desenvolvimento e conhecimento lógico

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Questão 1/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia o extrato de texto:
“[...] o papel da educação é adaptar e preparar o indivíduo para a vida em sociedade, aprendendo como os conhecimentos se transformam, e provocar uma resgate da cultura popular, a partir da cultura e do meio em que vive o educando”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático, assinale a alternativa que indica corretamente os dois direitos do aprender de acordo com Paulo Freire:
Nota: 10.0
	
	A
	O direito de saber tanto quanto o professor já sabe e participar como ouvinte da produção do saber ainda não existente.
	
	B
	O direito de saber melhor do que já sabem, assim como o de participar de algum modo da produção do saber ainda não existente.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o livro-base: "Freire argumenta ainda que os alunos têm '[...] o direito de saber melhor do que já sabem, ao lado de outro direito, o de participar, de algum modo, da produção do saber ainda não existente'" (texto-base, p. 7). 
	
	C
	O direito de decorar o que o professor já sabe e participar, de modo parcial, da produção do saber ainda não existente.
	
	D
	O direito de construir o conhecimento por si só sem o auxílio do professor e partilhar com os colegas em sala.
	
	E
	O direito de refutar parte dos saberes que o professor já sabe e atuar como monitor em sala para auxiliar os colegas.
Questão 2/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia a passagem de texto:
“[...] o adjetivo acadêmico está associado aos grupos dominantes, cuja cultura é legitimada como saber culto e cuja produção tem como lócus preferencial as instituições acadêmicas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a imposição da matemática formal na sua origem e a forma como foi cultuada, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A matemática formal foi considerada inferior às outras, por isso foi descartada pelos estudiosos da área.
	
	B
	A matemática formal foi imposta e considerada por muitos como única e universal.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "D'Ambrósio [...] enfatiza também, em seus estudos, o quanto essa Matemática foi imposta, sendo considerada por muitas pessoas como única e universal. Configura-se na chamada Matemática formal ou acadêmica uma forma de dominação pelo caráter como foi cultuada.  [...] a matemática precisa ser compreendida como um tipo de conhecimento cultural que todas as culturas geram, assim como geram linguagem, crenças religiosas, rituais e técnicas específicas de produção" (texto-base, p. 11). 
	
	C
	Por ser abstrata, a matemática está imune à cultura, portanto é universal e imutável.
	
	D
	A matemática formal foi aceita de imediato por todos, em todas as regiões, e considerada a matemática do povo.
	
	E
	A matemática formal foi considerada uma ciência de imprecisão, o que a deixou em segundo plano por séculos.
Questão 3/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia a passagem de texto:
“[...] ao realizar uma pesquisa qualitativa torna-se possível englobar [...] a ideia do sujeito, possível de expor sensações e opiniões. O significado atribuído a essa concepção de pesquisa também engloba noções a respeito de percepções de diferenças e semelhanças [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a definição de pesquisa qualitativa, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Pesquisa qualitativa é o estudo feito exclusivamente com profissionais liberais.
	
	B
	Pesquisa qualitativa é a que obtém dados numéricos dos objetos pesquisados.
	
	C
	É uma pesquisa que oferece pouquíssimos dados ao pesquisador porque despreza dados numéricos.
	
	D
	Pesquisa qualitativa é aquela realizada por alunos; a quantitativa, por professores.
	
	E
	É a pesquisa que focaliza a realidade de maneira complexa e contextualizada e tem um plano aberto.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Para André [...], o estudo qualitativo é '[...] o que se desenvolve numa situação natural e rica em dado descritivos, tem um plano aberto e flexível e focaliza a realidade de forma complexa contextualizada'" (texto-base, p. 13). 
Questão 4/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia o fragmento de texto: 
“Todos os indivíduos detêm saberes, sejam eles práticos e úteis no trabalho ou no meio social, sejam eles formalizados e aceitos na comunidade científica. Pessoas sem estudo não são desprovidas de saberes, apenas lhes falta é uma sistematização do saber existente, para transformá-lo e remodelá-lo, tornando-o amplamente aplicável”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a preocupação da etnomatemática no cotidiano das pessoas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A preocupação da etnomatemática é não deixar que o aluno transfira para a própria realidade o aprendido no contexto escolar.
	
	B
	O cotidiano não é uma preocupação da etnomatemática, pois a realidade está totalmente fora do seu contexto.
	
	C
	Situações do cotidiano não são vivenciadas na matemática.
	
