3. “As crianças não aprendem emoções da mesma maneira que aprendem o alfabeto ou novas palavras. Professores e famílias não podem mudar facilmente ...

3. “As crianças não aprendem emoções da mesma maneira que aprendem o alfabeto ou novas palavras. Professores e famílias não podem mudar facilmente os estados emocionais, mas também não devem ignorá-los.” Por isso, podemos concluir que:


a. O desenvolvimento emocional foge à alçada da escola, não sendo um objetivo geral da escolaridade.
b. Devemos observar estados emocionais dos alunos e comunicá-los aos pais e direção escolar, pois a intervenção em sala não dá bons resultados.
c. Devemos criar um ambiente de segurança emocional e diálogo em nossas salas de aula em que os alunos tenham espaço e condições para desenvolver competências emocionais na interação com colegas e professor(a).
d. Só o professor(a) deve ajudar o aluno a avançar em suas competências emocionais.