EXERCÍCIOS AULA 9 FUND DA EDUC DEM JOVENS E ADULTOS E EDUC POPULAR

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FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR
9a aula
		
	 
	Lupa
	 
	 
	 
		Exercício: CEL0359_EX_A9_2021_V1 
	08/10/2021
	Aluno(a): ELIANE
	2021.3 EAD
	Disciplina: CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC. POPULAR 
	2021
	
	 
		1
          Questão
	
	
	 Paulo Freire nasceu em Recife em 1921, se tornou o mais importante educador brasileiro e, através de seu trabalho teórico e político, Paulo Freire construiu um autêntico sistema de pensar o fenômeno educativo. Nesse sistema, pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual.
Marque a opção que traz a temática dessas duas constantes reflexões.
		
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho emancipatório.
	
	( ) Questões escolares relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político.
	 
	( )Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador/educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	( ) Questões do tipo psicopedagógicas relacionadas à problemas de aprendizagem dos educandos e questões de cunho compensatório.
	
	( ) Questões políticas relacionadas ao cotidiano social e questões de cunho pessoal.
	 
		2
          Questão
	
	
	Leia o texto abaixo e depois a citação. Podemos destacar mais uma característica contraditória do material didático para a EJA, a distância entre os conteúdos selecionados e o universo cultural dos alunos e alunas da EJA ¿O educador precisa partir do seu conhecimento de vida e do conhecimento de vida do educando, caso contrário, o educador falha.¿ Agora marque o item que apresenta o autor da citação
		
	
	Danilo Gandim
	
	Anísio Teixeira
	 
	Paulo Freire
	
	Frei Beto
	
	Marco Uguelli
	 
		3
          Questão
	
	
	Paulo Freire construiu um autêntico sistema educacional inovador que pretendia "ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu." Neste sentido, ressaltou a importância de que, superar a polarização opressor-oprimido e a consequente conquista da criticidade dos educandos, não está desassociado:
		
	
	de que todos nascemos com consciência de classe.
	
	de que pessoas não escolarizadas são incapazes de pensar criticamente.
	
	de que a relação educador-educando deve ser de forma vertical.
	
	de que não existe diferença de saberes entre educador e educando.
	 
	de uma visão política da Educação.
	 
		4
          Questão
	
	
	As ideias abaixo apresentam concepções de Paulo Freire, expressas em seu livro Pedagogia da autonomia, em relação ao processo ensino-aprendizagem, EXCETO
 I Divinizar ou diabolizar a tecnologia ou a ciência é uma forma positiva e menos perigosa de pensar o processo ensino-aprendizagem.
II Nas condições de verdadeira aprendizagem, os educandos vão se transformando em reais sujeitos da construção e da reconstrução do saber ensinado, ao lado do educador, igualmente sujeito do processo.
III As condições para se aprender criticamente implicam ou exigem a presença de educadores e de educandos criadores, instigadores, inquietos, rigorosamente curiosos, humildes e persistentes.
IV  Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no mundo
(Concurso Público para provimento de argo de Professor de Educação de Jovens e Adultos, UNIMONTE).
		
	
	I e II
	
	II e III
	 
	I
	
	IV 
	
	III
	
	Explicação:
Paulo Freire em Pedagogia da Autonomia destaca a importância da educação para a vida dos educandos e a importância da ação dialógica dos educadores.
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Paulo Freire regressa ao Brasil em 1979, sob a Lei de Anistia, se engajando no trabalho de professor universitário da Universidade de Campinas até 1990.
Quando Paulo Freire se tornou um homem público?
		
	
	Em 1985, ele assumiu o cargo de chefe no setor de pesquisas sobre Alfabetização no MEC , em Brasília.
	
	Em 1987, ao assumir o cargo de Deputado Honorário em Brasília.
	
	Em 1990, quando foi convidado e aceitou o cargo de Secretário Estadual de Educação do Estado de São Paulo.
	
	Em 1991, ela se tornou um homem público ao assumir uma chancela no Ministério da Educação em Brasília.
	 
	Em 1989, o educador se converte em homem público ao aceitar o cargo de Secretário de Educação do Município de São Paulo até 1991.
	
