“Fazer correspondência um a um é associar a cada objeto de uma coleção um objeto de outra coleção. O surgimento dessa correspondência foi um passo ...

“Fazer correspondência um a um é associar a cada objeto de uma coleção um objeto de outra coleção. O surgimento dessa correspondência foi um passo muito importante no desenvolvimento dos números e deve ser valorizado no ensino infantil, pois ela é o primeiro passo para que as crianças saibam exatamente que o número dois significa um conjunto de dois ‘uns’ e não um mero símbolo”.

Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente ele está disponível em: LOPES, Sérgio R. A construção de conceitos matemáticos e a prática docente. Curitiba: Intersaberes, 2012, p. 20. 

Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos do texto-base A Definição de Número: uma hipótese sobre a hipótese de Piaget, sobre a definição de número, segundo Jean Piaget e Alina Szeminska, analise as seguintes assertivas:

I.  O número é a síntese da classificação e da seriação.

II. Piaget recusou-se a participar da definição de número acompanhado de Alina Szeminska.

III.Número é um conjunto cujos elementos constituintes são pontos.

IV.É uma sequência finita de regras ou raciocínios que permite solucionar classes semelhantes de problemas.

Está correto o que se afirma em:  

AI, apenas. 

BII, apenas. 

CII e III, apenas. 

DIII e IV, apenas. 

EI e III, apenas