A partir do final da década de 40, muitos grupos na sociedade começaram a questionar de fato o que se constituía como educação de base para as clas...

A partir do final da década de 40, muitos grupos na sociedade começaram a questionar de fato o que se constituía como educação de base para as classes populares. Mais especificamente no final da década de 1950, inicia-se o período de mobilizações em favor da educação popular, principalmente tinham como objetivo mudar a visão preconceituosa em relação aos analfabetos. Dentre os fatores que alavancaram o crescimento da educação popular, pode-se citar:

Uma concepção teórica que norteia a educação popular e defende uma elaboração teórica baseada na realidade do povo e um resgate da sua cultura e das suas relações sociais e de trabalho, na sua capacidade dialógica.
a) Uma concepção teórica que norteia a educação popular e defende uma elaboração teórica baseada na realidade do povo e um resgate da sua cultura e das suas relações sociais e de trabalho, na sua capacidade dialógica.
b) Uma concepção teórica a favor das ideias burguesas, pois os princípios que norteiam a educação popular defendem que a elaboração teórica não pode ser baseada na realidade do povo.
c) Uma concepção teórica que considera a educação popular desnecessária. Pois todo processo educacional pressupõe igualdade de direitos, culturas e de relações sociais.
d) Uma concepção teórica que norteia a educação popular pelas proposições apresentadas pelo sistema educacional vigente e que preocupam-se com a homogeneização de saberes, culturas e relações sociais.