Atividade Avaliativa *Leitura e Produção de Textos* (semana 5) UNIVESP

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 Pergunta 1 
2 em 2 pontos 
 
A informatividade é um importante critério de textualidade. A respeito deste critério são 
apresentadas abaixo algumas afirmações baseadas no texto “A informatividade como 
elemento de textualidade” (FÁVERO, 1985). 
 
Julgue-as se são VERDADEIRAS (V) ou FALSAS (F) 
 
( ) A informatividade exerce um importante controle na seleção e arranjo de 
alternativas no texto. 
( ) Todo texto contém pelo menos alguma informatividade. 
( ) Na primeira ordem de informatividade, existem palavras funcionais que são 
substantivos, artigos e numerais. 
( ) Por serem palavras funcionais, o produtor do texto não deve alternar ou inverter 
os papéis dos tipos de palavras. 
 
Resposta Selecionada: 
V – V – F – F. 
Respostas: F – V – V – V. 
 
 
V – V – F – F. 
 
V – V – F – V. 
 
F – F – V – V. 
 
V – V – V – F. 
Comentário 
da resposta: 
A primeira informação é verdadeira. A informatividade designa em que 
medida os materiais linguísticos apresentados no texto são 
esperados/não esperados, conhecidos/não conhecidos da parte do 
receptor. A informatividade exerce um importante controle na seleção 
e arranjo de alternativas no texto. A segunda afirmação é verdadeira 
pois de acordo com Fávero (1985). “Todo texto contém pelo menos 
alguma informatividade. Não importa quão previsíveis possam ser a 
forma e o conteúdo; haverá sempre algumas ocorrências que não 
poderão ser inteiramente previstas. A terceira afirmação é falsa, pois 
segundo Fávero (1985), as palavras funcionais são artigos, 
preposições e conjunções. A quarta informação também é falsa, pois 
segundo Fávero (1985) o produtor pode alternar ou inverter os papéis 
dos tipos de palavras, podendo ocorrer, por exemplo, palavras 
funcionais em sequências pouco comuns. 
 
 
 Pergunta 2 
2 em 2 pontos 
 
Para que um leitor entenda um texto é preciso mobilizar diversas estratégias leitoras. 
Uma dela é fazer “[...] um tipo de cálculo mental do leitor, realizado para completar ou 
complementar as lacunas textuais, sendo essa estratégia mobilizada na leitura de 
qualquer texto.” (FLORES, 2016, p. 50). 
A estratégia que está definida na acepção acima é: 
 
Resposta Selecionada: 
produção de inferências. 
Respostas: monitoramento da leitura. 
 
 
produção de inferências. 
 
produção de questões pertinentes sobre o texto. 
 
 
separação de ideias principais de secundárias. 
 
paráfrase. 
Comentário 
da resposta: 
De acordo com Flores (2016, p. 50), a produção de inferências é uma 
estratégia leitora que consiste em “[...] um tipo de cálculo mental do 
leitor, realizado para completar ou complementar as lacunas textuais, 
sendo essa estratégia mobilizada na leitura de qualquer texto. A 
necessidade de inferir decorre de não existir texto algum que contenha 
tudo aquilo que intenta transmitir/informar/argumentar, por isso é certo 
que o leitor, para entender o texto em profundidade, precisa completá-
lo/complementá-lo com suas inferências.” 
 
 Pergunta 3 
2 em 2 pontos 
 
Segundo Arnemann e Veçossi (2018), a Linguística do Texto (LT) ampliou a noção de 
texto, passando a agregar aspectos pragmáticos, cognitivos e discursivos, chegando a 
uma concepção de natureza sociocognitiva-interacional, segundo a qual o texto é 
concebido “como lugar de interação entre atores sociais e de construção interacional 
de sentidos” (KOCH, 2017, p. 12). Sobre a adoção dessa concepção na educação 
brasileira é correto afirmar: 
 
I. Muitas das noções teóricas discutidas pela LT foram sendo agregadas pelos 
documentos oficiais que sustentam o processo de ensino e aprendizagem de Língua 
Portuguesa (LP). 
II. Essa incorporação chegou a seu ápice com a publicação, em 1998, dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais de Língua Portuguesa. 
III. As teorias, entretanto, foram pouco apreendidas e aplicadas 
IV. Professores e pesquisadores desmotivados com os desafios que essa nova 
concepção da Linguística Textual apresentou deixaram de pesquisar os aspectos da 
textualidade e sua aplicabilidade na sala de aula. 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
As alternativas I, II e III são corretas e a alternativa IV é 
incorreta. 
Respostas: As alternativas III e IV estão corretas e as demais incorretas. 
 
