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Sobre os pressupostos de Pestalozzi, analise as sentenças a seguir: I- Heinrich Pestalozzi foi um dos defensores da ideia de que a aprendizagem pr...

Sobre os pressupostos de Pestalozzi, analise as sentenças a seguir:

I- Heinrich Pestalozzi foi um dos defensores da ideia de que a aprendizagem profissional deve centrar-se nas habilidades tecnológicas, por meio da realização de atividades de memorização.
II- Heinrich Pestalozzi foi um dos defensores do materialismo histórico, a escola é o centro irradiador do processo revolucionário, pois tem a responsabilidade de encaminhar a superação efetiva dos modos de produção na sua totalidade.
III- Heinrich Pestalozzi não confiava em julgamento externo, por isso, em suas escolas não havia notas ou avaliações, punições ou recompensas.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença I está correta.
C Somente a sentença III está correta.
D As sentenças I e II estão corretas.

Essa pergunta também está no material:

Avaliação I 1didatica - Individual
6 pág.

Didática e Metodologia do Ensino da Informática Humanas / SociaisHumanas / Sociais

💡 1 Resposta

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A alternativa correta é a letra C: Somente a sentença III está correta. Heinrich Pestalozzi foi um educador suíço que defendia a ideia de que a educação deveria ser centrada no aluno, levando em consideração suas necessidades e interesses. Ele acreditava que a educação deveria ser um processo natural e gradual, que respeitasse o ritmo de cada aluno. Em relação às sentenças apresentadas, a primeira está incorreta, pois Pestalozzi não defendia que a aprendizagem profissional deveria centrar-se nas habilidades tecnológicas, mas sim em atividades práticas e manuais que desenvolvessem a criatividade e a capacidade de observação dos alunos. A segunda sentença também está incorreta, pois Pestalozzi não era defensor do materialismo histórico e não acreditava que a escola deveria ser o centro irradiador do processo revolucionário. Já a terceira sentença está correta, pois Pestalozzi não confiava em julgamento externo e acreditava que a avaliação deveria ser feita de forma contínua e individualizada, sem notas, punições ou recompensas.

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