Os projetos de trabalho adquirem significados diferentes em épocas, contextos diversos. Sobre isso, leia o trecho a seguir. “Os projetos podem ser...

Os projetos de trabalho adquirem significados diferentes em épocas, contextos diversos. Sobre isso, leia o trecho a seguir. “Os projetos podem ser considerados como uma prática educativa que teve reconhecimento em diferentes períodos deste século, desde que Kilpatrick, em 1919, levou à sala de aula algumas das contribuições de Dewey. De maneira especial, aquela em que afirma que ‘o pensamento tem sua origem numa situação problemática’ que se deve resolver mediante uma série de atos voluntários. Essa ideia de solucionar um problema pode servir de fio condutor entre as diferentes concepções sobre os projetos” (HERNÁNDEZ, 2007, p. 66-67). HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho. São Paulo: Artmed, 2007. Avalie as épocas, que são marcos do uso de projetos como metodologia, e relacione-as adequadamente às descrições a que se referem. Anos 1920: aproximação da escola com a vida diária. Anos 1970: trabalho por temas. Anos 1980: construtivismo e os projetos de trabalho. Essa proposta de projetos centrava-se em facilitar o desenvolvimento de conceitos-chave para a criação de eixos conceituais, a fim de facilitar a aprendizagem das disciplinas. Os projetos, nessa proposta, eram desenvolvidos a partir de um problema que despertasse a curiosidade dos alunos, geralmente vinculados a uma questão cotidiana ou externa à escola. O projeto aqui é visto como peça central da sala de aula, dando significado à informação e fazendo o aluno se envolver mais na tarefa da aprendizagem, a fim de aplicar os conhecimentos em outras realidades. Assinale a alternativa que correlaciona adequadamente os dois grupos de informação. a. 1 – II; 2 – I; 3 – III. b. 1 – I; 2 – III; 3 – II. c. 1 – I; 2 – II; 3 – III. d. 1 – III; 2 – II; 3 – I. e. 1 – III; 2 – I; 3 – II.