As alternativas I e III estão corretas e as demais incorretas. 
 
 
As alternativas I, II e III são corretas e a alternativa IV é 
incorreta. 
 
Todas as alternativas estão corretas. 
 
As alternativas II e III estão corretas e as demais incorretas. 
Comentário 
da resposta: 
De acordo com Anemann e Veçossi, após a ampliação da noção de 
texto dentro da Linguística do Texto ou Linguística Textual, passando 
a agregar aspectos pragmáticos, cognitivos e discursivos, chegando a 
uma concepção de natureza sociocognitiva-interacional, segundo a 
qual o texto é concebido “como lugar de interação entre atores sociais 
e de construção interacional de sentidos” (KOCH, 2017, p. 12), 
diversos documentos oficiais brasileiros passaram a incluir essa nova 
concepção. O ápice dessa inclusão foram os Parâmetros Curriculares 
Nacionais de Língua Portuguesa, publicados em 1998. Apesar de 
constar nos documentos oficiais, as teorias ainda são pouco 
apreendidas e aplicadas. Para os autores, diante desse quadro, 
professores e pesquisadores preocupados com as práticas que 
ocorrem na Escola Básica, podem contribuir não só com os avanços 
da ciência linguística como também com o processo escolar de ensino 
 
e aprendizagem da língua materna. 
 
 Pergunta 4 
2 em 2 pontos 
 
Segundo Roberto Cláudio Bento da Silva (2017), no texto “Coerência e coesão nos 
textos argumentativos dos alunos do ensino médio”, os “alunos possuem uma 
quantidade de informações razoável sobre os mais variados assuntos. Mas eles não 
conseguem hierarquizar essas informações, estabelecer as correlações entre elas de 
forma coerente dentro do texto, utilizando os recursos argumentativos e articulando as 
ideias adequadamente, fazendo o texto progredir em torno da temática discutida.” 
Qual a principal causa desta dificuldade dos alunos? 
 
Resposta 
Selecionada: 
 
O desconhecimento por parte dos alunos de quais elementos 
atribuem textualidade a uma manifestação linguística. 
Respostas: 
O desconhecimento por parte dos alunos de quais elementos 
atribuem textualidade a uma manifestação linguística. 
 
Pouco domínio dos elementos de coesão e coerência. 
 
Falta de leitura. 
 
Dificuldades que não foram resolvidas ao longo do processo 
educativo, entre elas problemas no processo de alfabetização. 
 
O não-exercício da prática com textos argumentativos no 
cotidiano. 
Comentário 
da resposta: 
De acordo com o autor, os alunos até possuem um alto nível de 
informações, porém não sabem como essas informações se 
relacionam no texto. Isso deve ao desconhecimento, por parte dos 
alunos, de quais elementos atribuem textualidade a uma 
manifestação linguística. 
 
 
 Pergunta 5 
2 em 2 pontos 
 
Para se estabelecer a coesão textual, são apresentados cinco mecanismos de 
coesão. Nas assertivas abaixo são apresentadas uma definição e ao final é colocado 
o nome do mecanismo de coesão. Em qual delas a relação está correta? 
I. Colocação de um item em lugar de outro(s) elemento(s) do texto, ou até mesmo, de 
uma oração inteira. (KOCH, 2010, p. 20) [Lexical] 
II. Coesão que se dá por meio de itens que remetem a outros itens. [Referência] 
III. Ocorre por meio do emprego de sinônimos, pronomes, hipônimos ou heterônimos. 
[Substituição] 
IV. Substituição por supressão de elementos. O elemento suprimido sempre pode ser 
facilmente recuperado pelo contexto. [Elipse] 
V. Coesão estabelecida por conectores e partículas de ligação que estabelecem relações 
específicas entre elementos ou orações do texto. [Conjunção]. 
Estão corretas as relações estabelecidas em: 
 
Resposta Selecionada: 
II, IV e V. 
Respostas: todas as relações estão corretas. 
 
 
II, IV e V. 
 
I, II e III.nenhuma das relações estão corretas. 
 
 
I, IV e V. 
Comentário 
da resposta: 
As alternativas I e III estão erradas pois a “colocação de um item em 
lugar de outro(s) elemento(s) do texto, ou até mesmo, de uma oração 
inteira” (KOCH, 2010, p. 20) é a coesão por Substituição e a coesão 
que ocorre por meio do emprego de sinônimos, pronomes, hipônimos 
ou heterônimos é a coesão Lexical.