Trabalho Educação Especial Funiber

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TRABALHO – FEEPAD
	
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TRABALHO DA DISCIPLINA:
FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO ESPECIAL: PROCESSOS DE ATENÇÃO À DIVERSIDADE
Nome e Sobrenome/s do aluno:
Jacy da Silva Oliveira
Rita Maria Araújo Rodrigues
Sandra Cristiane Silva Bulhões
Grupo:
Data:
Título: Salada de frutas com Libras
Trabalho:
Vocês atuarão como uma equipe docente do centro educativo que estuda o aluno com necessidades educativas especiais da notícia disponibilizada no debate. O trabalho consiste em realizar uma proposta de inclusão para este aluno com o suporte das TIC.
Para isto, vocês deverão seguir o seguinte roteiro:
1 – Preparar uma lista das falhas cometidas pelo centro onde vocês trabalham. Este será seu ponto de partida para o plano de inclusão. 
 A criança não estava acompanhada de monitor (a) na atividade que estava sendo desenvolvida, pois se estivesse outra criança não conseguiria apertar a corda a ponto de machucar o colega, o(a) monitor(a) interviria automaticamente,
- Houve falta de atenção, também por parte do professor regente, mesmo que o aluno tenha acompanhamento diferenciado a responsabilidade pela aula e por tudo que nela aconteça é do professor,
- Feitos os primeiros socorros a instituição deveria comunicar o ocorrido à família, independente do aluno ser especial,
- A família ao ver os sinais de agressão deveria ter entrado em contato com a escola antes de tomar outras providências. Talvez não o tenha feito por ser recorrente a agressão ao aluno.
2 – Atribuir ao aluno a necessidade educativa especial que possa apresentar. Com base nesta escolha, vocês deverão selecionar a TIC mais adequada a esta necessidade e elaborar o plano baseado em sua utilização.
Justificativa
Planejar uma aula inclusiva implica observar a educação de modo a ampliar habilidades, promover vida independente, inclusão de participação e aprendizagem dos educandos, vai mais além do que providenciar os materiais necessários, é conhecer a criança, a família, a necessidade especial ao qual precisamos abordar.
O tema tem por objetivo facilitar o conhecimento das frutas por meio do tato, olfato e paladar e também de formar novos conhecimentos a respeito das partes das frutas. Através da manipulação, incentivamos os outros sentidos, despertando hábitos de higiene e estimulando a inclusão do aluno com deficiência auditiva, de forma que ele possa participar ativamente da aula, o que consequentemente melhora a qualidade de vida de todos os alunos. 
O recurso que utilizaremos é a Libra. Libras é a sigla de Língua Brasileira de Sinais, um conjunto de formas gestuais utilizada por deficientes auditivos para a comunicação entre eles e outras pessoas, sejam elas surdas ou ouvintes, é a língua de sinais utilizada pelos surdos brasileiros. 
Desta forma, incentivamos a inclusão social, onde todos irão aprender por meio da interação e da participação, deve ser trabalhado com os alunos não somente órgãos dos sentidos, mas sim, despertar nesses alunos outros sentidos. A interação social, como propõe Vygotsky, é de trabalhar a zona de desenvolvimento proximal do aluno, passando para a zona de desenvolvimento real, possibilitando, chegar à zona de desenvolvimento potencial dos alunos, o ambiente em que a criança sentir-se inserida possibilita a formação de conceitos e significados também. Pois segundo Vygotsky “ … aquilo que é zona de desenvolvimento proximal, hoje será o nível de desenvolvimento real amanhã ou seja, aquilo que uma criança pode fazer com assistência hoje, ela será capaz de fazer sozinha amanhã” ( VYGOTSKY, 1984).
Portanto devemos explorar a zona de desenvolvimento dos alunos e acreditando em seu potencial.
