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008 (FGV - 2019). Como forma de progressão didático-pedagógico do ensino de um esporte – individual ou coletivo – o profissional de Educação Física deve adotar o jogo pré-desportivo. Nesse sentido, assinale a opção que indica vantagens do jogo pré-desportivo.


A) Caráter lúdico – uso do espaço e regras oficiais de jogo – afetividade – mecânica do jogo – motivação pessoal.
B) Caráter competitivo – dimensão cooperativa – flexibilidade de espaço e material – uso das regras oficiais.
C) Caráter competitivo – dimensão cooperativa – flexibilidade de espaço – uso do material oficial.
D) C
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há 3 anos

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ano passado

Para responder à pergunta sobre as vantagens do jogo pré-desportivo no ensino de esportes, vamos analisar as opções apresentadas: A) Caráter lúdico – uso do espaço e regras oficiais de jogo – afetividade – mecânica do jogo – motivação pessoal. - Esta opção destaca o caráter lúdico, que é uma vantagem importante do jogo pré-desportivo, além de mencionar a afetividade e a motivação pessoal. B) Caráter competitivo – dimensão cooperativa – flexibilidade de espaço e material – uso das regras oficiais. - Embora mencione a dimensão cooperativa, o foco no caráter competitivo não é uma vantagem do jogo pré-desportivo, que visa mais a aprendizagem e a diversão. C) Caráter competitivo – dimensão cooperativa – flexibilidade de espaço – uso do material oficial. - Assim como a opção B, o foco no caráter competitivo não é adequado para o contexto do jogo pré-desportivo. D) C - Esta opção não apresenta uma resposta completa, apenas repete a letra da opção anterior. Analisando as opções, a que melhor representa as vantagens do jogo pré-desportivo, enfatizando o caráter lúdico e a motivação, é a opção A. Portanto, a resposta correta é: A) Caráter lúdico – uso do espaço e regras oficiais de jogo – afetividade – mecânica do jogo – motivação pessoal.

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há 3 anos

A resposta correta é a opção A) Caráter lúdico – uso do espaço e regras oficiais de jogo – afetividade – mecânica do jogo – motivação pessoal. O jogo pré-desportivo é uma estratégia utilizada pelo profissional de Educação Física para promover a progressão didático-pedagógica do ensino de um esporte, seja ele individual ou coletivo. Ele possui características lúdicas, utiliza o espaço e as regras oficiais do jogo, estimula a afetividade, trabalha a mecânica do jogo e promove a motivação pessoal dos alunos.

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A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.

I. As crianças que participam de aulas de futebol baseadas em métodos predominantemente analíticos constroem uma representação simbólica do futebol associada à competitividade e à valorização da vitória, diferentemente das crianças que vivenciam aula de base metodológica predominantemente global, em que se valoriza a participação, ou seja, a própria vivência esportiva.
II. Os modelos metodológicos de base analítica no ensino dos esportes coletivos promovem a cooperação entre os participantes e o entendimento do jogo a partir do todo, ao passo que os modelos metodológicos predominantemente globais de ensino desses esportes valorizam a competitividade, a eficiência da execução do gesto esportivo e a repetição motora como mecanismos de aprendizagem.
A) As asserções I e II são proposições falsas.
B) A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
C) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
D) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
E) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

No que diz respeito ao processo de aprendizagem de esportes coletivos, é correto afirmar que:


A) O método de confrontação - centrado em jogos formais - surge com o propósito de promover uma adequada formação no ensino de jogos esportivos coletivos.
B) O princípio global-funcional - centrado na aprendizagem técnica de modo desvinculado da tática - prioriza o ensino dos elementos técnicos das modalidades, com base na repetição e automatização de movimentos considerados ideais.
C) A abordagem situacional considera a compreensão da lógica do jogo pelo aprendiz, de forma a ampliar a sua capacidade de assimilação e associação com os demais jogos esportivos coletivos, a partir da transferência de práticas possíveis entre esses.
D) O princípio metodológico analítico-sintético - centrado em jogos - surge com o propósito de promover uma mudança nos paradigmas do ensino de jogos esportivos coletivos. Esse princípio se apoia em um processo de ensino aprendizagem-treinamento que não se restrinja ao domínio completo dos elementos técnicos, mas que desenvolva, a inteligência dos aprendizes para resolver tarefas cognitivas e motoras.
E) No método situacional com processos cognitivos, o aprendiz deve buscar a inter-relação entre as capacidades técnicas, táticas e cognitivas para solucionar as situações-problema. Baseia-se em ações próprias do jogo formal, desenvolvidas de forma

005 (FEPESE - 2018) A detecção, a formação a seleção e a promoção de talentos esportivos são áreas importantes de atuação de profissionais que trabalham com o esporte” (DE ROSE, 2009). Joch (2005) considerou dois componentes da conceituação de talento, o que denominou de componentes estático e dinâmico. Assinale a alternativa que contém apenas os aspectos do componente estático.


A) Disponibilidade e disposição.
B) Capacidade de força e capacidade de aprendizagem.
C) Desenvolvimento e genética.
D) Capacidades coordenativas e capacidades de força.
E) Capacidade de competição e idealismo.

006 O método global-funcional tem se mostrado mais consistente e eficiente quando comparado aos analíticos, pois atende ao desejo e às expectativas de jogar dos alunos, estes ganham em motivação e o processo ensino-aprendizagem é facilitado pelas diversas vivências e experiências acerca do jogo. Diante disso, avalie as asserções a seguir: I. O método Global-Funcional ocorre através de uma série de jogos (recreativos, pré-desportivos e jogos de iniciação). Por meio desses jogos, os professores procuram implantar elementos comuns aos esportes coletivos, por exemplo: a recepção da bola com as mãos (handebol e basquetebol) e a recepção da bola com os pés (futsal e futebol). PORQUE II. Independentemente se haverá elementos comuns ou isolados dos esportes coletivos, em cada jogo existe uma “ideia central”. O aluno não deverá compreender a tarefa a ser realizada para dificultar as soluções dos “problemas” advindos do jogo. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:


A) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda uma proposição falsa.
B) As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
C) Tanto a primeira, quanto a segunda asserções são proposições falsas.
D) A primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda uma proposição verdadeira.

007 (Adaptado ENADE 2011) - O fazer docente pressupõe a realização de um conjunto de operações didáticas coordenadas entre si. São o planejamento, a direção do ensino e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas que convergem para a realização do ensino propriamente dito. LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez, 2004, p. 72. Considerando que, para desenvolver cada operação didática inerente ao ato de planejar, executar e avaliar, o professor/treinador precisa dominar certos conhecimentos didáticos, avalie quais afirmacoes abaixo se referem a conhecimentos e domínios esperados do professor. I. Conhecimento dos conteúdos da modalidade que ensina, bem como capacidade de abordá-los de modo contextualizado. II. Não é necessário o domínio dos métodos e técnicas de elaboração de exercícios específicos ao esporte escolhido. III. Domínio de diferentes métodos e procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-los conforme a natureza dos conteúdos a serem tratados e as características dos atletas. IV. Não é necessário o domínio do conteúdo relacionado às competências físicas, técnicas e táticas, que deve conter no planejamento a ser trabalhado durante o ano de formação. É correto apenas o que se afirma em:


A) III e IV.
B) II e III.
C) II e IV.
D) I e II.
E) I e III.

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