Didática: Conceitos e Tendências

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De acordo com o seu material, a palavra didática surgiu do grego didaktiké que tinha como significado:
· “a busca pelo conhecimento”
· “O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”
· “a arte de ensinar tudo a todos”
· “Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”
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De acordo com o material estudado, qual foi uma das obras mais importantes escritas do cenário educacional mundial, escrita por Comenius?
· A arte da Didática
· Didática Relativa
· Didática em sala de aula
· Didática Magna
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De acordo com o material estudado, sobre o processo ocorrido na segunda metade do século XX, que reflete na prática de ensino dos docentes até os dias atuais, que entre 1960 e 1970 eram sinônimos de qualidade na pática de ensino, escolha a opção correta:
I. Abordagem realista
II. Pouca valorização das técnicas
III. Construção do conhecimento
IV. Domínio de sala de aula
V. Valorização enfática nos recursos didáticos, etc
Assinale a questão correta:
· As alternativas I e II estão corretas
· As alternativas II e III estão corretas
· As alternativas IV e V estão corretas
· Apenas a alternativa I está correta
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Referente ao seu material, de acordo com Libâneo (1992, p.26), […] a didática trata de qual teoria?
· Teoria Construtiva
· Teoria das Relações Humanas
· Teoria Geral do Ensino
· Teoria da aprendizagem
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Referente aos principais marcos históricos que foram fundamentais na constituição da Didática, associe as duas colunas com as respectivas datas:
1 – Aporiam didactici principio, de Wolfgang Ratke         (  ) Século XVI
2 – De disciplinis, de Juan Luis Vives                                   (  ) Século XII
3 – Eruditio didascalia, de Hugo de San Victor                  (  ) Século XVII
4 – Didáctica Magna, de Jan Amós Comenius                  (  ) 1657
Selecione a ordem correta da segunda coluna, após inserida corretamente a numeração devida:
· 1, 2, 3, 4.
· 2,1, 4, 3.
· 3, 2, 1, 4.
· 2, 3, 1, 4.
De acordo com o material estudado, Comenius traça reflexões sobre a divisão social do trabalho, que vai se tornando forte característica de seu tempo. Para ele, identifique algumas das modalidades de escolas citadas por ele:
I. Escola Católica
II. Escola Eucaristiana
III. Escola do regaço materno
IV. Escola da língua nacional
V. Escola latina
Assinale a alternativa correta:
· As alternativas I, II estão corretas
· As alternativas III, IV e V estão corretas
· As alternativas II e V estão corretas
· Apenas a alternativa V está correta
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São exemplos de metologias ativas:
I. World Café
II. Aprendizagem Baseada em Times (TBL)
III. Grupo de observação e referências 
IV. Design de ramificações
V. Flipped classroom 
Assinale a alternativa correta:
· As alternativas I, II e V estão corretas
· As alternativas II e IV estão corretas
· As alternativas IV e V estão corretas
· Apenas a alternativa I está correta
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Segundo (LUCKESI, 1994, p. 53) Entende-se por tendência pedagógica:
· “É uma corrente pedagógica em que o papel da escola é a formação de atitudes, há uma desvalorização do ensino e supervalorização dos problemas psicológicos. Os conteúdos de ensino baseiam-se em facilitar aos alunos os meios para buscarem por si mesmos os conhecimentos”.
· “Os conteúdos de ensino são informações ordenadas numa sequência lógica e psicológica, decorrem da ciência objetiva. Nos métodos de ensino há uma harmonia entre as necessidades dos alunos e os valores sociais”.
· “o papel da escola é se organizar de forma a retratar, o quanto possível, a vida. Os conteúdos de ensino são construídos diante das experiências, descobertas, convivências, em fim por meio da motivação e estimulação de problemas”.
· “as diversas teorias filosóficas que pretenderam dar conta da compreensão e da orientação da prática educacional em diversos momentos e circunstâncias da história humana”.
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Segundo (LIBÂNEO, 2002), a Pedagogia progressista é dividida em:
· tendência pedagógica progressista processual, tendência pedagógica progressista libertária e tendência pedagógica realista crítico-social dos conteúdos.
· tendência pedagógica progressista reparadora, tendência pedagógica progressista continuada e tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos.
· tendência pedagógica progressista convencional, tendência pedagógica progressista relativa e tendência pedagógica progressista relativa dos conteúdos.
· tendência pedagógica progressista libertadora, tendência pedagógica progressista libertária e tendência pedagógica progressista crítico-social dos conteúdos.
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Analise as afirmativas relativas ao ensino e marque a correta.
· O ensino é algo recente, que surge após a globalização nas escolas ao redor do mundo.
· O ensino, em suas conceituações iniciais, parte do entendimento do aluno como o centro do processo educativo.
· O ensino existe desde o surgimento da humanidade e sua concepção inicial se alia com a transmissão de conhecimentos.
· O ensino ocorre única e exclusivamente na escola, por parte do professor, que sempre sabe mais do que os alunos.
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Segundo Pilletti (2010), comenta que existem três tipos de aprendizagem, de acordo com o seu material, quais são esses tipos?
· aprendizagem linguística; aprendizagem cognitiva; aprendizagem verbal.
· aprendizagem motora ou motriz; aprendizagem interpessoal; aprendizagem efetiva ou emocional.
