[...] é bem difícil imaginar que uma criança de 4 ou 5 anos, que cresce num ambiente urbano no qual vai reencontrar, necessariamente, textos escrit...

[...] é bem difícil imaginar que uma criança de 4 ou 5 anos, que cresce num ambiente urbano no qual vai reencontrar, necessariamente, textos escritos em qualquer lugar (em seus brinquedos, nos cartazes publicitários ou nas placas informativas, na sua roupa, na TV, etc.) não faça nenhuma ideia a respeito da natureza desse objeto cultural até ter 6 anos e uma professora à sua frente (FERREIRO & TEBEROSKY. Psicogênese da Língua escrita, 1999, p. 29). Tal afirmação tem significado relevante para os estudos da Psicogênese da Língua Escrita, pois sabemos que:


a) Para Ferreiro e Teberosky (1999), a criança levanta hipóteses sobre a escrita, passando por estágios que se iniciam na fase pré-silábica e caminham até a fase alfabética.
b) Para Ferreiro e Teberosky (1999), a criança aprende a escrever apenas quando tem uma professora à sua frente.
c) Para Ferreiro e Teberosky (1999), a criança não tem nenhuma ideia sobre a natureza da escrita até ter 6 anos.