ensino médio pode prejudicar a aprendizagem dos alunos, porem em se tratando de escola pública, esse caso pode acontecer com frequência. Por isso é necessário que a equipe diretiva da escola possa desenvolver um plano de ação e agir rápido para não prejudicar os alunos.
CONCLUSÃO
Com base no material estudado para elaboração desse portfólio foi possível perceber a importância da equipe diretiva para a escola, foi muito importante entender quais são as funções do pedagogo escolar, que pode atuar em diversas frentes, a profissão de pedagogo passou por muitas mudanças no decorrer do tempo. 
REFERENCIAS
CHIAVENATO, I. Introdução à teoria geral da administração. 5. ed. São Paulo: Makron Books, 1997.
LINS, Bárbara Medeiros; SILVA, Fernanda Caroline Rodrigues Brito da; SANTOS, Rodrigo Bezerra dos. Família e escola: uma parceria no caminho do educar. 2017. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/3449 Acesso em: 01 Set. 2021.
POLONIA, Ana da Costa. DESSEN, Maria Auxiliadora. Em busca de uma compreensão das relações entre família e escola. Psicologia Escolar e Educacional. Brasília, v.9, n.2, p. 303-312. 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-85572005000200012&script=sci_arttext Acesso em: 01 Set. 2021.
SZYMANZKI, Heloisa. A relação família/escola, desafios e perspectivas. 1º reimpressão. Brasília, Plano Editora: 2003
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