Para Seber (1997), se a epistemologia genética é possível, ela deve ser também necessariamente interdisciplinar, além da troca das ideias entre fís...

Para Seber (1997), se a epistemologia genética é possível, ela deve ser também necessariamente interdisciplinar, além da troca das ideias entre físicos, químicos, lógicos, matemáticos, a contínua colaboração impede que alguém desenvolva a impressão de bastar-se a si mesmo. Sendo assim, como a criança é vista segundo essa concepção? a. As crianças são vistas como socializadoras do próprio conhecimento, desenvolvendo uma relação de afetividade e afinidade com os conteúdos aprendidos e compartilhando-os com os demais colegas em sala de aula. b. As crianças são vistas como construtoras do próprio conhecimento, uma vez que, por meio da interação com o meio e com base em esquemas mentais já existentes, formulam hipóteses na tentativa de resolver situações inéditas. c. As crianças são vistas como reprodutoras do conhecimento, pois por meio da repetição das ações realizadas pelo professor e das atividades no livro didático, ela se apropria do conhecimento científico em sala de aula. d. As crianças são vistas como protagonistas de sua aprendizagem, sendo autônoma na construção de sua aprendizagem para assim refletir criticamente sobre sua prática cotidiana no espaço escolar e social. e. As crianças são vistas como mediadoras de sua aprendizagem pois ela é capaz de compreender as características de cada aquisição do conhecimento e escolher qual conteúdo influenciará em seu desenvolvimento.