prova letramento

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Katia Regina Silva Spindola
Avaliação AV
202001000551 POLO GRAMACHO - DUQUE DE CAXIAS - RJ
 avalie seus conhecimentos
1 ponto
Diante da produção escrita de uma aluna do primeiro ano, apresentada acima, podemos identificar a sugestão
do trabalho com texto na alfabetização. Qual é este tipo de texto?
Lupa Calc. Notas
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
Disciplina: CEL0547 - MET. PRAT. DE ALFAB Período: 2021.3 EAD (G)
Aluno: KATIA REGINA SILVA SPINDOLA Matr.: 202001000551
Turma: 9002
 
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Valor da prova: 10 pontos.
 
1.
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 (Ref.: 202001087496)
1 ponto
Muitos brasileiros têm em sua história acadêmica uma resistência à leitura que foi construída na interação
obrigatória de leitura sem sentido ocorrida nas cartilhas. A cartilha é bastante criticada atualmente porque se
considera que ela apresenta conceitos equivocados acerca dos processos de leitura e escrita. Na cartilha, (Ref.:
202001045142)
1 ponto
De acordo com Barbosa (1994, 54), no livro Alfabetização e Leitura: "A cartilha limita-se então ao ensino de
uma técnica de leitura, entendendo-se essa técnica como a decifração de um elemento gráfico em um elemento
sonoro". Neste trecho, qual a concepção de leitura que se apresenta no texto da cartilha?
 (Ref.: 202001072395)
1 ponto
As fases de desenvolvimento da escrita pesquisadas por Emília Ferreiro foram respectivamente:
 (Ref.: 202001072382)
1 ponto
A concepção de homem, de cultura e de mundo pode influenciar decisivamente a forma de um professor
planejar e executar o processo de alfabetização. Na concepção sócio-histórica, fundamentada na obra de Lev
Vygotsky, temos uma concepção de homem determinado pela cultura e autor de sua história. Das atividades
abaixo qual NÃO contempla essa concepção? (Ref.: 202001045323)
Narrativas cotidianas
Relatório de observação e pesquisa
Agenda de natureza íntima
Lista de coisas
Documentos de vida cotidiana
 
 
2.
ler e escrever envolvem uma relação cooperativa emissor e receptor, ou seja, há transmissão de intenções,
e envolvimento com o conteúdo da leitura que é significativo.
são contemplados fatores que determinam a forma de leitura, tais como maturidade do leitor, a
complexidade textual, o estilo individual de leitura e o gênero do texto.
ler e escrever são produtos de um processo e o resultado desse processo é um texto, uma unidade
significativa para o aluno.
a leitura e escrita são instrumentos de aquisição de conteúdos escolares, e cuja utilidade se encerram nos
limites da própria situação escolar, ou seja, de ensino e aprendizagem.
a leitura é uma produção de significados que permite inúmeras interpretações e vai depender do contexto
sócio-cultural em que o aluno estiver envolvido.
 
 
3.
Leitura é um ato significativo e singular.
Leitura é diálogo entre subjetividades.
Leitura depende do sentido encontrado no texto.
Leitura é resultado de um processo discursivo.
Leitura é decodificação de fonemas.
 
 
4.
Silábica, pré-alfabética,alfabética e pós-alfabética.
Pré-silábica, silábica, alfabética e pós-alfabética.
Pré-silábica, pré-alfabética, alfabética e pós-silábica.
Pré-silábila, silábica, silábico alfabética e alfabética.
Silábica, silábico-alfabética, pré-alfabética e alfabética.
 
