Conforme Pereira e Armbrust (2010), há diversas possibilidades para o tratamento dos esportes radicais na escola, cabendo aos professores ponderar ...

Conforme Pereira e Armbrust (2010), há diversas possibilidades para o tratamento dos esportes radicais na escola, cabendo aos professores ponderar sobre a flexibilidade de espaços e tempos pedagógicos, a fim de adequar as situações que propõem como exemplos. Acerca das modalidades compreendidas pelo B3, há alguns apontamentos resumidos na obra desses autores.

Leia as afirmações a seguir:

I- Bikes (bicicletas): é possível, para os alunos, simular a subida de montanhas (mountain biking) ao subir escadas com as bicicletas. Os alunos também podem trocar um dos pneus para vivenciar uma situação concreta em que teriam essa necessidade na natureza ou no meio urbano.

II- Blades (patins): com os equipamentos disponíveis, os alunos podem vivenciar as várias possibilidades de locomoção com ou sem o apoio dos colegas para manutenção de seu equilíbrio, revezando o uso dos patins.

III- Boards (skates): os alunos podem desafiar o próprio equipamento, andando em duplas ou trios. Podem, também, realizar diferentes trajetos com os skates ou, na falta destes, simular seu uso com o deslizamento em tábuas colocadas sobre bastões.

É correto afirmar como possibilidades de utilização na escola que: 

a)

Apenas os itens I e II estão corretos.

b)

Apenas o item II está correto.

c)

Apenas o item I está correto.

d)

Todos os itens estão corretos.

e)

Apenas o item III está correto.