· aprendizagem motora ou motriz; aprendizagem cognitiva; aprendizagem efetiva ou emocional.
· aprendizagem visual; aprendizagem cognitiva; aprendizagem intelectual.
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Analise as afirmativas sobre o contexto em que emergem os quatro pilares da educação para o século XXI, propostos pela UNESCO, e marque a alternativa correta.
· O relatório proposto pela UNESCO considera que a educação não deve ser entendida mais como aquela que pode produzir mudanças na sociedade.
· Ao propor os quatro pilares que devem pautar a educação, o relatório deixa de fora as mudanças pelas quais o mercado de trabalho passa, sendo frágil nesse sentido.
· O relatório é produzido pela UNESCO para dar condições de apoiar e cumprir com os ditames da globalização, favorecendo sempre as elites.
· relatório foi produzido pela UNESCO com a intenção de propor uma educação que contemple ajustes a um novo cenário mundial, que exige um cidadão com características específicas, como flexibilidade e adaptação.
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Referente aos Métodos de ensino, Libâneo (2013) apresenta o que ele denomina de métodos gerais de ensino, que podem ser utilizados em diferentes perspectivas pedagógico-didáticas, ajustando-se aos objetivos propostos. Assinale a alternativa INCORRETA:
· Atividades especiais
· Método de trabalho superficial
· Método de trabalho em grupo
· Método de elaboração conjunta ou coletiva
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Por que é possível dizer que a didática é um dos principais instrumentos para a formação dos professores?​​​​​​​
· Porque ela está relacionada à arte de transmitir conhecimento por meio do ensino.
· Porque ela fornece os caminhos que os professores deverão seguir e as formas para se alcançarem melhores técnicas, práticas e metodologias de ensino.
· Porque ela estuda o processo de ensino-aprendizagem numa contínua inter-relação entre teoria e prática.
· Porque ela estuda as teorias educacionais que o professor precisa conhecer antes de desenvolver sua prática.
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Os saberes docentes não se reduzem à transmissão do conhecimento, são plurais e perpassam por alguns elementos distintos. Entre esses saberes docentes, estão:​​​​​​​
· saberes advindos da formação profissional, saberes disciplinares, curriculares e experienciais.
· saberes experienciais, saberes advindos da formação continuada e das áreas do conhecimento.
· saberes didáticos, metodológicos e disciplinares.
· saberes curriculares, técnicos e teóricos.
Freire (1991) traz a questão da formação de professores como indispensável para a prática da escola e apresenta alguns princípios básicos que orientam o exercício docente, com vistas à educação para a qualidade social, assinale a alternativa INCORRETA:
· O educador é o sujeito de sua prática, cumprindo a ele criá-la e recriá-la
· A formação do educador deveser constante e sistematizada, porque a prática se faz e refaz
· A formação do educador deve instrumentalizá-lo para que ele crie e recrie a sua prática por meio da reflexão sobre o seu cotidiano
· Tem como objetivo evidenciar aspectos das condições objetivas de trabalho dos professores, que constituem e são constituídas pela posição por eles ocupada no espaço das relações sociais, numa relação de múltiplas determinações.
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De acordo com Libâneo (1994), a formação profissional é um processo pedagógico, intencional e organizado que abrange as formações teórico-científica e técnico-prática. Para o autor, o que significa a formação técnico-prática?
· Visa à preparação profissional para a docência, incluindo as metodologias específicas e as pesquisas educacionais.
· Inclui a formação acadêmica específica das disciplinas teóricas e práticas.
· Envolve conhecimentos de Filosofia, Sociologia e História da Educação.
· Contribui para o esclarecimento dos fenômenos educativos estudados no campo da Pedagogia.
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Os elementos constitutivos da aula são importantes. Estão relacionados entre si e contribuem para uma aprendizagem mais significativa. Assinale a alternativa que corresponde a esses elementos.
· Aluno, professor, escola e família.
· Professor, aluno, direção e planejamento do projeto político-pedagógico.
· Planejamento, construção da rotina e organização do tempo escolar.
· Professor, aluno, processo de ensino e aprendizagem, planejamento e recursos didáticos.
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De que forma o professor pode organizar o seu trabalho pedagógico?
· Por meio de um planejamento diário em que sejam considerados o tempo e a rotina na sala de aula, a partir de um trabalho conjunto interdisciplinar.
· Estabelecendo uma rotina diária para que os alunos realizem sempre as mesmas atividades dentro dos tempos propostos para a sua realização.
· Organizando o tempo de cada atividade, para que sejam estabelecidos horários para cada componente curricular, de modo que não se interliguem.
· Organizando as atividades a partir das questões trazidas pelos alunos, sem considerar o que consta nos planos de estudos.
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Marque a alternativa correta que destaca como se estabelece a relação entre professor e aluno no cotidiano escolar.
· É uma relação em que o professor é o mediador e o aluno reconhecido como ser acabado.
· É uma relação que gira em torno dos saberes pedagógicos, tendo o professor a função de ser informante desses saberes.
· É uma relação de reciprocidade em que professor e aluno pensam em estratégias para buscar uma educação de qualidade.
· É uma relação em que o aluno é o responsável por selecionar os conteúdos que deverão ser trabalhados durante o ano letivo.