Explicação:
Em 1989, o educador se converte em homem público ao aceitar o cargo de Secretário de Educação do Município de São Paulo até 1991 quando volta, dentre outras atividades, à docência - desta vez na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. 
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	A função social da escola deveria ser a de colocar o conhecimento nas mãos dos excluídos de forma crítica, descentralizando o poder que está concentrado nas classes dominantes para que os mesmos desenvolvam uma consciência crítica sobre a realidade. Ao defender estas idéias, Paulo Freire estava nos alertando para lutarmos contra:
		
	
	a Política
	
	a realidade dos alunos
	
	a Escola
	 
	o preconceito de classe
	
	a distribuição do poder
	
		7
          Questão
	
	
	Há anos e anos atrás, Paulo Freire trouxe a técnica de trabalhar com as palavras geradoras, o conceito de trabalhar a partir da realidade e fugir do padrão das cartilhas. Para isso:
		
	
	Cada professor deveria ser responsável pelo seu próprio material didático
	 
	As palavras utilizadas nas cartilhas deveriam conter sentidos explícitos, diretos e é bom que eles estejam carregados de carga afetiva e de memória crítica
	
	O EJA não deveria ter um método específico
	
	As palavras utilizadas nas cartilhas deveriam conter sentidos implícitos e indiretos
	
	As cartilhas deveriam obedecer a metodologia utilizada com os alunos do ensino fundamental regular
	
	
Explicação:
A descoberta coletiva da vida através da fala; do mundo através da palavra O criador de uma cartilha de alfabetização escolhe as palavras- guia para conter sentidos explícitos, diretos e é bom que eles estejam carregados de carga afetiva e de memória crítica
	
	
	 
		8
          Questão
	
	
	O desenvolvimento do pensamento freireano apresenta duas questões em permanente tensão ao longo de sua trajetória intelectual, são elas:
		
	 
	Questões de tipo psicopedagógicas relacionadas ao cotidiano das relações educador-educando e as questões de cunho político-pedagógico.
	
	Questões do cotidiano e questões científicas.
	
	Questões político pedagógicas e questões da atualidade.
	
	Questões psicopedagógicas e questões da científicas.
	
	Questões político pedagógicas e questões pessoais.
	 
		1
          Questão
	
	
	Dos escritos de Paulo Freire, "Pedagogia do Oprimido" é considerado o livro mais importante do educador pernambucano. Essa obra passou a influenciar não somente educadores, pensadores, intelectuais e revolucionários latino-americanos como também, africanos, europeus e estadunidenses. Essa obra foi desenvolvida em que período da vida do referido educador?
		
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Uruguai.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1979, assim que Freire retornou ao Brasil.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1965 durante uma viagem de Freire ao Canadá.
	 
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1968 durante seu exílio no Chile.
	
	( ) Pedagogia do Oprimido foi desenvolvida em 1978 durante seu exílio em Cuba.
	 
		2
          Questão
	
	
	CESGRANRIO - 2010 Segundo Paulo Freire, o esforço e a competência dos educadores que avaliam as suas práticas pedagógicas no intuito de reduzir a distância entre a teoria e a prática, partindo do reconhecimento de que ¿ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para sua produção ou construção¿ é denominado de:
		
	 
	reflexão crítica.assimilação.
	
	transgressão.
	
	bom senso.
	
	coerência.
		3
          Questão
	
	
	Paulo Freire desenvolveu sua pedagogia a partir da ou das questões centrais destacadas a seguir:
		
	
	As de cunho político-partidário
	
	As de cunho ambientalista
	
	As de cunho profissionalizante e social
	
	As de cunho moral e cívico
	 
	As de cunho psicopedagógicas e as de político-pedagógico.
	
 
		4
          Questão
	
	
	O movimento dialético que caracteriza o pensamento de Paulo Freire possibilitou que o educador estivesse constantemente se reinventando, juntando tramas passadas a novos fatos, a novos saberes.
Em qual de suas obras, o educador refez historicamente a trajetória do seu texto "Pedagogia do Oprimido¿?
		
	
	Pedagogia libertadora.
	
	Pedagogia da Autonomia.
	
	Política e educação.
	
	Educação como prática da liberdade.
	 
	Pedagogia da Esperança.
	
