Grátis: A brincadeira da massinha é uma sugestão de atividade, no livro-texto III, que o professor poderá realizar em trios, e cada integrante terá uma fun... – Questões Respondidas

Educação Primária

Colégio Objetivo

A brincadeira da massinha é uma sugestão de atividade, no livro-texto III, que o professor poderá realizar em trios, e cada integrante terá uma
função: um aluno será uma escultura, outro o escultor e o terceiro uma massinha. Qual metodologia você poderá criar e como desenvolver uma atividade interdisciplinar?

a. Manusear a massinha e trabalhar a escultura aprendendo a tridimensionalidade.
b. Modelar letras das iniciais dos componentes do grupo, separar as cores dos pedaços de massinha.
c. Todas as alternativas estão incorretas.
d. Organizar em cores a massinha, modelar e nomear as partes do corpo.
e. Trabalhar grupo, contagem de massinha, massinha em forma de triângulo.

Estudando com Questões

há 2 anos

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há 2 anos

Metodologia de Arte e Movimento Corporeidade III

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UNIP

Respostas

Ed

há 2 anos

A metodologia que pode ser criada para desenvolver uma atividade interdisciplinar com a brincadeira da massinha é a utilização da atividade para trabalhar a tridimensionalidade, a criatividade e a coordenação motora fina dos alunos. Além disso, pode-se explorar a interdisciplinaridade com outras disciplinas, como a matemática, por exemplo, utilizando a massinha para trabalhar formas geométricas e contagem. A alternativa correta é a letra "a".

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Página inicial S6-L0087 Geral Questionário Online Acredita-se, porém, que o corpo adquire um papel fundamental na infância, pois este é um jeito de expressão e de vinculação da criança com o
mundo, uma vez que é esse corpo que se matricula também na escola.
Escolha uma opção:
a. O corpo pode ser ponderado como experiência desvinculada da inteligência e incapaz de produzir novos saberes.
b. Nenhuma das alternativas está correta.
c. "O movimento humano não pode ser compreendido como uma linguagem ou como capacidade expressiva", vai muito além dessa
concepção mecanicista do movimento.
d. O corpo não pode ser desvinculado da inteligência ou ser considerado apenas como um modo mecânico de movimento, incapaz de
produzir novos saberes.
e. O corpo pode ser ponderado como experiência desvinculada da inteligência ou ser considerado como um modo mecânico de
movimento, incapaz de produzir novos saberes.
Limpar minha escolha

a. O corpo pode ser ponderado como experiência desvinculada da inteligência e incapaz de produzir novos saberes.
b. Nenhuma das alternativas está correta.
"c. "O movimento humano não pode ser compreendido como uma linguagem ou como capacidade expressiva", vai muito além dessa
concepção mecanicista do movimento.
d. O corpo não pode ser desvinculado da inteligência ou ser considerado apenas como um modo mecânico de movimento, incapaz de
produzir novos saberes.
e. O corpo pode ser ponderado como experiência desvinculada da inteligência ou ser considerado como um modo mecânico de
movimento, incapaz de produzir novos saberes.

A partir dessa atividade, quais as áreas disciplinares mais presentes que você identifica?

a. Arte, movimento e Música.
b. Arte, acuidade auditiva, atenção, concentração e movimento.
c. História, Matemática, Arte e desenho.
d. Arte, movimento, ritmo, atenção e coordenação motora.
e. Dinâmica de grupo, Desenho Geométrico e Música.

A criança utiliza seu corpo e o movimento como forma de interagir com outras crianças e com o meio e isso ela faz por meio de:

a. Práticas escolares devem compreender e respeitar o universo cultural infantil.
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Culturas estão embasadas em valores como a ludicidade.
d. Fabricar novas ideias e conceitos.
e. Pela criatividade nas suas experiências de movimento.

Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte?

a. Objetividade da forma e a subjetividade do sentimento/pensamento.
b. O autor/artista cria seu processo.
c. Conflito entre o impulso e a técnica.
d. Entre a subjetividade do ser e a objetividade da matéria.
e. Todas as alternativas estão corretas.

Ao realizarmos atividades de dança, na escola, com o Ensino Fundamental, poderemos:
I - Observar e analisar as características corporais individuais.
II - Reconhecer os apoios do corpo.
III - Improvisar e criar sequências de movimentos.
IV - Reconhecer e distinguir as diversas modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
V - Identificar e reconhecer a dança, assim como suas concepções estéticas nas diversas culturas, considerando as criações regionais,
nacionais e internacionais.
Estão corretas:

I - Observar e analisar as características corporais individuais.
II - Reconhecer os apoios do corpo.
III - Improvisar e criar sequências de movimentos.
IV - Reconhecer e distinguir as diversas modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
V - Identificar e reconhecer a dança, assim como suas concepções estéticas nas diversas culturas, considerando as criações regionais, nacionais e internacionais.
a. I, II, III e V.
b. I, III, IV e V.
c. II, III, IV e V.
d. II, III e IV.
e. Todas estão corretas.

Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte?

a. Objetividade da forma e a subjetividade do sentimento/pensamento.
b. O autor/artista cria seu processo.
c. Conflito entre o impulso e a técnica.
d. Entre a subjetividade do ser e a objetividade da matéria.
e. Todas as alternativas estão corretas.

Um grupo de crianças de uma turma de Educação Infantil está aprendendo a pular corda. A professora conta alto até três antes de mover a corda. Essa atividade desenvolve nas crianças:

a. A coordenação motora fina, o conhecimento lógico e o raciocínio temporal.
b. O conhecimento lógico, a coordenação motora fina e o conhecimento físico.
c. A coordenação motora fina, a atenção e a concentração.
d. A noção de espaço, o conhecimento físico e a coordenação motora fina.
e. O conhecimento lógico, o raciocínio temporal e a psicomotricidade.

Os movimentos artísticos estão vinculados aos contextos, sendo assim, em cada época, estamos vendo a arte direcionada ou controlada por um poder, vinculado à moda, ou a um mecenas, ditada por uma ideologia que prega o estilo. Assim, se no estilo do Renascimento, da libertação humana do teocentrismo, do poder religioso, de quem era o poder e quem custeava as artes?

a. Os mecenas bancavam a criação artística.
b. A Igreja não libertou seus artistas.
c. Nenhuma das alternativas.
d. Os artistas elaboravam suas obras custeadas pela nobreza e clero.
e. Os artistas pagavam seus gastos.

Qual o desempenho do artista no processo de produção de suas obras de arte?

a. Objetividade da forma e a subjetividade do sentimento/pensamento.
b. O autor/artista cria seu processo.
c. Conflito entre o impulso e a técnica.
d. Entre a subjetividade do ser e a objetividade da matéria.
e. Todas as alternativas estão corretas.