Uma das preocupações de educadores sobre o ensino de operações nas aulas de Matemática é fazer um planejamento para as aulas que favoreça aos aluno...

Uma das preocupações de educadores sobre o ensino de operações nas aulas de Matemática é fazer um planejamento para as aulas que favoreça aos alunos a construção de significados para as operações. Assim sendo, um método significativo de desenvolver significados para as operações é propor que as crianças resolvam problemas contextualizados ou histórias-problema. Com base nisso, marque a alternativa CORRETA.


Os pesquisadores organizaram os problemas de adição e subtração em quatro categorias baseadas nos tipos de relações envolvidas.
As crianças nas séries iniciais não têm necessidade dos símbolos +, – e = na resolução das histórias-problema.
É importante trabalhar com os educandos problemas que tenham a mesma soma, porém em ordens diferentes e também propor uma discussão sobre eles.
Como um exemplo de estrutura multiplicativa de “grupos iguais (todo desconhecido)”, podemos citar: Marcos tem 4 pacotes de pirulito. Cada pacote tem dois pirulitos. Quantos pirulitos Marcos tem ao todo?
Primeiro os alunos devem conhecer o sinal da multiplicação para depois resolverem histórias-problema envolvendo esse conteúdo matemático.