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Alfabetização

ESTÁCIO

A alfabetização é o resultado do processo de apropriação que ocorre em diferentes etapas, desde os grafismos à escrita alfabética. O grafismo infantil envolve as garatujas. Quais são as categorias em que podemos dividir as garatujas?

Desordenadas, pré-esquemática, ordenadas.

Desordenada, pré-esquemática, com atribuição de nomes.

Pré-esquemática, esquemática, realista.

Garatujas, realistas, esquemáticas.

Desordenadas, ordenadas, com atribuições de nomes.

adriana princy

há 3 anos

adriana princy

há 3 anos

6 pág.

METODOLOGIA DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

Respostas

ano passado

As garatujas podem ser divididas nas seguintes categorias: desordenadas, pré-esquemática e com atribuição de nomes. Essa classificação ajuda a entender as etapas do desenvolvimento da escrita na infância.

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há 3 anos

As categorias em que podemos dividir as garatujas são: desordenadas, pré-esquemática e com atribuição de nomes. A alternativa correta é a letra B.

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As fórmulas de abertura das histórias, tais como "Era uma vez, num tempo em que não havia tempo¿" e "No tempo que os pássaros voavam para trás" são muito usadas quando se vai iniciar uma história tradicional. Com relação a isso, leia as afirmativas abaixo e assinale quais são verdadeiras.
Apenas a opção 1 está correta. Apenas as opções 2 e 3 estão corretas. Todas as opções acima estão corretas. Apenas as opções 1 e 4 estão corretas. Apenas as opções 3 e 4 estão corretas.
1. Essas fórmulas de abertura servem como um ponto de transição entre o aqui e agora, o momento em que nos encontramos, e o tempo fora do tempo em que ocorrem as histórias.
1. As fórmulas de abertura das histórias são usadas pois é preciso ser fiel à forma como as histórias de tradição oral foram sendo transmitidas ao longo do tempo.
1. As fórmulas de abertura das histórias, que nos conduzem para o tempo do "era uma vez", só são úteis para crianças, pois elas acreditam no mundo da fantasia.
1. Dentre as fórmulas de abertura para uma história, há algumas que são muito recorrentes na cultura popular, mas também podem ser inventadas pela pessoa que conta a história.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente funções psíquicas superiores.
Raciocínio dedutivo; pensamento abstrato; imaginação; capacidade de motora.
Memória; atenção e lembrança involuntária; imaginação; improvisação.
Raciocínio lógico; raciocínio dedutivo; oralidade; gesticulação.
Pensamento abstrato; raciocínio indutivo; vontade; concretude.
Memorização ativa; capacidade de planejar; estabelecimento de relações; uso da linguagem.

A organização dos ''conteúdos'' a serem ensinados, trabalhados em uma sala de aula, assume um aspecto central na alfabetização. A sua seleção deve motivar a aprendizagem de maneira a estar relacionada à experiência de vida dos estudantes.
À luz dessa consideração, assinale a alternativa que apresenta uma implicação correta.
Nesse sentido, as palavras selecionadas devem se basear na busca do conhecimento de novos contextos sociais, evidenciando a seleção pelos significados mais generalizados da norma culta.
Nesse sentido, a seleção dos conteúdos deve se dar exclusivamente a partir de palavras já conhecidas para que se passe da oralidade à escrita, como um processo evolutivo de aprendizado exclusivo da modalidade escrita.
Nesse sentido, o trabalho com a oralidade a partir da experiência de vida dos estudantes deve buscar dar sentido ao que é ensinado.
Nesse sentido, a seleção dos conteúdos deve ser demarcada pela necessidade de enquadrar as experiências de vida dos estudantes somente nos gêneros escritos.
Nesse sentido, a busca por transformar a experiência oral em experiência escrita visa produzir significados, pois apenas quando assume o gênero escrito algo assume sentido na alfabetização.

Conforme a Base Nacional Curricular Comum, o processo de alfabetização, isto é, de construção de conhecimento das relações fonografêmicas em uma língua específica, que pode se dar em dois anos, é complementado por outro processo, bem mais longo.
Esse processo pode ser chamado de
ortografização.
literalização.
socialização.
gramaticalização.
oralização.

O autor Maurizio Gnerre afirma que ''uma variedade linguística vale o que valem seus falantes na sociedade''.
Assinale a alternativa que traduz essa ideia.
Os diferentes falares no Brasil têm o mesmo valor social.
O mesmo fenômeno linguístico tem o mesmo valor, seja na região sudeste ou nordeste do país.
Os falares no Brasil não são tão diferentes, assim, os valores sociais tendem a ser os mesmos.
Uma variedade linguística sempre terá um valor inferior da norma culta ou língua padrão.
Dependendo de quem fala e do lugar social do qual fala, os discursos são valorizados diferentemente na sociedade.

Analise as afirmativas sobre os gêneros textuais para escrita:
I. A lista é um exemplo de gênero textual para atividades de escrita porque se aproxima de situações de uso real da língua como elaborar uma lista de compras.
II. Bilhete e convite são exemplos de gêneros textuais adequados ao trabalho com atividade de escrita, podendo inclusive explorar situações escolares em que os alunos convidam seus colegas para algum evento.
III. As histórias em quadrinhos não são adequadas para trabalhar atividades de escrita porque as imagens descontextualizam as falas dos personagens e dificultam a compreensão dos diálogos ou da narrativa.
Está correto apenas o que se afirma em I.
Está correto apenas o que se afirma em III.
Está correto apenas o que se afirma em II.
Está correto apenas o que se afirma em II e III.
Está correto apenas o que se afirma em I e II.

Sobre a importância da leitura no processo de alfabetização e letramento, é possível argumentar que os conceitos, apesar de distintos, são inseparáveis. Por isso, o ideal no trabalho com a língua é:
Escrever e ler apenas.
Alfabetizar e ensinar a escrever.
Ler escrevendo.
Alfabetizar letrando.
Ensinar linearmente a língua.

Assinale a alternativa em que é possível reconhecer um elemento presente na ruptura ou superação do paradigma mecanicista pelo paradigma linguístico.
Abandono das implicações linguísticas e sociais da língua.
Rompimento com a concepção social da linguagem.
O ato de escrever se confunde com a oralidade.
Rompimento com a equivalência entre escrita e fala.
Rompimento com a diferenciação entre fala e escrita.

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