A utilização de documentos escritos e não escritos no ensino de História sem sombra de dúvidas facilita e moderniza o trabalho de um professor. Nesse sentido, analise as afirmações a seguir:

I. Documentos escritos e não escritos, que podem ser utilizados pelos educadores em sala de aula desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. Sua finalidade, será a de desenvolver habilidades cognitivas, como a capacidade de observar, interpretar e extrair informações dessa “fonte”, sempre em conexão com a realidade vivida.
II. O documento escrito deve ser interrogado com base no problema estudado, ou seja, ele não fala por si mesmo. Por esse motivo se faz necessário questioná-lo com base nos objetivos que se quer atingir e na relação entre presente e passado. É preciso considerar o método para o documento não escrito, ou seja, os procedimentos que vão orientar a observação, identificar ideias, temas e contextos, descrever aquilo que foi identificado no documento não escrito, distinguir relações de oposição, associação e identidade, bem como interpretar dados.
III. O trabalho com os documentos escritos e não escritos em sala de aula, é uma maneira de possibilitar o contato com o “real”, por meio das situações concretas de um passado abstrato, tornando as aulas mais atrativas e dinâmicas.
IV. A estratégia didática mais eficiente para se trabalhar na aula de História, é aquela que considera somente a forma material do documento escrito, gráfica e discursiva tanto quanto seu conteúdo, que permitam compreendê-lo segundo o contexto de sua produção.

É correto o que se afirma em:


a) I e II, apenas.
b) I e III, apenas.
c) II e III, apenas.
d) II e IV, apenas.
e) II, III, e IV, apenas.