Na mesma perspectiva, Fernandes (2006) enfatiza a importância da sistematização e comprometimento com a coleta de informações acerca da aprendizage...

Na mesma perspectiva, Fernandes (2006) enfatiza a importância da sistematização e comprometimento com a coleta de informações acerca da aprendizagem dos alunos, com vistas a análise, reflexão, autorregulação e intervenção. Atualmente, a maioria dos especialistas considera a avaliação formativa como:


a) um processo contínuo de aprendizagem, não sendo um tipo específico de avaliação que ocorre pontualmente, por uma aplicação de um teste diagnóstico;
b) um processo contínuo de ensino e aprendizagem, não sendo um tipo específico de avaliação que ocorre pontualmente, por uma aplicação de um teste formativo;
c) um processo descontínuo de aprendizagem e avaliação, sendo um tipo específico de avaliação que ocorre pontualmente, por uma aplicação de