	D
	A preocupação da etnomatemática está em trazer para a sala de aula situações vividas dentro da escola e nada do que for vivenciado fora dela.
	
	E
	A preocupação da etnomatemática está em fazer com que situações do cotidiano sejam vivenciadas no ambiente escolar, a fim de dar significado a esses saberes praticados fora da escola.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "[...] a preocupação da etnomatemática é fazer com que situações do cotidiano sejam vivenciados dentro do ambiente escolar no sentido de dar significado a esses saberes praticados fora da escola (texto-base, p. 10). 
Questão 5/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia a passagem de texto:
“A modelagem matemática pode ser considerada uma estratégia de ensino. Como tal, pode e deve estar presente na sala de aula, nas atividades que envolvem os alunos dos ensinos Fundamental e Médio”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850.Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a modelagem matemática em relação  à sua aplicação em sala de aula e ao aluno, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A modelagem necessita manter os conteúdos da matemática escolar devidamente distintos da matemática universitária.
	
	B
	A matemática universitária deve ser ensinada aos alunos da educação básica como meio de transformação dos aspectos da vida fora da sala de aula.
	
	C
	Para ser modelagem é preciso aproximar tanto a matemática escolar quanto a universitária aos interesses dos alunos, assim como aos aspectos da vida fora da sala de aula.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Referenciando o que é modelagem matemática, Bean [...] esclarece: '[...] Para se chegar à modelagem é preciso aproximar a matemática escolar e universitária dos interesses dos alunos e dos aspectos da vida fora da sala de aula, sejam eles no cotidiano, da cidadania, ou do meio profissional' [...] ela não ocorre fora de questões políticas, econômicas, sociais e culturais, mas numa integralidade. [...] Segundo Lara [...]: 'A modelagem matemática, ao aliar teoria e prática, possibilita que o sujeito matemático seja, cada vez mais, capaz de dar conta dos problemas que o cercam'” (texto-base, p. 8). 
	
	D
	A modelagem pode ser vista como uma estratégia de ensino por meio da qual é possível desconsiderar fatos que levam em conta a realidade do aluno.
	
	E
	A modelagem oferece uma maneira de colocar a matemática universitária no currículo escolar para impulsionar o ensino nessa área.
Questão 6/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia o excerto de texto: 
“[...] a matemática precisa ser compreendida como um tipo de conhecimento cultural que todas as culturas geram, assim como geram linguagem, crenças religiosas, rituais e técnicas específicas de produção”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a educação segundo Paulo Freire, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O aprendizado constante é um mito, ele só se dá em períodos adequados.
	
	B
	Os graus de educação são uma invenção, portanto todos têm o mesmo grau de entendimento.
	
	C
	Pessoas sem estudo são desprovidas de saberes e nada conseguem aprender ou ensinar.
	
	D
	Existem seres educados e não educados e nada muda isso.
	
	E
	A humanidade vive construindo saberes e todos detêm saberes, seja no trabalho, seja no meio social.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: “Segundo Freire [...]: ‘A educação tem caráter permanente. Não há seres educados e não educados. Estamos todos nos educando. Existem graus de educação, mas estes não são absolutos’. Nesse sentido o homem é um ser inacabado, pois vive em constante aprendizado, construindo e reconstruindo saberes. ‘A sabedoria parte da ignorância. Não há ignorantes absolutos’ [...]. Todos os indivíduos detêm saberes, sejam eles práticos e úteis no trabalho ou no meio social, sejam eles formalizados e aceitos na comunidade científica. Pessoas sem estudo não são desprovidas de saberes, apenas lhes falta é uma sistematização do saber existente, para transformá-lo e remodelá-lo, tornando-o amplamente aplicável” (texto-base, p. 11). 
Questão 7/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia a citação:
“[...] os saberes designados de abrangência matemática detêm algumas particularidades, a utilização de seus preceitos, assim como o seu ensino, requer diferentes formas de aplicação e percepção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático, do ponto de vista didático, a matemática tem características que a diferem dos outros saberes, assinale a alternativa que apresenta corretamente quais são essas características:
Nota: 10.0
	
	A
	Falta de precisão, ausência de lógica, caráter concreto, raciocínio flexível.
	
	B
	Ausência de cálculos, falta de lógica, raciocínio flexível, caráter abstrato. 
	
	C
	Falta de raciocínio, caráter concreto, caráter abstrato, ambiguidade de conceitos. 
	
	D
	O saber matemático, sob o ponto de vista didático, é igual aos demais saberes. 
	