	
Explicação:
Como ele próprio afirmou nas Primeiras Palavras de "Pedagogia da Esperança, um Reencontro com a Pedagogia do Oprimido" quando, 24 anos depois, analisando sua vida, refez historicamente a trajetória do seu texto "Pedagogia do Oprimido". 
 
	
	
	 
		5
          Questão
	
	
	Assinale a alternativa INCORRETA a respeito das principais ideias de Paulo Freire em relação ao analfabetismo e a EJA.
		
	
	A visão da liberdade pressupõe uma pedagogia que desenvolva a participação livre e crítica dos educandos.
	 
	A causa do analfabetismo é a pobreza que gera a marginalização cultural.
	
	Conhecer não é copiar o mundo. Conhecer é descobrir e construir e ferramenta essencial para intervir no mundo.
	
	O analfabetismo é o efeito da pobreza e da injustiça social.
	
	É preciso ¿ensinar o povo a ler e depois pensar no que leu."
	
	
	
	 
		6
          Questão
	
	
	Paulo Freire em seu livro Pedagogia do Oprimido, no item denominado: O diálogo" começa na busca do conteúdo programático afirma:
Daí que, para esta concepção como prática da liberdade, a sua dialogicidade comece, não quando o educador-educando se encontra com os educando-educadores em uma situação pedagógica, mas antes, quando aquele se pergunta em torno do que vai dialogar com estes. Esta inquietação em torno do conteúdo do diálogo é a inquietação em torno do conteúdo programático da educação.(p. 47)   A citação acima expressa uma ação pedagógica que denomina-se:
		
	
	conteúdo programático.
	
	avaliação de ensino.
	
	reforma do ensino.
	 
	estratégia de ensino.
	
	planejamento
	
	
Explicação:
Para Paulo Freire cabe ao educador mostrar ao educando que ele traz consigo uma gama conhecimentos oriundos de suas experiências e ao educador é incumbida a tarefa de auxiliar na organização desses conhecimentos, relacionando os saberes trazidos pelo educando com os saberes escolares.
	
	
	 
		7
          Questão
	
	
	Paulo Freire alerta para a necessidade de se superar a polarização opressor/oprimido através do desenvolvimento:
		
	
	da esperança
	
	da união
	
	da liberdade
	
	da autonomia
	 
	da consciência ¿ crítica
	 
		8
          Questão
	
	
	Os marcos conceituais da Educação de Jovens e Adultos (EJA) foram construídos ao longo da história da educação no Brasil. No contexto dos estudos da EJA  um educador brasileiro merece destaque. Assinale a alternativa correta:
 
		
	
	Ademilde Santos
	
	Luis Santos
	
	Michael Foucault
	
	Roberto de Carvalho
	 
	Paulo Freire
	
Explicação:
Paulo Freire foi fundamental nos estudos desenvolvidos e na proposta de Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Suas contribuições se expressam pelo reconhecimento que a educação é por toda a vida; a aceitação de que jovens e adultos são sujeitos de aprendizagem e do conhecimento, produtores de cultura.
		1.
		Apesar do esforço de vários segmentos da sociedade civil, no sentido de transformar as bases em que são definidas as políticas no campo da EJA, esta modalidade de ensino ainda mantém muitas características das iniciativas do passado. Dentre estas características, merece destaque:
	
	
	
	D. A perspectiva construtivista, que visa transformar os alunos em construtores de conhecimento.
	
	
	A. A perspectiva libertadora, que visa à emancipação.
	
	
	B. A perspectiva tecnicista, cujos objetivos de ensino e aprendizagem são previamente definidos.
	
	
	E. A perspectiva tradicional, que visa a instrumentalização como manutenção do sistema.
	
	
	C. A perspectiva compensatória, que visa repor o tempo de estudos perdido e qualificar para o mercado de trabalho.
		2.
		Para o educador Paulo Freire, o educador popular deve ter sempre uma atitude sempre aberta frente à realidade que o cerca, para que o mesmo, não venha a cair nas armadilhas de se achar absolutamente certo das certezas , visto que ele não é o único "dono do saber". Uma das qualidades deste educador que desconfia, indaga e tem incertezas seria:
	
	
	
	A insistência
	
	
	A resistência crítica
	
	
	A persuasão
	
	
	A neutralidade
	
	
	A resistência