Objetivos
Dinamizar o processo de alfabetização, o qual parecido com dos ouvintes, pois é utilizado a memorização e letramento através das Libras que é da experiência e consciência da diferença entre significações do tema aprendido ou compreendido, desenvolvendo a forma de comunicação, expressão de natureza visual-motora, percepções, texturas e a diversidade de aromas, sabores e cores através das frutas.
Objetivos Específicos:
· Conhecer as frutas presentes em nosso cotidiano.
· Diferenciar as frutas pela textura, formato, tamanho, etc.
· Conhecer as partes internas da fruta por meio do tato.
· Identificar a fruta por meio de degustação.
· Desenvolver os sentidos dos alunos.
· Estimular hábitos de higiene.
· Adquirir hábitos saudáveis de alimentação.
· Aumentar a qualidade de vida do aluno.
· Ensinar e aprender através da interação e participação.
· Desenvolver a autonomia do aluno com deficiência.
· Estimular a criatividade e imaginação do aluno
Conteúdos
Apresentação dos tipos de frutas, o lado externo da fruta, suas texturas, formatos, cheiro, etc.
Posteriormente o lado interno da fruta e suas funções, as sementes, etc.
Metodologia e atividades
A dinâmica
Expor um vídeo- áudio falando sobre os tipos de frutas, tamanho, formatos, texturas, cheiro, etc.
O professor com auxílio do professor de Educação Especial e de todos os alunos criará uma lista de frutas com materiais adaptáveis na simbologia Braile, assim os alunos deficientes visuais e todos da turma possam explorá de maneira diferente, criando um vínculo com a simbologia Braile, facilitando então a fixação e os significados para todos.
 Pedir e determinar anteriormente ao responsável das crianças que tragam frutas ou professor no dia proposto. Para que no final da aula os alunos possam saborear uma salada de frutas.
 Preparar junto com os alunos uma lista de algumas frutas que serão utilizadas, pois prepara os alunos pra um ambiente alfabetizador e para o letramento.
Inicie a aula apenas gesticulando algumas letras do alfabeto em Libras. Não use palavras nesse momento. Deixe que os alunos levantem possíveis questionamentos sobre a sua postura em sala. Sinalize que está sem voz e peça que eles se mantenham em silêncio para tentar entender as suas instruções 
 Apresentar o encarte das frutas escolhidas.
 Em uma roda de conversa, explicar para as crianças sobre
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 a comunicação dos surdos através da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS e apresentar as cartas com o mascote realizando os sinal de cada fruta. 
Ensinar os alunos a executar os sinais primeiramente das “letras” iniciais de cada fruta pois é o maior objetivo da aula, e logo após o sinal respectivo a cada fruta.
Com base nos encartes ensinar o sinal de cada fruta. 
Sinalizar cada um dos sinais lentamente e repeti-los quando necessário.
Uma vez que todos já aprenderam os sinais da atividade anterior, relembrar e retomando alguns dos conhecimentos apresentados utilizando o data show e o computador com imagens das frutas e os nomes em Libras. 
E logo após o término da atividade os alunos podem colar o material no caderno.
Agentes envolvidos
- Professores
- Pedagogos
- Alunos
Meios e recursos necessários
Será preciso uma mesa, cadeiras, faca, pratos, colheres, bacia e diversos tipos de frutas levadas pelo professor ou previamente solicitadas aos alunos. 
Para o vídeo, um projetor, caixas de áudio e computador com acesso à internet, impressora, fichas impressas com o nome da fruta em Libras.
Bibliografia
Alfabeto e números em Libras.
https://novaescolaprodução.s3.amazonaws,com/CJJK65AaAS9GRadRqBKxVwCstFkJt9XZhU8EMqFHG4m9vH4Pwz69Zv7tBwvQ/his5-06und04-alfabeto-e-numeros-em-libras.pdf
Sinais de inclusão. Revista Planeta. Ed. 539. 14/06/2018. Acesso em  
https://www.revistaplaneta.com.br/sinais-de-inclusao/. 
Dicionário da Língua Brasileira de Sinais. Acesso em 
http://www.acessibilidadedebrasil.org.br/libras/.