 
5.
Joana trabalha com um livro didático oferecido pelo governo Federal cujo conteúdo e extensivo á todos os
estados brasileiros. Dessa forma, as práticas culturais regionais são apresentadas nos textos, nas
parlendas e nas ilustrações do livro didático.
Carlos é um professor alfabetizador que traz inúmeras histórias da nossa cultura para ler e narrar para
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1 ponto
Alfabetização e Letramento são processos diferentes, cada um com suas especificidades, mas
complementares e indispensáveis. Com base nesta assertiva, assinale a opção CORRETA referente à
ação pedagógica adequada para enfrentar o desafio que se coloca para os anos iniciais do ensino
fundamental.
 (Ref.: 202002183579)
1 ponto
Vygotsky considera a linguagem como um instrumento de interação. Assim, quando suas ideias são trazidas
para a alfabetização, tem-se que: (Ref.: 202001046987)
1 ponto
seus alunos. Após a leitura, as crianças encenam o que compreenderam e re-escrevem da forma como
sabem.
Marta é professora da educação infantil e trabalha com as práticas culturais do Jacarezinho, uma
comunidade localizada na zona norte da cidade do Rio de Janeiro que tem muitos grupos de rap e samba.
Ela utiliza as músicas e analisa as letras das canções com as crianças.
Marta pediu para as suas crianças da educação infantil fazerem uma fantasia de índio e usarem uma
tintura feita de jenipapo para tatuar a pele. Leu a síntese da história de Iracema de José de Alencar e
pediu que eles produzissem uma esquete sobre a história da índia, a partir da compreensão que tiveram.
No final do ano letivo, a escola monta auto de Natal no qual todas as crianças devem decorar suas falas e
confeccionar suas roupas para apresentação. Entretanto, não são trabalhados os valores e o conceito do
que seja a festa natalina, apenas fazem a apresentação como uma manifestação cultural da comunidade.
 
 
6.
Contemplar, de maneira articulada e simultânea, Alfabetização e Letramento.
Escolher entre alfabetizar e letrar.
Assegurar primeiramente a apropriação do sistema alfabético-ortográfico e depois o uso da
leitura e da escrita.
Trabalhar primeiro o Letramento e depois a Alfabetização.
Valorizar a inserção nas práticas sociais de leitura e escrita, desprezando a sistematização do
código.
 
 
7.
O trabalho com diversos tipos de gêneros não é uma proposta pedagógica a ser considerada.
A criança deve colocar o conhecimento adquirido na escola a serviço de práticas socialmente
contextualizadas.
Ainda que a criança, ao chegar à escola traga sua história e sua cultura, isso não deve ser considerado
durante processo de alfabetização.
A oralidade da criança não deve ser trazida para a sala de aula e muito menos ser organizada sob a forma
de discurso escrito a ser trabalhado pelo professor alfabetizador.
Leitura e escrita são práticas tradicionais que devem utilizar sempre a gramática normativa e a sintaxe
mais erudita da fala.
 
 
8.
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Pesquisando sugestões de alfabetização nos livros didáticos, a professora Cristina encontrou a
pagina acima e considerou:
 (Ref.: 202001087494)
1 ponto
Usando o material francês Jeux de Visages, os alunos da Educação Infantil exploraram as diferentes "expressões
faciais".
Somente o item 2 uma atividade adequada pois só solicita o desenho da criança.
Atividade inadequada porque o vocabulário ¿combinado¿ não faz parte do universo infantil
Atividade inadequada pois na alfabetização não devemos aproximar a família do processo de leitura,
podendo prejudicar a aplicação do método.
Somente o item 1 uma atividade adequada pois leva a família a aprender a música e cantá-la com a
criança.
Atividade adequada pois representa atividade de letramento , oportunizando a função social da leitura e
escrita
 
 
9.
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Sabemos da importância desta atividade na preparação para a alfabetização como:
 (Ref.: 202001087499)
1 ponto
Considerando as estratégias de leitura que podem ser utilizadas pelos professores, marque a única alternativa
que não é uma abordagem contemporânea de fomento:
 (Ref.: 202004565046)Atendimento fonoaudiológico para as dificuldades de prolação;
Desenvolvimento integral ,pois no processo de alfabetização e letramento , o corpo e os movimentos estão
incluídos;
Dramatização dos sentimentos norteadores de interpretações textuais coerentes
As consoantes isoladas só ganham sons quando estão acompanhadas de uma vogal
Desenvolvimento da oralidade , articulação dos fonemas e relação letra e sons;
 
 
10.
Contemplação de hipótese, antecipação, verificação e identificação temática. 
Flexibilidade, ou seja, estratégias adaptadas a escritos específicos e contextualizados.
Mobilização do saber e experiência do leitor, anterior e exterior à leitura. 
Transformação de sinais sonoros que não permitem extrair um significado do texto.
Verificação da familiaridade visual com palavras e frases.
 
 
 
VERIFICAR E ENCAMINHAR
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada
 
 
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