“No continente europeu, durante a Idade Média, a criança era considerada um ser não pensante, que realizava as mesmas atividades dos adultos, até com suas vestimentas e atuações, sendo seres angelicais. A criança era vista como um adulto em miniatura, a sociedade as tratava como se fossem adultos, sendo que elas participavam de todos os assuntos da sociedade, e assim o conhecimento era adquirido por meio da convivência social.

Já na Idade Moderna a criança rica era tratada com privilégios diferentemente da criança pobre. Os colégios que existiam na época eram dirigidos pela igreja e destinados somente aos meninos. Entretanto, com todas as formas de repreensão ao método pedagógico, surgiram grandes percussores em razão da infância, com realização de expansão à importância da infância, e grandes autores dispuseram ideias para o entendimento e desenvolvimento da criança.”

Rodrigues, N. O ensino de ciências naturais na Educação Infantil: reflexões. 2016. Disponível em: . Acesso em: 27 jun. 2019.

 Com relação aos progressos alcançados no decorrer dos anos, em relação à educação das ciências naturais na infância, analise o excerto a seguir, completando suas lacunas.

A partir da década de 1990 ocorreram avanços importantes para a educação das ciências naturais. Nessa década foi publicado especificamente para a fase de educação infantil ____________. Além desse, ___________ também trouxeram orientações para auxiliar as escolas a organizarem seus processos de ensino e aprendizagem. Já no ano de 2018 foi homologado um documento normativo chamado de ____________. Todos esses documentos além da organização dos processos escolares contribuem com subsídios tanto ____________ quanto ____________ que visam qualificar a construção dos conhecimentos científicos nas escolas.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.

• os RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil) / os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) / BNCC (Base Nacional Comum Curricular) / teóricos / práticos.
• os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) / a BNCC (base Nacional Comum Curricular) / Diretrizes Curriculares da Educação (DCN) / infantis / juvenis.
• os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) / as Diretrizes Curriculares da Educação (DCN) / BNCC (Base Nacional Comum Curricular) / teóricos / práticos.
• os RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil) / os PCNs (Parâmetros Curriculares Nacionais) / DCN (Diretrizes Curriculares da Educação) / teóricos / laboratoriais.
• a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) / as Diretrizes Curriculares da Educação (DCN) / RCNEI (Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil) / infantis / juvenis.