	E
	Caráter abstrato, precisão dos conceitos, rigor de raciocínio e especificidade da linguagem. 
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "De acordo com Nicotti [...], o enfoque no saber matemático, do ponto de vista didático, '[...] permite destacar algumas peculiaridades: seu caráter abstrato; a precisão dos conceitos; o rigor do raciocínio e a especificidade da linguagem. Essas peculiaridades diferenciam o saber matemático dos demais saberes'” (texto-base, p. 10). 
Questão 8/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia a citação:
“[...] na sala de aula, é possível aprender fundamentos teóricos que, se entendidos com critérios, servem de base ao pensamento lógico-matemático [...]”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base Saber Matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre o aprendizado de matemática de acordo com o enfoque da etnomatemática, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	O aprendizado da matemática deve reunir a matemática decorativa com a álgebra.
	
	B
	O aprendizado da matemática deve separar a matemática organizada da matemática abstrata.
	
	C
	O aprendizado da matemática deve conciliar a matemática organizada com a matemática prática.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Numa perspectiva etnomatemática, o aprendizado de Matemática, como disciplina nas escolas, concilia a Matemática organizada teoricamente pela comunidade científica, aquela detentora de rigores e deduções, com a Matemática usual, prática e utilitária" (texto-base, p. 12).
	
	D
	O aprendizado da matemática deve reunir a matemática antiga, a moderna e a futura.
	
	E
	O aprendizado da matemática deve compartilhar a álgebra, trigonometria e geometria de maneira que os alunos decorem todas as regras.
Questão 9/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia o fragmento de texto:
“Efeito disso é uma banalização dos saberes que se adquirem na informalidade, até mesmo uma desconexão entre os saberes ditos de cunho legítimo e os praticados independentemente da escolarização”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base O saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a informalidadeno trabalho, assinale a alternativa correta: 
Nota: 10.0
	
	A
	Em profissões como a de pedreiro e serralheiro, cuja qualificação é realizada na informalidade, o vínculo empregatício é precário, em consequência da baixa escolaridade.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Focalizando a informalidade no trabalho, [Bail] esclarece: 'O desafio de trabalhar em profissões como pedreiro, serralheiro, eletricista, em que a qualificação na maioria das vezes é realizada na informalidade, ou seja, o aprendiz acompanha o mestre, [e isso] constitui uma precariedade do seu vínculo com o emprego, e o que contribui também para isso é a baixa escolaridade' [...]" (texto-base, p. 9).
	
	B
	Profissões como ambulantes rejeitam a matemática no cotidiano, pois podem trabalhar sem usá-la.
	
	C
	A qualificação de pedreiros, encanadores e pintores é sempre feita por meio de cursos de ensino superior. 
	
	D
	A qualificação de profissionais como pedreiro, encanador e pintor acontece somente na educação formal.
	
	E
	A qualificação de profissionais como pedreiro, encanador, pintor, acontece somente na educação formal. 
Questão 10/10 - Desenvolvimento do Conhecimento Lógico
Leia a citação:
“Mesmo reconhecendo que outras culturas tiveram influência na evolução dessa forma de conhecimento, sua organização intelectual e social é devida aos povos dessas regiões”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VELHO, E. M. H.; LARA, I C. M. de.  O Saber Matemático na Vida Cotidiana: um enfoque etnomatemático. Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 4, n. 2, p. 3-30, nov. 2011. https://periodicos.ufsc.br/index.php/alexandria/article/download/37558/28850. Acesso em: 12 jun. 2020.
Considerando a citação e os conteúdos do texto-base O Saber matemático na vida cotidiana: um enfoque etnomatemático sobre a matemática, assinale a alternativa que apresenta corretamente em que região ela se originou e foi organizada social e intelectualmente:
Nota: 10.0
	
	A
	A matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente nas regiões banhadas pelo Mar Mediterrâneo.
Você acertou!
Esta é a alternativa correta. De acordo com o texto-base: "Segundo D’Ambrósio [...]: '[...] ao que nos referimos à matemática, estamos identificando o conhecimento que se originou nas regiões banhadas pelo mar mediterrâneo” (texto-base, p. 11). 
	
	B
	A matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente nas regiões banhadas pelo Oceano Pacífico.
	
	C
	O Mar Vermelho foi a região onde a matemática surgiu e se organizou social e intelectualmente.
	
	D
	A matemática apareceu pela primeira vez nos polos Norte e Sul.
	
	E
	A origem e a sistematização da matemática se deram no continente sul-americano.